《泉城》课堂实录及教学反思【优选3篇】
《泉城》课堂实录及教学反思 篇一
在这个美丽的泉城，我有幸观摩了一堂《泉城》的课堂实录，并进行了一次教学反思。这是一堂高中语文课，主题是以泉城为背景的文学作品。
课堂开始，老师首先进行了预习导入，通过展示泉城的美景和介绍泉城的历史文化，引起了学生们的兴趣和好奇心。接着，老师带领学生们一起朗读了《泉城》这篇美文，学生们的朗读声如泉水般清脆动听，仿佛把泉城的美景和历史文化都跃然纸上。
接下来，老师组织了一次集体讨论，让学生们自由发表对《泉城》这篇文章的感受和理解。学生们积极参与，互相启发，纷纷表达出对泉城的热爱和对作者的赞美之情。他们通过交流，深入地理解了文章中所蕴含的情感和意义，同时也增进了彼此之间的友谊和合作精神。
随后，老师利用多媒体工具展示了一些与泉城相关的图片和视频，让学生们更直观地感受到泉城的风景和文化。学生们目不转睛地观看，不时发出赞叹和惊叹的声音。这种直观的感受让学生们更加深入地了解了泉城，并进一步激发了他们对泉城的热爱和对文学作品的兴趣。
最后，老师组织了一次小组活动，让学生们自由发挥想象，以泉城为背景创作一篇短文。学生们踊跃参与，他们用自己的笔触描绘出了一个个美丽的泉城故事，展示出了他们对泉城的独特理解和个人情感。这次活动不仅锻炼了学生们的写作能力，还培养了他们的创造力和合作精神。
通过观摩这堂《泉城》课堂实录，我深刻地体会到了一堂成功的语文课所具备的要素。首先，课堂导入要引人入胜，激发学生的好奇心和学习兴趣。其次，教师要注重培养学生的思辨能力和表达能力，通过讨论和交流，帮助学生深入理解文学作品所传达的情感和意义。再次，教师要善于利用多媒体工具，让学生们通过视觉和听觉的感受更加深入地了解泉城。最后，教师要通过活动和任务，激发学生的创造力和合作精神，培养他们的写作能力和团队意识。
通过这次观摩和反思，我对如何设计一堂成功的语文课有了更深刻的认识。我相信，只有通过精心设计和灵活运用各种教学手段，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，让他们在语文学习中感受到乐趣和成长。
《泉城》课堂实录及教学反思 篇二
在这个美丽的泉城，我有幸观摩了一堂《泉城》的课堂实录，并进行了一次教学反思。这是一堂高中语文课，主题是以泉城为背景的文学作品。
课堂开始，老师首先进行了预习导入，通过展示泉城的美景和介绍泉城的历史文化，引起了学生们的兴趣和好奇心。接着，老师带领学生们一起朗读了《泉城》这篇美文，学生们的朗读声如泉水般清脆动听，仿佛把泉城的美景和历史文化都跃然纸上。
接下来，老师组织了一次集体讨论，让学生们自由发表对《泉城》这篇文章的感受和理解。学生们积极参与，互相启发，纷纷表达出对泉城的热爱和对作者的赞美之情。他们通过交流，深入地理解了文章中所蕴含的情感和意义，同时也增进了彼此之间的友谊和合作精神。
随后，老师利用多媒体工具展示了一些与泉城相关的图片和视频，让学生们更直观地感受到泉城的风景和文化。学生们目不转睛地观看，不时发出赞叹和惊叹的声音。这种直观的感受让学生们更加深入地了解了泉城，并进一步激发了他们对泉城的热爱和对文学作品的兴趣。
最后，老师组织了一次小组活动，让学生们自由发挥想象，以泉城为背景创作一篇短文。学生们踊跃参与，他们用自己的笔触描绘出了一个个美丽的泉城故事，展示出了他们对泉城的独特理解和个人情感。这次活动不仅锻炼了学生们的写作能力，还培养了他们的创造力和合作精神。
通过观摩这堂《泉城》课堂实录，我深刻地体会到了一堂成功的语文课所具备的要素。首先，课堂导入要引人入胜，激发学生的好奇心和学习兴趣。其次，教师要注重培养学生的思辨能力和表达能力，通过讨论和交流，帮助学生深入理解文学作品所传达的情感和意义。再次，教师要善于利用多媒体工具，让学生们通过视觉和听觉的感受更加深入地了解泉城。最后，教师要通过活动和任务，激发学生的创造力和合作精神，培养他们的写作能力和团队意识。
通过这次观摩和反思，我对如何设计一堂成功的语文课有了更深刻的认识。我相信，只有通过精心设计和灵活运用各种教学手段，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，让他们在语文学习中感受到乐趣和成长。
《泉城》课堂实录及教学反思 篇三
《泉城》课堂实录及教学反思
今天上了《泉城》
先听听课文朗读。
泉城是指谁？
济南。
为什么称济南为泉城呢？
因为济南的泉水天下闻名。
板书：天下闻名
什么叫天下闻名？
天下人都知道。
天下人都知道什么？
知道济南的泉水。
为什么呢？
因为济南的泉水很清。
板书：清
因为济南的泉水很多。
板书：多
因为济南的泉水很美。
板书：美
哦，现在知道济南的泉水为什么天下闻名了，因为——
因为济南的泉水又清又多又美，所以天下闻名。
多，怎么多？
72泉。
板书：72（有人小声说：72变）
你们想到什么了？
我想到了孙悟空72变。
哦，孙悟空72变，变化多，本领强，那么济南的泉水变化多不多呢？如果72泉都一个样儿，有没有意思呢？那样的话，只要看一个泉就够了，呵呵。
这么多泉水一一介绍的话那这文章可太难写了，作者怎么办的？
他选了几个最著名的泉重点写的？
几个？
四个。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
板书：4
72泉，只选其中最有名的4个来写，这也是一种选材的方法呀。
那么这72泉总体的特点是怎样呢？到文中找找句子读一读。
学生自由读文。
指吴晨希读。
她错了两个音，散，应该读第四声，剔，是第一声。
领读。
顾钰涵说，她虎啸狮吼——（支支吾吾的`，不知如何评价）
什么叫虎啸狮吼？
就是像老虎叫像狮子吼一样，说明声音很大。
后面的声音呢？
很小。
你能读出这种感觉吗？
顾钰涵读，读得不错。
这样听起来，就形成了鲜明的对比了。来看看这些泉吧，播放课件，读完这一句就停止。
这里有几句话？
一句。
是的，这是个长句子，用了四个＂有的＂来连接，之间用三个分号隔开。谁再来读读。
指读。
如果分角色读，你觉得可以怎么分？
指了男女各一名，让他俩商量，然后读给大家听，男生读一三分句，女生读二四。
还有谁来？
是两名男生。分别读一二和三四。
还可以怎么分？同桌之间练一练。
哇啦哇啦，教室里一片热闹。
我走到童斌旁边，他一人坐，没同桌，我把他叫到讲台前，轻轻问他，你觉得可以怎么分工读？他说，王禹刚才说——我打断他，别管王禹怎么说，你得有自己的想法，你觉得可以怎么读？他接着说，可以你读一四，我读二三。我说，这还是跟刚才的差不多，咱们得来点新鲜的，你看，它每个分句都比较长，分成了前半句和后半句，你看——我故意看他等着，他说，哦，对了，可以一人读前半句，一人读后半句。这个与刚才的都不一样了，咱们来练习一下。我和他练读了一遍就够了，因为咱俩都是高手．
读得差不多了，有人已经举手了。选了两桌，读得都不错。
第三桌刘颖和吴上宇，分工方法与我们一样，童斌一听就笑了。
还有谁与他们一样？
景国伟和张颖又站起来了，读。
我刚才和童斌也是这样分工的，呵呵，君子所见略同呀。童斌，咱们稍稍变化一下，也来展示一下，稍稍变化一下明白吗？我对他笑笑，他点点头走上前。
坐好了，高手要朗读了，机会难得，免费欣赏，仔细听了。
一三前半句、二四后半句他读，剩余的归我。我俩读完，掌声响起。
一起来吧。齐读。
继续播放课件，欣赏全文。他们边看边不时发出惊叹声，哇，哇。
你最喜欢哪个泉？
趵突泉——全班声音最响。
选你最喜欢的那个泉，读一读，想想喜欢的理由，要读好了，读不好的就是假喜欢，打假。
又是一片哇啦哇啦。
开始交流展示了。
李雅倩说，我喜欢趵突泉。读。
理由？
因为趵突泉是七十二泉之首。
什么叫七十二泉之首？
就是在七十二泉中它排第一，是老大。
哦，不简单。还有理由吗？
池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。我觉得很美。
难怪这么多人喜欢趵突泉。
王越说，我喜欢珍珠泉。读。我觉得珍珠泉很神秘。
哦，神秘？
是的，好像有一只神奇的手把它们拎到了水面上来，那些水珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急急缓，变来变去的，很有意思。
说得好，刚才我们从图上没感觉到，因为图是静态的，不是实地拍摄，所以珍珠泉的这种动感没表现出来，但书上这段文字写得是相当精彩的：在阳光的映照下，那珠串忽——（学生接着说书上的）忽快——（忽慢）忽离——（忽合）。一齐读读这句话吧。
谁还能再＂忽＂两个？
黄煦磊，我喜欢黑虎
这是黑虎泉的特点了。
五龙潭没人喜欢了？这一段写得简单，我就知道喜欢它的人不多。
有几人举手了，童斌读了。简单说了说．
对于这样优美的文章，要不要背呢？
要——大家轻轻地发出心底的声音。
我的反思：
因为直到上课前，还有五名学生8、9两课，还没会背，国庆节就布置了，怕背书呀。这一节课上得非常流畅，一课时基本结束，第二课时就可以完成课堂作业，拓展阅读。主要的原因是预习得很充分，学生基本都能达到熟读成诵，所以在读准读通方面基本不需要花什么时间。这节课，前面第一段如果再紧凑一些，节奏快一点，后面正好可以留点时间进行写字，那就完整了。
课间在办公室，谈到学生预习背书，有老师认为没讲之前背书，学生背起来很难，因为完全不懂，就靠死记硬背。这也是实情，可能等我儿子上学了，我会有更切身的感受。从理论上分析，小学阶段是孩子记忆的黄金时期，这个时期让他们背一篇文章，应该是不费力的，我记得自己上师范时，为了应付考试，明天考生物，今天晚上能把整本书基本背下来，只要定下心来，专心去背，一段一段地背，再连起来，反复几次，背书并不难，但是那些不专心的学生就难了，因为他分神呀，像我班这五个学生，其中有三个可以说头脑非常好，但就是定不住神，真正让他们捺下性子，一定能背好。
如果说因为没有学，背起来很难，那也是一个循序渐进的过程，第一遍当然难，生字还没扫除，多读就好了，学习了之后背，那也是多读的结果呀，而且在教师讲之前自己多读，反而自己思考的东西多一些，受教师限制得少一些。一开始这样做可能难，不适应，习惯了，语感会越来越好了，背书也会越来越快，脑子就跟刀一样越磨越快。之前背书困难的，之后背书也不会比别人顺畅吧，讲完课文了，连读准字音、读能句子都做不到的也不少呀。
