小学五年级语文《暮江吟》教学设计【优质6篇】

小学五年级语文《暮江吟》教学设计 篇一

标题：感受江河之美——《暮江吟》教学设计

【教学目标】

1. 通过学习《暮江吟》，使学生了解江河的壮丽景色，感受大自然的美。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成诗歌朗诵。

【教学重点】

1. 学习诗歌《暮江吟》的内容和意境。

2. 培养学生的朗诵能力和表达能力。

3. 引导学生感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

【教学准备】

1. 课件：包含《暮江吟》的诗歌文本和相关图片。

2. 录音机或电脑：播放《暮江吟》的音频。

【教学过程】

Step 1 导入（10分钟）

1. 创设情境：通过播放《暮江吟》的音频，让学生感受江河的声音和氛围。

2. 引导学生观察图片：展示江河的图片，让学生感受江河的美丽景色，并引导他们发表自己的观点。

Step 2 学习诗歌（15分钟）

1. 导入：复习《暮江吟》的诗歌标题和作者。

2. 学习诗歌内容：带领学生一起朗读诗歌，理解每个词语的意义，并解释生字词。

3. 分组合作：将学生分成小组，让他们用自己的话复述诗歌的意思。

Step 3 表达与赏析（20分钟）

1. 引导学生朗诵：让学生分组进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力。

2. 表演诗歌：选取几个小组进行诗歌表演，让其他同学欣赏。

3. 学生赏析：引导学生欣赏其他小组的表演，并提出自己的观点。

Step 4 感受大自然（15分钟）

1. 提问讨论：引导学生回顾诗歌中描写的江河景色，让他们表达对大自然美的感受。

2. 写作练习：让学生以《暮江吟》为题，写一篇短文表达自己对大自然美的感受。

Step 5 总结与拓展（10分钟）

1. 思考总结：让学生总结今天学到的知识和体会，并提出问题和疑惑。

2. 拓展阅读：引导学生阅读其他描写江河美景的诗歌作品，拓宽他们的视野。

小学五年级语文《暮江吟》教学设计 篇二

标题：感悟人生哲理——《暮江吟》教学设计

【教学目标】

1. 通过学习《暮江吟》，使学生了解诗歌中蕴含的人生哲理。

2. 培养学生的思考能力和表达能力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作演绎诗歌。

【教学重点】

1. 学习诗歌《暮江吟》的内容和哲理。

2. 培养学生的朗诵能力和表达能力。

3. 引导学生思考人生的意义和价值，并表达自己的看法。

【教学准备】

1. 课件：包含《暮江吟》的诗歌文本和相关图片。

2. 录音机或电脑：播放《暮江吟》的音频。

【教学过程】

Step 1 导入（10分钟）

1. 创设情境：通过播放《暮江吟》的音频，让学生感受诗歌中的情感和氛围。

2. 引导学生观察图片：展示与诗歌主题相关的图片，引导学生发表自己的看法。

Step 2 学习诗歌（15分钟）

1. 导入：复习《暮江吟》的诗歌标题和作者。

2. 学习诗歌内容：带领学生一起朗读诗歌，理解每个词语的意义，并解释生字词。

3. 分组合作：将学生分成小组，让他们用自己的话复述诗歌的意思，并提取其中的哲理。

Step 3 表达与赏析（20分钟）

1. 引导学生朗诵：让学生分组进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力。

2. 表演诗歌：选取几个小组进行诗歌表演，让其他同学欣赏。

3. 学生赏析：引导学生欣赏其他小组的表演，并提出自己对诗歌中哲理的理解。

Step 4 思考人生（15分钟）

1. 提问讨论：引导学生回顾诗歌中蕴含的人生哲理，让他们思考人生的意义和价值。

2. 写作练习：让学生以《暮江吟》为题，写一篇小短文表达自己对人生的思考和看法。

Step 5 总结与拓展（10分钟）

1. 思考总结：让学生总结今天学到的知识和体会，并提出问题和疑惑。

2. 拓展阅读：引导学生阅读其他描写人生哲理的诗歌作品，拓宽他们的视野。

小学五年级语文《暮江吟》教学设计 篇三

　　一、导入激趣。

　　复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。

　　二、师配乐朗诵《暮江吟》。

　　生观看图画。

　　三、初读课文。

　　师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。

　　1．学生练读，读通。

　　2．指名读，集体订正。

　　3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？

　　四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。

　　1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说）

　　2．出示前两句。

　　①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。

　　②结合图，指名说一说这两句的意思。

　　③评一评。

　　④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）

　　⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3．学习三、四句。

　　①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。

　　②这两句是什么意思？讨论设疑：

　　A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？

　　B．许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？

　　③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

　　④用彩色笔画一画这美丽的月夜。

　　五、再读古诗，加深理解。

　　1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？

　　2．配乐朗诵《暮江吟》。

　　3．指名朗诵。

　　六、练笔。

　　1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？

　　2．出示提示语：

　　①傍晚，微风渐停，我漫步江边（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3．练写。

　　4．指名读一读，评一评。

　　七、总结。

　　理解字词 练中悟情《暮江吟》教学设计

小学五年级语文《暮江吟》教学设计 篇四

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

　　教学目标

　　1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

　　2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

　　3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

　　设计理念

　　这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

　　教学准备

　　学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

　　教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。

　　教学流程

　　一、情境导入。

　　1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

　　2、解题：

　　读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。

　　3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。

　　他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。

　　二、初读感悟。

　　1、要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画，这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面）

　　2、听了朗读，你仿佛看到了什么？

　　3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。

　　4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）

　　三、合作学习，理解诗意。

　　1、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？

　　出示合作学习目标：

　　（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。

　　（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。（生自由学习讨论）

　　2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。

　　（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

　　（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？

　　师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读）

　　（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？ （生汇报）

　　（出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情评读。

　　1、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

　　2、课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？

　　（生读诗）

　　3、教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗，并说说自己为什么这样读）你觉得他吟得怎么样？（学生争着，比着读）

　　4、看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗

　　5、我们现在一起来吟一吟。（师深情描述创设情境）你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）

　　6、小结过渡：太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再欣赏一首他写的《忆江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古诗《忆江南》。

　　2、生齐读。

　　3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？

　　指名汇报（一首是写日出的，一首是写日落的。）

　　（都是写江的。）

　　（都是在愉快的心情下写的。）

　　4、师简介此诗背景资料。

　　5、我们再来吟诵一下这首诗，好吗？

　　（配乐，生齐读）

　　6、同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬中华古典文化。

　　七、作业设计。

　　学生根据自己的实际情况和喜好自选作业：

　　★背诵并默写《暮江吟》，摘抄课外描写四季景色的一首诗。

　　★★背诵并默写《暮江吟》，抄背课外描写四季景色的一首诗。

　　★★★背诵并默写《暮江吟》，用写话或作画的方式展现诗中描绘的一个画面。

小学五年级语文《暮江吟》教学设计 篇五

　　学习目标：

　　养学生多角度有创意的阅读。

　　1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

　　3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。

　　4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。

　　学习重点：

　　学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

　　教学难点

　　有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

　　教学准备：

　　学生准备：

　　1、搜集描写夕阳的诗词；

　　2、温习《夕照》；

　　3、准备水彩笔

　　教师准备：

　　1、描写夕阳的一些诗词、文；

　　2、欣赏的《暮江吟》教学课件；

　　3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课前活动，谈话入课

　　1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？

　　2、哪同学跟老师一起做。

　　（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”

　　（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”

　　（3）闭上眼睛，在心理用肯定的`语气对自己说“我能行！我一定行！”

　　3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

　　（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同

　　（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来

　　（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来

　　4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？

　　5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁？

　　6、对！白居易是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们常常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗———《暮江吟》（板书）

　　二、听诗。想象画面，初步感受诗词

　　1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去欣赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢？

　　2、再来一遍，用心去感受哦！

　　3、谁能告诉老师，你看到了什么？

　　三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面。

　　1、自由读诗。注意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。

小学五年级语文《暮江吟》教学设计 篇六

　　教学要求：

　　1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。

　　2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　教具准备：

　　古筝音乐、《暮江吟》课件

　　教学过程：

　　一、课文学习

　　1、知诗人，解课题

　　《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。大约是公元822年白居易赴任途中写的。通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。

　　（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）

　　（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）

　　（3）吟：作吟咏讲。

　　（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。

　　2、抓字眼，明诗意

　　（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。[音乐]

　　（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。

　　a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　残阳：夕阳

　　铺：照射

　　瑟瑟：碧绿的颜色

　　诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。[课件]

　　b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　可怜：可爱

　　真珠：珍珠

　　诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。[课件]

　　3、想意境，悟诗情

　　（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。尤其是“铺”的运用。因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。

　　（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。[课件]

　　4、诵佳句，背诗文

　　（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。[课件]

　　一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。

　　可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；

　　“瑟”“红”要拉长语调；

　　“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。

　　二、朗读欣赏

　　一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。

　　可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　三、巩固练习

[课件]

　　1、填空。

　　《暮江吟》的作者 代诗人 的作品。全诗描绘了一幅 的画面。

　　2、辨字组词。

　　暮（ ） 残（ ） 瑟（ ） 铺（ ）

　　慕（ ） 浅（ ） 碧（ ） 哺（ ）

　　3、说说下列诗句意思，注意粗斜体字词。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。