巨人的花园优秀教学设计(最新6篇)

巨人的花园优秀教学设计 篇一

在巨人的花园这个主题下,我设计了一堂关于植物生长和繁殖的课程。通过这个课程,学生将了解到植物的生命周期和繁殖方式,培养他们的观察力和实验能力。以下是我设计的教学步骤:

第一步:引入

我会给学生展示一些关于巨人的花园的照片和视频,引起学生的兴趣。然后我会提问学生,你们有没有想过植物是如何生长和繁殖的?通过这样的引入,我能激发学生的好奇心和求知欲。

第二步:知识讲解

在这一步,我会通过PPT和实物展示向学生介绍植物的生命周期和繁殖方式。我会用简单明了的语言解释植物的不同生长阶段,如种子发芽、幼苗生长、成年植物结花结果等。我还会向学生展示不同植物的繁殖方式,如种子繁殖、根茎繁殖、分株繁殖等。

第三步:实验探究

在这一步,我会组织学生进行实验,让他们亲身体验植物的生长和繁殖过程。我会给每个学生发放一个小花盆和一些植物种子,让他们亲自种植并观察植物的生长过程。我还会组织学生观察并比较不同植物的繁殖方式,例如观察不同植物的根茎、观察种子的结构等。

第四步:总结和展示

在这一步,我会组织学生进行总结和展示。学生可以根据自己的实验结果,总结植物的生长和繁殖规律,并用PPT或海报的形式展示给全班同学。这不仅能够巩固他们的学习成果,还可以培养他们的表达能力和团队合作能力。

通过这样的教学设计,学生不仅能够了解植物的生长和繁殖,还能够培养他们的观察力和实验能力。同时,这样的设计也能够激发学生的学习兴趣,让他们更加主动地参与到学习中来。

巨人的花园优秀教学设计 篇二

在巨人的花园这个主题下,我设计了一堂关于环境保护的课程。通过这个课程,学生将了解到巨人的花园是如何受到人类活动的破坏,培养他们的环保意识和行动能力。以下是我设计的教学步骤:

第一步:引入

我会给学生展示一些关于巨人的花园被破坏的图片和视频,引起学生的关注和思考。然后我会提问学生,你们觉得我们应该如何保护巨人的花园呢?通过这样的引入,我能激发学生的环保意识和责任感。

第二步:知识讲解

在这一步,我会通过PPT和实例向学生介绍环境保护的重要性和方法。我会用简单明了的语言解释巨人的花园是如何受到人类活动的破坏,如过度开发、乱倒垃圾等。我还会向学生介绍一些环保的方法,例如节约用水、分类垃圾等。

第三步:小组讨论

在这一步,我会将学生分成小组,让他们进行讨论。每个小组都会有一个环保项目,例如组织垃圾分类宣传活动、参加植树造林等。学生需要在小组内讨论并提出具体的计划和行动方案。我会鼓励学生积极参与讨论,并给予他们指导和鼓励。

第四步:实践行动

在这一步,学生需要将自己的环保计划付诸实践。他们可以组织宣传活动、参与社区的环保工作等。我会鼓励学生积极参与,并及时给予他们反馈和指导。

通过这样的教学设计,学生不仅能够了解到巨人的花园受到人类活动的破坏,还能够培养他们的环保意识和行动能力。同时,这样的设计也能够激发学生的学习兴趣,让他们更加主动地参与到环保行动中来。

巨人的花园优秀教学设计 篇三

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,抓住巨人的言行细细品味。

  2、引导学生想象画面,体会巨人性格的变化。

  3、让学生在深入理解课文内容的基础上,明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  【教学重难点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,培养学生的想象力。

  【课前准备】

  CAI 课件、彩色卡纸。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、同学们你们见过巨人的花园吗?

  2、今天陈老师就带同学们去看看!

  (CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)

  3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)

  4、多美的花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!

  (CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象)

  5、春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。

  二、初读课文,了解课文的内容

  1、请同学们自由读课文,老师提出两个要求:

  ⑴ 正确、流利地朗读课文;

  ⑵ 想想巨人的花园变化的原因。

  2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。

  (因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。)

  3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。

  三、细读课文,品读感悟

  1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢:

  指名说,CAI 出示句子:

  ⑴ 谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

  ⑵ 赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。

  ⑶ 好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!

  ⑷ 喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。

  2、同学们真不错,一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的窍门,同学们可要认真听呀!首先联系这三句话的上下文读一读,然后,想一想,巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。

  3、做到这一点,就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。

  4、品读句子:

  ⑴ 谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!:

  (很生气)

  ① 谁能当当巨人读第一句话,评价。

  ② 巨人说这句话的时候,是什么样的表情?

  (很生气,CAI 出示这个词。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?

  (指名读、分组读。)

  ③ 巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?

  (孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美)

  大家说得真好!正因为巨人有了这种想法,所以它是怎么做的?巨人马赫上就──(CAI 出示图片)在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。

  (写板书:砌墙)

  多自私的巨人啊!第二句话谁能为大家读读。

  ⑵ 好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!:

  (又发脾气了)

  ① 指名读。

  ② 好容易是很容易吗?(不是的,是很不容易才盼来了春天。)从好容易、盼词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜欢春天。)

  ③ 春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的,所以他看到孩子再次来到花园,他又发脾气了。

  CAI 出示:

  又发脾气

  ④ 谁谁能读好这句话?

  (指名读、同桌比赛读等)

  ⑶ 喂!你赶快滚出去!:

  (大声叱责)

  ① 巨人为孩子的再次到来而大发脾气,后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了,这时,他是用什么样的语气说的?

  (大声叱责)

  ② 叱责是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。

  (分大组读,男女生读)

  5、下面我们一起把这三句话读一遍。

  6、读了这几句话,你觉得巨人怎么样?

  (这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)

  7、这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。

  (指名说,CAI 出示句子。)

  小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

  8、齐读这句话。凝视是什么意思?请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?

  (学生大胆地想象,进行说话练习:伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,久而久之,您会快乐吗?如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。)

  9、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动,心里明白了吗?明白后的巨人又是怎么说的,怎么做的呢?请男同学读第9自然段,女同学读第10自然段。

  10、巨人是怎么说的?

  (指名说,CAI 出示句子。)

  唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!

  11、巨人在说这句话时,是什么样的心情呢?(后悔、惭愧、感激)谁能读好这句话?读出巨人这种心情。

  (指名读,齐读。)

  12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

  (立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)

  (CAI 出示动画情景,板书:拆墙)

  13、这时的巨人时多么的开心呀!请同学们比较这两幅图,说一说,在砌墙和拆墙后,花园有什么样的变化,巨人又有什么样的变化?

  (CAI 出示两幅图比较)。

  14、指名说。(砌墙后,花园里狂风大作,雪花飞舞,巨人很孤独,不开心;拆墙后花园变得美丽,成了孩子们的乐园,巨人感到无比的幸福。)老师相机板书。

  15、从这变化中,你明白了什么?(揭示道理:快乐应该大家一起分享)

  板书:

  快乐一起分享

  四、拓展练习,写告示牌,懂得分享

  1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园,特意想我们在座的同学们帮忙,帮他再写一块告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同学们你们乐意吗?

  2、分小组写告示牌。

  3、指名说,并把写好的告示牌贴在黑板上。

  (花园有你更美丽。、我的花园欢迎你,亲爱的朋友。)

  4、齐读。

  同学们写的真好,老师希望同学们以后也能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正幸福的人。

  【板书】

  9、巨人的花园

  砌墙 荒凉 孤独

  拆墙 美丽 幸福

  快乐一起分享

巨人的花园优秀教学设计 篇四

  设计意图:

  《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动,将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。

  活动目标

  (一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。

  (二)愿意和大家分享快乐。

  活动重难点:

  重点:倾听并理解故事内容。

  难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。

  活动准备:

  记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。

  活动过程:

  (一)远方的花园。

  1.导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。)

  (二)花园里的故事。

  1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。

  2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。)

  (第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。)

  (三)走进巨人的花园

  1.阅读幼儿用书第22页。巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。)

  2.阅读幼儿用书第23页。多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?(教师在白板上画下巨人生气的脸)他是怎么说的?又是怎么做的?

  3.阅读幼儿用书第24页。春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?巨人感到怎么样?(教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片)春姑娘为什么不把春天送给巨人?

  4.阅读幼儿用书第25页。一天早上,巨人醒来,他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了?(教师画上孩子的笑脸)巨人说他明白为什么春天不到他的花园里来了,你们知道为什么吗?

  5.阅读幼儿用书第26页。巨人发现了树下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么帮助小孩的?巨人的花园发生了什么变化?(教师在孩子的笑脸旁边贴上美丽的花园图卡。)

  6.阅读幼儿用书第27页。巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样?

  7.讨论话题,进一步理解故事内容。看,花园是在什么时候才会变得美丽的?(教师引导幼儿对比观察白板上的图示。)你们喜欢什么时候的巨人?为什么?

  教师小结:开始巨人很自私,所以孩子们害怕他,春姑娘不喜欢他,他的花园冷冷清清,巨人是不快乐的;当巨人愿意和大家分享快乐的时候,花园里变得热闹又美丽,大家都很快乐。所以,快乐是需要与别人分享的。

  (理解“有分享、有宽容,才有快乐”的道理对于中班幼儿来说有一定的难度。运用图示,可以帮助幼儿通过直观的对比进行梳理,有助于幼儿的理解和感悟。巨人是在转变的,所以问幼儿“喜欢什么时候的巨人”,让幼儿知道能改正错误的人应该得到宽容。)

  (四)讲讲花园的故事。

  翻阅幼儿用书,完整讲述故事一遍。

巨人的花园优秀教学设计 篇五

  一、教材解析

  1.课文简说

  这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

  本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

  选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

  本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  2.词句解析

  (1)对句子的理解

  小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

  “凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。

  唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  “任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。

  (2)对词语的理解

  洋溢:指情绪、气氛等充分流露。

  喧闹:是喧哗热闹的意思。

  训斥:训诫,斥责。

  叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

  3.作者简介

  王尔德(奥斯卡〃王尔德),是英国著名的剧作家、散文家和诗人。

  王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间,他阅读了大量的古典文学作品,再加上本身才华出众,很快就在文学上获得了巨大成功。

  王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空,他看到城市的丑恶和穷苦,他的心虽然是铅的,也忍不住哭了。在小燕子的帮助下,王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们,然而,他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一,多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中,是篇幅最短的一篇,也是最优美、最富诗意的一篇。

  机智、风趣和戏剧性,孪生般贯穿于他所有的童话中,也是他的童话最吸引人的地方。

  英国铸造了一尊王尔德的头像,人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。

  二、教学目标

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、

  训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  三、教学重难点

  1.认识11个字。

  2.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  3.体会这篇童话在表达上的突出特点。

  4.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

  四、课时安排:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  【课时目标】

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情朗读课文,理清课文脉络。

  3.聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句,通过对比,强化学习动机。

  【流程预设】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的,哪些有意思的童话呢?

  2.今天我们再来学习一篇英国的著名作家——王尔德写的童话故事《巨人的花园》。读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的'故事呢?请同学们带着思考去读读课文。

  二、整体读文,把握脉络

  1.检查预习情况

  (1)生字词认读:

  洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

  发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

  (说说:哪些词语的意思你知道了?)

  (2)读重点句子:

  ●巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

  ●换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  2.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

  3.交流个体感悟。(预设学生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)

  三、再读课文,品读感悟

  (一)划找花园变化前后的内容,对比读。

  1.具体说说花园的神奇变化:

  2.学生自由交流。

  3.根据提示,规范说话:

  当巨人外出,孩子们玩耍时,花园……

  而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却……

  再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又……

  而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又……

  4.随机点拨对比朗读

  (1)描写花园漂亮的语句,读出花园的美。

  (2)描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

  (3)描写花园又有了春意的语句。

  (4)描写花园又变成了冬天的语句。

  四、课堂小结,下挂问题

  1.师:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?让我们下节课来探讨吧。

  五、作业

  1.完成《课堂作业》本上1——4题,并背诵第四题中所摘抄的句子。

  2.抄写积累本课词语,准备下节课听写。

  第二课时

  【课时目标】

  1.进一步理解、掌握本课所学词语。

  2.有感情朗读课文,能根据课文内容想想画面。

  3.通过理解本课两句重点句,体会本课中心,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  【流程预设】

  一、复习回顾,综合听写

  1.综合听写:

  (1)根据提示写词语

  呵斥(请写近义词——训斥);温柔(请写反义词——冷酷)

  悲惨(请写反义词——幸福)

  (2)填空:

  绿树()草( )花( )请再写两个课文中描写春天的词语。 ——鲜花盛开鲜果飘香

  ( )风( )作雪花( )请写具有这样景色特点的季节是——隆冬

  2.核对,订正。

  3.回忆《巨人的花园》是怎样一个故事?你会用尽量简单的句子说一说吗?(可用上刚才听写的词语)

  二、精读课文,领悟中心

  1.教师导读后设疑:

  巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出,孩子们玩耍时,花园……

  而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却……再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又……而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又……同样一个花园,为什么会有那么大的不同呢?

  2.讨论后梳理:

  花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。

  3.体会巨人和孩子们性格的不同。

  巨人的性格

  (1)师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。

  (2)交流,点拨:(态度:生气)相关语句

  “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  “喂!你赶快滚出去!”

  ①理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”,想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②正确把握此时巨人的生气程度。理解,想象此时此刻的巨人发怒的情景。

  (3)根据自己的理解,有感情朗读重点语句。

  (4)你觉得巨人是一个怎样的人?

  (5)小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?孩子们的性格

  (1)结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟。

  (2)交流,畅谈看法。

  (3)引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。(结合文中语句朗读。)

  (4)随机理解重点句:

  小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。(想象补白:小男孩会对巨人说些什么?)

  三、学重点句,明白道理

  【课件呈现】巨人终于醒悟:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  1.谈谈你对这句话的理解。(朗读训练)

  2.梳理后揭示:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

  四、课堂小结,想象画面

  1.师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!

  2.齐读。

  3.巨人和孩子们成了好朋友,花园成了孩子们的乐园,你仿佛看到了什么?

  五、练习设计

  1.完成《课堂作业》其余练习。

  2.选择其中一个场面想象画面,并进行片段描写。

  (1)巨人推倒围墙前后的情景。

  (2)巨人生活在隆冬中的情景。

  (3)孩子们在花园中玩耍的情景。

  (4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

  3.童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

  4.推荐阅读:王尔德童话集中《快乐王子及其他》、《石榴之屋》、选学读本《小青石》。

  【板书设计】

  自私时风狂雪飞

  巨人的花园与人共享快乐

  无私时花开遍地

巨人的花园优秀教学设计 篇六

  第一课时

  1、揭示课题,展开联想:

  你想象中的巨人是如何的?

  巨人的花园里又是怎么样的风景呢?

  2、范读课文,初步感受:

  从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。

  3、自读课文,读通课文:

  要求不读错字,读通句子,读懂童话故事,划出不理解的词或者句,和喜欢的词和句。

  4、交流自学,熟识词句:

  认读带生字的词,并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视”等。

  交流不理解的词句。

  5、再次自读,读出情感。

  6、作业:

  《作业本》。

  第二课时

  一、听写词语

  二、带问题朗读课文

  巨人的花园经历了几次变化?

  为什么有这些变化?

  三、学习1、2自然段

  指名朗读,说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜欢。

  四、学习3至6自然段

  想一想:巨人回来后,花园有了什么变化?为什么?

  你觉得,这是一个怎么样的巨人?

  五、学习7、8、9自然段

  巨人的花园为什么突然有了春意?哪些地方看出花园有了春意?

  巨人看见孩子们,起先是怎么想的?

  (所以要发脾气)

  如果你是那个小男孩,你想通过眼睛告诉巨人什么呢?巨人怎么感受到了一种“火辣辣”的滋味?

  小男孩让巨人明白了什么?

  指导朗读“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  1、学习10、11自然段:

  自读课文,联系插图,讨论:

  拆了围墙后的花园,成了怎么样的?巨人感受到的是怎么样的幸福?

  2、感悟童话的表达特点:

  通过阅读这个童话故事。

  3、我们懂得了什么?作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的?

  (花园里情景的对比和巨人心情的对比,让我们感受到分享美丽的快乐。)

  4、作业:

  想象作文:巨人推倒围墙后

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《青山不老》展示了一个老农创造一片绿洲所付出的千辛万苦,从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。下面yjbys小编为大家带来关于《青山不老》的教学反思,欢迎大家阅读! 《青山不老》教学反思...
教学资料2015-03-02
《青山不老》教学反思【优选4篇】

《桂花雨》教学实录【实用3篇】

师:我们继续学习《桂花雨》,知道作者琦君最喜欢桂花。她喜欢桂花的原因是?生:桂花不与繁花斗艳。师:课文通过哪件事表现了作者喜欢桂花呢?生:摇桂花。师:对于这样的字,你们有什么问题要问吗?生:他们是怎样...
教学资料2012-07-03
《桂花雨》教学实录【实用3篇】

语文课文《变色龙》教材理解【精彩3篇】

一.写作背景本篇是契诃夫的早期作品,发表于1884年。作者于十九世纪八十年代初开始文学创作,当时的俄国进入了最反动的时期,广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地,资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治...
教学资料2017-03-02
语文课文《变色龙》教材理解【精彩3篇】