血染的实验报告教案(经典3篇)

血染的实验报告教案 篇一

实验名称：血液染色体实验

实验目的：通过染色体观察和分析，了解血液细胞的结构和功能，培养学生的观察力和实验操作能力。

实验材料：显微镜、染色液、玻璃片、盖玻片、草莓、盐水、刮刀、显微镜玻片夹子。

实验步骤：

1. 提取血液细胞：将一片新鲜的草莓切成小块，用刮刀轻轻刮取其中的果肉。将果肉放入一小杯盐水中，稍微搅拌一下，让果肉中的血液细胞充分散开。

2. 制作血液涂片：取一滴稀释后的血液细胞悬液，滴在玻璃片上，再用另一块玻璃片将其涂开。

3. 染色：将制作好的血液涂片浸入染色液中，静置5分钟。

4. 清洗：将染色液洗净，用盐水冲洗玻璃片，去除多余的染料。

5. 干燥：将玻璃片倒置放在纸巾上，待其自然干燥。

6. 观察：将玻璃片放在显微镜上，调节镜头，观察血液细胞的形态和染色体的结构。

7. 记录：根据观察结果，记录血液细胞的数量、形态以及染色体的数量和形状。

实验结果与分析：根据实验观察结果，我们可以看到血液细胞呈现出不同的形态，染色体也有不同的数量和形状。这些观察结果可以与正常的血液细胞形态和染色体结构进行对比，进而分析血液细胞的异常情况和相关疾病。

血染的实验报告教案 篇二

实验名称：血液细胞数量统计实验

实验目的：通过血液细胞数量的统计，了解不同情况下血液细胞数量的变化，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

实验材料：显微镜、玻璃片、盖玻片、草莓、盐水、刮刀、显微镜玻璃片夹子、计数板。

实验步骤：

1. 提取血液细胞：将一片新鲜的草莓切成小块，用刮刀轻轻刮取其中的果肉。将果肉放入一小杯盐水中，稍微搅拌一下，让果肉中的血液细胞充分散开。

2. 制作血液涂片：取一滴稀释后的血液细胞悬液，滴在玻璃片上，再用另一块玻璃片将其涂开。

3. 观察：将制作好的血液涂片放在显微镜上，调节镜头，观察血液细胞的形态和数量。

4. 统计：使用计数板，在显微镜下按照规定的方法统计血液细胞的数量。记录每种血液细胞的数量，并计算百分比。

5. 分析：根据统计结果，分析不同情况下血液细胞数量的变化，探讨可能的原因和相关疾病。

实验结果与分析：通过实验统计，我们可以得到不同情况下血液细胞的数量和比例数据。通过对数据的分析，我们可以了解不同变化情况下血液细胞的异常情况，从而推测可能存在的疾病或健康问题。此实验有助于培养学生的观察力和数据分析能力，提高他们对血液细胞数量变化的敏感性。

血染的实验报告教案 篇三

血染的实验报告教案

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

　　2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。

　　教学准备：

　　南美洲毒蛇的录像画面。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？

　　2．打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

　　3．齐读这句话。（投影出示）

　　“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”

　　4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景

　　二、自由读文，了解内容

　　1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的.生字和多音字。

　　2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

　　3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？

　　三、抓住重点段落，读懂课文

　　1．学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景？

　　2、重点句子解析。

　　“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”

　　毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。

　　3、他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”

　　这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验——用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么……”这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

　　4、“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”

　　“5个小时后”，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。

　　四、指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段

　　说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么？针对“像往常一样”这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”。

　　五、激情提升，延伸表达

　　这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹——齐读最后一句话。

　　六、延伸课文，适当拓展

　　1、把自己最想对博士说的一句话写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、流利、有感情的朗读课文。

　　2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

　　3、认识9个生字，会写12个生字。

　　教学重、难点：

　　1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

　　2、认识9个生字，会写12个生字。

　　教学过程：

　　一、有感情的朗读课文

　　说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么？

　　二、小声读课文

　　小组内讨论（1）这次试验真得像往常一样？

　　（2）那些地方确实像往常一样？

　　（3）为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”？

　　三、全班交流互动

　　四、同桌互动

　　说说施密特博士的哪些行为最使你感动。

　　五、完成课后选择词语填空

　　六、认读生字

　　1、容易写错的字：博

　　2、左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。

　　七、作业

　　找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。