《纪念》语文教学指导素材【通用3篇】
《纪念》语文教学指导素材 篇一
在语文教学中，我们常常会使用一些富有纪念意义的素材，以激发学生对于文学作品的兴趣和对于历史事件的思考。本文将介绍一些与《纪念》这篇课文相关的语文教学指导素材，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。
首先，我们可以引导学生了解《纪念》这篇课文的背景。该文是中国现代作家余光中先生在1976年创作的一篇诗歌作品，以纪念鲁迅先生逝世30周年。学生们可以通过查找资料了解鲁迅先生的生平事迹和他在中国文学史上的地位，这有助于学生更好地理解诗人表达的情感和思想。
其次，我们可以利用一些图片资料来进行教学。例如，可以展示鲁迅先生的照片、他的住所、他的著名著作等等。通过观察和讨论这些图片，学生们可以更直观地感受到鲁迅先生的形象和他的思想传承。
同时，我们也可以使用一些音频资料来进行教学。例如，可以播放鲁迅先生的演讲录音或者朗读他的著名作品。通过听觉的感受，学生们可以更好地理解鲁迅先生的声音和他对于社会现象的独到见解。
此外，还可以组织学生进行一些相关的写作活动。例如，可以让学生分组讨论和撰写一篇关于鲁迅先生的传记，或者写一篇关于自己对于鲁迅先生思想的理解和感受的文章。通过写作的过程，学生们可以更深入地思考和表达自己对于鲁迅先生的敬仰和思考。
最后，我们可以引导学生进行一些诗歌创作的活动。鼓励学生们以《纪念》这篇诗歌为蓝本，发挥自己的想象力和创造力，创作一首属于自己的纪念诗。这样的活动既可以锻炼学生的语言表达能力，也可以培养他们对于文学的热爱和对于历史的思考。
通过以上的教学指导素材，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《纪念》这篇诗歌作品，同时也能够激发学生对于鲁迅先生和中国文学的兴趣和热爱。
《纪念》语文教学指导素材 篇二
《纪念》这篇课文是一首感人至深的诗歌，我们可以通过一些相关的教学素材来帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。
首先，我们可以使用一些视觉资料来进行教学。例如，可以展示一些与诗歌内容相关的图片，如鲁迅先生的雕像、他的故居等等。通过观察这些图片，学生们可以更直观地感受到鲁迅先生的形象和他对于社会的关注。
其次，我们可以引导学生进行一些情感体验的活动。例如，可以组织学生进行一次纪念活动，让他们为鲁迅先生点燃蜡烛、朗读他的名言等等。通过亲身参与这样的活动，学生们可以更深入地感受到鲁迅先生对于社会的关心和他的思想传承。
同时，我们也可以利用音频资料来进行教学。例如，可以播放一些与鲁迅先生相关的音乐作品，或者播放他的演讲录音。通过听觉的感受，学生们可以更好地理解鲁迅先生的情感和思想。
此外，我们可以组织学生进行一些讨论和写作活动。例如，可以让学生阅读《纪念》这篇诗歌后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。同时，也可以要求学生写一篇关于自己对于鲁迅先生的思考和敬仰的文章。通过讨论和写作，学生们可以更深入地思考和表达自己对于鲁迅先生的理解和情感。
最后，我们可以引导学生进行一些创作活动。例如，可以让学生们以《纪念》这篇诗歌为蓝本，创作一幅插画、一首诗歌或者一篇散文。通过创作的过程，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己对于诗歌的理解和对于鲁迅先生的敬仰。
通过以上的教学指导素材，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《纪念》这篇诗歌作品，同时也能够激发学生对于鲁迅先生和中国文学的兴趣和热爱。
《纪念》语文教学指导素材 篇三
《纪念》语文教学指导素材
本文是由语文教案工作室上传的：《纪念》第一课教案之一。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、情境识字13个；
3、学会观察插图；
教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、
教学过程：
一、由图入境，初步感知课文内容；
1、师：孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（生谈喜欢的动物。）
2、师：今天，教师也带来了一群活泼可爱的小动物，想看看它们是谁吗？
（课件：依次出现课文插图中的小动物）
3、师：这些小动物心灵手巧，它们在山坡上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？（出示插图一）
大家仔细看看，说一说小亭子是什么样子的.？在它的周围还有些什么？（提醒学生由上至下观察亭子，再到四周围，随着学生的回答，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。
4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？（生回答各种小动物的表现，随机出示字卡“名字”。）
5、师：小刺猬为什么站着不动呢？
6、师：孩子们，你们从这幅图中发现了有什么地方与第一幅图不一样吗？（出示图二）
7、师：这些鲜花是怎样来的？（随机出示鲜花字卡）
8、师：今天我们学的这篇课文就和这些小动物有关，让我们一起来学习《纪念》
（板书课题、齐读、对课文题目提问）
二、初读课文，自主识字
1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。
2、指
3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。
4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）
5、情境识字：
师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。
①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）
②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。
