《我和祖父的园子》优质教案(通用3篇)
《我和祖父的园子》优质教案 篇一
标题：感受大自然的美——与祖父一同打理园子的乐趣
导语：《我和祖父的园子》是一本描写主人公与祖父一同打理园子的故事书。通过这个故事，我们可以让学生感受到大自然的美，培养他们对大自然的热爱和保护意识。本节课将通过阅读、讨论和亲身体验，让学生深入了解园子的奇妙之处，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
一、导入（5分钟）
1. 展示《我和祖父的园子》的封面，并提问学生是否了解园子的魅力。
2. 引导学生回忆自己曾经与大自然亲近的经历，并让他们分享。
二、阅读（15分钟）
1. 分发《我和祖父的园子》的部分章节给学生，让他们阅读。
2. 学生小组讨论，分享他们对园子的想法和感受。
三、讨论（20分钟）
1. 学生小组展示他们的讨论结果，让其他学生发表意见。
2. 引导学生思考：为什么大自然对我们来说如此重要？我们应该如何保护大自然？
四、园艺体验（30分钟）
1. 带领学生到校园内的花园或者草地进行园艺体验。
2. 学生可以亲自动手修剪花草树木、浇水、施肥等。
3. 引导学生观察植物的生长过程，并让他们感受大自然的力量和美丽。
五、总结（10分钟）
1. 学生回到教室，分享他们的园艺体验。
2. 引导学生总结本节课学到的知识和体会。
六、作业（5分钟）
要求学生回家后，观察家中的花草树木，并写一篇关于自己与大自然亲近的体验和感受的作文。
七、延伸活动（可选）（20分钟）
1. 安排学生进行户外写生活动，观察大自然中的花草树木，并记录下来。
2. 学生可以根据自己的观察和体验，创作一幅关于大自然的画作。
通过这节课的学习，学生将能够更加深入地了解大自然的美丽与神奇，增强他们对大自然的保护意识，培养他们对园艺的兴趣和热爱。
《我和祖父的园子》优质教案 篇二
标题：保护环境，从小事做起——学习《我和祖父的园子》的启示
导语：《我和祖父的园子》是一本富有教育意义的书籍，通过它，我们可以让学生从小事做起，学会保护环境。本节课将通过阅读、讨论和小组活动，让学生深入理解环境保护的重要性，并提出自己的行动计划。
一、导入（5分钟）
1. 展示《我和祖父的园子》的封面，并提问学生是否了解环境保护的重要性。
2. 引导学生回忆自己曾经参与的环境保护活动，并让他们分享。
二、阅读（15分钟）
1. 分发《我和祖父的园子》的部分章节给学生，让他们阅读。
2. 学生小组讨论，分享他们对环境保护的想法和感受。
三、讨论（20分钟）
1. 学生小组展示他们的讨论结果，让其他学生发表意见。
2. 引导学生思考：我们应该如何保护环境？每个人都可以为环境保护做些什么？
四、小组活动（30分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组制定一个环境保护计划。
2. 学生讨论并提出他们的行动计划，例如减少用水、节约能源、分类垃圾等。
3. 每个小组展示他们的计划，并给予反馈和建议。
五、总结（10分钟）
1. 学生回到教室，分享他们的小组活动成果。
2. 引导学生总结本节课学到的环境保护知识和行动计划。
六、作业（5分钟）
要求学生回家后，执行他们小组制定的环境保护计划，并写一篇关于自己的环境保护经历的作文。
七、延伸活动（可选）（20分钟）
1. 组织学生进行环境保护主题的手工制作活动，例如制作环保袋、废物利用创意手工等。
2. 学生可以根据自己的创意制作环保宣传海报，并在校园内张贴。
通过这节课的学习，学生将能够更加深入地了解环境保护的重要性，树立起保护环境的意识和行动，从小事做起，为创造更美好的未来做出贡献。
《我和祖父的园子》优质教案 篇三
《我和祖父的园子》优质教案
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，爱飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
一、教学目标:
1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
二、教学重点:
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点:
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
三、课时安排:1课时
四、课前准备:
让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。
五、教学过程:
(一)谈话导入，揭示课题
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
(二)初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
(三)研读课文，体验情感
1、默读课文，思考:课文写了哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀呢?
交流:对花园的印象、在园子里干活、玩耍、园子里很自由
2、找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。(学生自主学习)
3、汇报交流:
A.对园子的印象(1-3小节)
“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
从这几句话中，你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜
有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4-15小节)
“我”在园子里到底是玩还是干活?这种劳动称做什么?画出关键词语。(瞎闹、乱钩、乱闹)
你从中感受到了什么?(说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。)
小结:
(“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。)
选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
C.感受园子里所有生命的自由。(16-17小节)
思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?
交流、讨论:
(写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情;所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。)
重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。
D.有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
四、回归全文，领悟写法
1、思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?
(作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”-一个小孩做的.、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)
2、小练笔:
展开想象，如果你也到了这个花园里与小时候的萧红一起，你会怎么玩的，选择文中的一个场景写一个片段。
五、布置作业，课外延伸
1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。
3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。
萧红:现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》
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祖父的园子
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