初中优秀英语教案范文【优秀6篇】
初中优秀英语教案范文 篇一
主题：How to Improve English Speaking Skills
目标学生群体：初中学生
教学目标：
1. 学会有效的英语口语练习方法；
2. 提高学生的英语口语表达能力；
3. 培养学生自信并愿意参与英语口语练习；
4. 培养学生的团队合作能力。
教学重点：
1. 英语口语练习的重要性；
2. 提高英语口语表达能力的方法；
3. 鼓励学生参与英语口语练习；
4. 培养学生团队合作能力。
教学难点：
1. 如何使学生愿意参与英语口语练习；
2. 如何培养学生的团队合作能力。
教学准备：
1. 计算机、投影仪和音响设备；
2. 英语口语练习相关的教材、音频和视频资源；
3. 分组练习活动的素材和指导教案。
教学过程：
Step 1: 导入
通过与学生的互动对话，引导学生认识到英语口语练习的重要性，并鼓励他们积极参与。
Step 2: 提高英语口语表达能力的方法
呈现一些提高英语口语表达能力的方法，如多听多说、模仿和背诵优秀的英语口语范例、参加英语角等。通过示范和练习，帮助学生掌握这些方法。
Step 3: 分组练习活动
将学生分成小组，每个小组选择一个话题，并进行英语口语练习。教师可以提供一些话题的素材和指导教案，引导学生展开讨论和交流。教师可以在每个小组之间进行轮流演示和评价，以提供反馈和改进的机会。
Step 4: 团队合作
引导学生学会团队合作，鼓励他们互相帮助、分享和倾听。可以通过一些小组合作的游戏和活动来培养学生的团队合作能力。
Step 5: 总结和反思
和学生一起总结练习的经验和收获，并鼓励他们多加练习和参与更多的口语练习活动。
教学延伸：
鼓励学生利用互联网资源，如英语学习网站、英语学习社区等，进行更多的英语口语练习。同时，可以组织学生参观英语演讲比赛等英语活动，激发学生的英语学习兴趣。
初中优秀英语教案范文 篇二
主题：The Importance of Reading in English Learning
目标学生群体：初中学生
教学目标：
1. 让学生认识到阅读在英语学习中的重要性；
2. 提高学生的英语阅读能力；
3. 培养学生的阅读习惯和兴趣；
4. 培养学生的独立学习能力。
教学重点：
1. 阅读在英语学习中的作用；
2. 提高英语阅读能力的方法；
3. 培养学生的阅读习惯和兴趣；
4. 培养学生的独立学习能力。
教学难点：
1. 如何培养学生的阅读习惯和兴趣；
2. 如何培养学生的独立学习能力。
教学准备：
1. 计算机、投影仪和音响设备；
2. 多种英语阅读材料，如故事书、报纸、杂志、英文小说等；
3. 阅读相关的教材、练习题和答案。
教学过程：
Step 1: 导入
通过与学生的互动对话，引导学生认识到阅读在英语学习中的重要性，并鼓励他们积极参与。
Step 2: 培养阅读习惯和兴趣
介绍一些有趣的英语阅读材料，并鼓励学生选择自己感兴趣的内容进行阅读。教师可以提供一些阅读指导和技巧，帮助学生提高阅读效果。
Step 3: 提高英语阅读能力的方法
呈现一些提高英语阅读能力的方法，如词汇积累、阅读速度训练、阅读理解技巧等。通过示范和练习，帮助学生掌握这些方法。
Step 4: 独立阅读活动
安排一定时间让学生进行独立阅读活动，教师可以提供一些适合学生水平的阅读材料，并引导学生进行阅读理解和思考。
Step 5: 总结和反思
和学生一起总结阅读的经验和收获，并鼓励他们多读英语书籍，提高阅读能力和水平。
教学延伸：
鼓励学生利用互联网资源，如英语学习网站、电子书等，进行更多的英语阅读。同时，可以组织学生参加英语阅读比赛等英语活动，激发学生的英语学习兴趣。
初中优秀英语教案范文 篇三
一、教学内容分析
本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的`实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学背景分析?
本单元的话题Talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。
四、教学过程
Step 1 Warming?up and revision
1.教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：
Please stand up/sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
Don't open your books.
Don't talk.
Let's begin our class.
(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)
2.Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
Step 2 Presentation
1.Show the picture in 1a, and ask the students：
(Point to the running boy)
T: What's the boy doing?
S: He's running.
T: Where is he running?
S: He's running in the hallways.
T: Can you run in the hallways?
S: No, we can't.
T: So please don't run in the hallways.
(=You can't run in the hallways.)(板书、教读)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。
T: Why is he running in the hallways? S1: He's late.
T: Oh, he's late for class.(板书、教读)
You can't arrive late for class.=Don't arrive late for class. (板书、教读)
…
2.Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
3.Check the answers.
4.Read the sentences together. Make sure all the students understand them.
Step 3 Listening
1.What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.
2.Listen to the recording and finish 1b.
3.Check the answers.
[答案] Peter-2; Amy-3; Mike-4
Step 4 Pair work
1.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.
2.请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组进行对话表演，Student A扮演外校转来的新生，Student B告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)
Step 5 Homework
Remember the sentences in 1a.
初中优秀英语教案范文 篇四
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。
知识与能力
能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。
过程与方法
采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。
词汇教学
采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;
听力教学
采取听，圈出所听到的单词的方式;
口语教学
采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;
语法教学
总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观
通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。
二、教学重难点
教学重点
(1)掌握家庭成员的称谓。
(2)能够简单介绍人物关系。
(3)能够指认人物关系。
教学难点
(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。
(2)Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。
初中优秀英语教案范文 篇五
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习;用by+ doing的结构描述自己的学习方式;能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用;语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料;口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学;听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导;口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点
教学重点：
学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用;语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练;口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练;听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
初中优秀英语教案范文 篇六
教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…
3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析
1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成
B: It is B. (It's B) 这是B。
关于询问姓名的讲解
What's your name? My name is Wei Hua.
此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
—What's your name? —Ann Read.
此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：初Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也
可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”
hello与hi
(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
How are you? 你(身体)好吗?
此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对
别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
