《荔枝图序》教案(优秀3篇)
《荔枝图序》教案 篇一
第一篇内容
引言：《荔枝图序》是明代画家徐渭的代表作之一，以其细腻的笔触和鲜明的色彩呈现了荔枝的形态和品质。本教案旨在通过解读《荔枝图序》，引导学生欣赏和理解这幅画作，并培养学生的观察力、想象力和艺术欣赏能力。
一、教学目标
1.了解《荔枝图序》的作者徐渭和其创作背景；
2.学习荔枝的形态特点和生长环境；
3.通过观察和分析画作，培养学生的观察力和想象力；
4.培养学生的艺术欣赏能力，理解画家的表达意图。
二、教学重点和难点
1.学习荔枝的形态特点和生长环境；
2.通过观察和分析画作，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程
1.导入
通过图片或实物展示荔枝，引起学生对荔枝的兴趣，让学生谈谈自己对荔枝的了解和感受。
2.了解《荔枝图序》的作者徐渭和其创作背景
介绍徐渭的生平和艺术成就，帮助学生了解画家的背景和创作动机。
3.学习荔枝的形态特点和生长环境
通过图片、文字或视频等多种形式，向学生介绍荔枝的形态特点和生长环境，让学生对荔枝有更深入的认识。
4.观察和分析《荔枝图序》
展示《荔枝图序》的图片，引导学生仔细观察画作中的细节，包括荔枝的形态、色彩和背景等，让学生进行分析和描述。
5.讨论画家的表达意图
根据学生的观察和分析结果，引导学生讨论画家可能想要表达的意图，包括对荔枝的喜爱、对大自然的赞美等。
6.艺术创作
让学生根据对《荔枝图序》的理解和想象，进行一次艺术创作，可以是绘画、写诗、拍摄照片等形式，要求学生能够表达自己对荔枝的感受和理解。
四、教学延伸
1.了解其他徐渭的代表作品，比较《荔枝图序》与其他作品的异同；
2.了解其他以水果为主题的绘画作品，进行艺术欣赏和比较。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生不仅了解了《荔枝图序》的作者和创作背景，还学习了荔枝的形态特点和生长环境。通过观察和分析画作，学生培养了观察力和想象力，并理解了画家的表达意图。同时，通过艺术创作的环节，学生能够将所学知识与实际创作相结合，培养了学生的艺术欣赏能力。
《荔枝图序》教案 篇二
第二篇内容
引言：《荔枝图序》是明代画家徐渭的代表作之一，以其精湛的绘画技巧和独特的艺术风格闻名于世。本教案旨在通过解读《荔枝图序》，引导学生欣赏和理解这幅画作，并培养学生的审美能力和艺术创造力。
一、教学目标
1.了解《荔枝图序》的作者徐渭和其创作背景；
2.学习荔枝的形态特点和生长环境；
3.通过观察和分析画作，培养学生的观察力和想象力；
4.培养学生的艺术欣赏能力，理解画家的表达意图；
5.通过艺术创作，培养学生的艺术创造力和审美能力。
二、教学重点和难点
1.学习荔枝的形态特点和生长环境；
2.通过观察和分析画作，培养学生的观察力和想象力；
3.通过艺术创作，培养学生的艺术创造力和审美能力。
三、教学过程
1.导入
通过展示《荔枝图序》的图片，引起学生对该画作的兴趣和好奇心，让学生谈谈自己对画作的第一印象。
2.了解《荔枝图序》的作者徐渭和其创作背景
介绍徐渭的生平和艺术成就，帮助学生了解画家的背景和创作动机。
3.学习荔枝的形态特点和生长环境
通过图片、文字或视频等多种形式，向学生介绍荔枝的形态特点和生长环境，让学生对荔枝有更深入的认识。
4.观察和分析《荔枝图序》
展示《荔枝图序》的图片，引导学生仔细观察画作中的细节，包括荔枝的形态、色彩和背景等，让学生进行分析和描述。
5.讨论画家的表达意图
根据学生的观察和分析结果，引导学生讨论画家可能想要表达的意图，包括对荔枝的喜爱、对大自然的赞美等。
6.艺术创作
让学生根据对《荔枝图序》的理解和想象，进行一次艺术创作，可以是绘画、雕塑、手工制作等形式，要求学生能够表达自己对荔枝的感受和理解。
四、教学延伸
1.了解其他徐渭的代表作品，比较《荔枝图序》与其他作品的异同；
2.了解其他以水果为主题的绘画作品，进行艺术欣赏和比较；
3.组织学生参观当地美术馆或画廊，欣赏其他优秀的绘画作品。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生不仅了解了《荔枝图序》的作者和创作背景，还学习了荔枝的形态特点和生长环境。通过观察和分析画作，学生培养了观察力和想象力，并理解了画家的表达意图。同时，通过艺术创作的环节，学生能够将所学知识与实际创作相结合，培养了学生的艺术创造力和审美能力。通过教学延伸的内容，拓展了学生的艺术视野，让他们能够更广泛地欣赏和理解绘画作品。
《荔枝图序》教案 篇三
教学目的：
1、了解序、认识荔枝
2、学习简洁而富于表现力的说明语言
3、学习条理清晰的说明顺序
教学重点：
1、学习简洁而富于表现力的说明语言
2、学习条理清晰的说明顺序
教学难点：
学习运用简洁而富于表现力的说明语言
教
学时间：
一课时
教学步骤：
一、导入新课′
1、引入 有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？
请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？
其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）
2、激发兴趣 出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣
今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？
3、引题 今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》（）板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]
二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：
1、了解序认识荔枝
2、学习简洁而富于表现力的说明语言
3、学习条理清晰的说明顺序
提高目标：
背诵课文
三、围绕目标学习
（二）、朗读
一遍
范读（字词）
弄清字词[演示幻灯三] 在书上划出重点注释来
缯（z ng） 绡（xi o） 醴（l ） 酪（l o） 华（hu ）
二遍
自读（翻译）
结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍，语文教案－《荔枝图》序。
强调朵（展示葡萄串）大略如彼，其实过之，图、书盖为不识者及识而不及一二三者云
[演示幻灯四]学生齐读译文
三遍
抽读（想象）
其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面
同学们听得认真，想得出神同桌交流一下闭上眼睛出现的画面。
老师的脑子里也有幅画，请看[演示幻灯五]以后大家要多进行这种训练，初中二年级语文教案《语文教案－《荔枝图》序》。以提高我们的想象能力。
四遍
读画（创作）
分成两个组愿意画画的同学为 一组根据课文内容创作一幅《荔枝图》不必面面俱到，一枝一叶，一花一果都可以，有愿意上来画的吗？其余同学为一组快速读课文十遍，划出重点字句来。看谁先成！将学生的画展示
小结：画得真不错，即使白老先生在世也会颔首赞道：后生可畏。
学生读出划的重点词句
小结：划得也不错
通过上面的阅读我们已经心中有树——荔枝树，接下来 我们重点探讨一下短文写作上的正些妙处。
（三）、思考讨论
1、学生质疑，互相讨论，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，小组不能解决的，全班一起来）时间5分钟
有问题吗？
2、刚才同学们讨论很认真解决了不少问题接下来老师再强调下作者在写作顺序和语言运用上的特点
教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解[演示幻灯四]
（1）、根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？
全文共两段第二段介绍写作目的
第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢？
（2）、根据所划的重点字句弄清说明的顺序。（体会清晰的条理）[演示幻灯五]
在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，
首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地（生长的环境）
接着镜头推进，枝叶繁茂的荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的时间顺序
然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。
最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化
从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。
（3）、后面加点的'是作者所作的比喻，闭上书填出来[演示幻灯六]
根据所划的重点字句弄清文章主要采用哪种方法来说明荔枝的？有什么作用？（体会语言简洁而富于表现）
为什么用这么多的比喻呢？唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。
（3）、善设波澜、曲折起伏；总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美；紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好
（4）、有详有略、主次分明；
