四年级语文《田园诗情》教案【优质6篇】

四年级语文《田园诗情》教案 篇一

标题：田园诗情教学设计与实施

引言：

《田园诗情》是四年级语文教材中的一篇经典诗歌，以描绘田园景色和表达对自然的热爱为主题。通过教学这篇诗歌，可以帮助学生培养对大自然的观察和感受能力，激发他们对自然美的情感体验，同时提高他们的语文表达能力和审美能力。

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：学习和理解《田园诗情》的内容和意境，掌握诗歌的基本朗读技巧。

2. 过程与方法目标：培养学生对自然的观察和感受能力，激发他们的情感体验和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱，提高他们的环保意识和责任感。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：理解诗歌的内容和意境，掌握朗读技巧。

2. 教学难点：培养学生对自然的观察和感受能力，激发他们的情感体验和创造力。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

通过展示一些美丽的田园风景图片，引发学生对自然的向往和热爱，并与学生分享一些自己在乡村度假时的美好回忆。

2. 感知（10分钟）：

播放一段自然田园风景的视频，让学生用自己的五感感受其中的美好，并进行简短的讨论。

3. 学习（25分钟）：

教师朗读《田园诗情》，并引导学生跟读和朗读。通过分析诗歌的词语、句子结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 活动（15分钟）：

让学生分组合作，选择一个自然主题（如春天、夏天、秋天、冬天、花草、小溪等），并创作一首自己的田园诗歌。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，并提供必要的指导和帮助。

5. 总结（5分钟）：

学生朗读自己创作的诗歌，并相互分享。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结本节课的学习内容。

四、教学评价：

通过观察学生的参与程度、朗读表现和诗歌创作的质量，进行综合评价。同时，教师还可以通过学生的口头表达和书面作业，检查他们对诗歌内容和意境的理解情况。

五、教学延伸：

1. 给学生布置一篇关于自己喜欢的田园景色的作文，要求他们用生动的语言描绘出景色的美丽和自己的情感体验。

2. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲自感受自然的美丽，并通过绘画或摄影的方式记录下来。

六、教学反思：

本节课通过多种方式激发学生对自然的热爱和创造力，培养了他们的观察和感受能力。同时，通过诗歌创作活动，提高了学生的语文表达能力和审美能力。教学过程中，学生积极参与，表现出良好的学习态度和创造力。但是，在评价学生创作作品时，可以更加注重对学生的个性特点和创新思维的肯定和引导。

四年级语文《田园诗情》教案 篇二

标题：田园诗情：感受大自然的美丽与神奇

引言：

《田园诗情》是一篇描绘大自然美景的经典诗歌，通过诗歌中的细腻描写和丰富的想象，让我们感受到大自然的美丽与神奇。在四年级的语文教学中，教师可以通过教授这篇诗歌，帮助学生培养对自然的观察和感受能力，激发他们对自然美的情感体验，同时提高他们的语文表达能力和审美能力。

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：学习和理解《田园诗情》的内容和意境，掌握诗歌的基本朗读技巧。

2. 过程与方法目标：培养学生对自然的观察和感受能力，激发他们的情感体验和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱，提高他们的环保意识和责任感。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：理解诗歌的内容和意境，掌握朗读技巧。

2. 教学难点：培养学生对自然的观察和感受能力，激发他们的情感体验和创造力。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师与学生分享一些自己在自然中的美好经历，引发学生对大自然的向往和热爱。

2. 感知（10分钟）：

播放一段自然田园风景的视频，让学生用自己的五感感受其中的美好，并进行简短的讨论。

3. 学习（25分钟）：

教师朗读《田园诗情》，并引导学生跟读和朗读。通过分析诗歌的词语、句子结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 活动（15分钟）：

学生分组合作，选择一个自然主题（如春天、夏天、秋天、冬天、花草、小溪等），并创作一幅与之相关的画作。鼓励学生用自己的想象力和创造力表达对自然的热爱和感激之情。

5. 总结（5分钟）：

学生展示自己的画作，并相互分享创作的过程和感受。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结本节课的学习内容。

四、教学评价：

通过观察学生的参与程度、朗读表现和画作的质量，进行综合评价。同时，教师还可以通过学生的口头表达和书面作业，检查他们对诗歌内容和意境的理解情况。

五、教学延伸：

1. 给学生布置一篇关于自己喜欢的田园景色的作文，要求他们用生动的语言描绘出景色的美丽和自己的情感体验。

2. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲自感受自然的美丽，并通过绘画或摄影的方式记录下来。

六、教学反思：

本节课通过多种方式激发学生对自然的热爱和创造力，培养了他们的观察和感受能力。同时，通过画作创作活动，提高了学生的艺术表达能力和审美能力。教学过程中，学生积极参与，表现出良好的学习态度和创造力。但是，在评价学生的创作作品时，可以更加注重对学生的个性特点和创新思维的肯定和引导。

四年级语文《田园诗情》教案 篇三

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

2.准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。

3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?

二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光

1.【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。

欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受?

2.让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!

自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。

3.检查自学情况。

(1)出示生字词

A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

骏马骠悍强壮腿粗如桩

绵羊悠然自得安闲

C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

(2)指名朗读，正音。

(3)相机引导理解词语。

极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。

绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。

悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

三、再读课文，初步感知文本内容

1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?

【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】

(1)指名读。

(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?

(3)句式训练：是……也是……

(4)了解这是全文的总起句。

2.【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】

齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的?

3.指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面?

相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

4.理清课文脉络：总分总的构段方式。

第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰;

第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光;

第七自然段：总结全文，发表感叹。

四、指导写字

1.自由识记。

2.全班交流，互相提醒

3.学生描红练写。

五、作业设计

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣导入

1.这节课我们继续学《田园诗情》，指导读课题。

2.昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?

二、细读探究，品味荷兰

过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧!

(一)奶牛图

1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。

2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

你从哪些词语感受到的?

3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读，男读)

4.配图解说

【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词?

【出示：有的牛背上()，正在();有的()，仿佛()。牛犊()，活像();老牛()，好似()。】

指名说，齐读。

5.同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

(1)草原

【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】

①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)

②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样?

③你能把它美美地读一读吗?

(2)郁金香

【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】

①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)

②感情朗读。

6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

7.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?

(二)“骏马图”

1.离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

从“镶嵌”你懂了什么?

2.这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)

3.【图】骏马给你留下了什么印象?

自由读第三小节，从哪些地方感受到?

(1)骏马强壮

①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气

(2)骏马奔驰

①从骏马的奔驰中，你读出了什么?

②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人!

引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋!

即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--自由驰骋!

即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋!

4.指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈!

5.谁来给这画面取个名字?

(三)家畜图

1.这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢!你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

2.【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊?

3.指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

4.小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。

(四)挤奶图、夜晚图

1.随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

2.请用一个字概括它的特点。(静)

3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

4.交流“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗?

5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。

6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

四、总结全文升华感情

1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰!】齐读。

2.今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?

3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

四年级语文《田园诗情》教案 篇四

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。

3、有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、 基础性诊断。

1、 板书课题。

2、 提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?

3、 生根据生活经验作出回答。

二、 自主性诊断与矫治。

1、 质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意?

2、 自渎课文，寻找答案。

自渎要求：(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。

3、 生读完后在小组内交流、讨论。

4、 集体交流，讨论自学成果：

(1) 名读课文，看是否通顺流利。

(2)说说课文讲了哪几个方面。

(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情烈?

(4)真正的荷兰是什么样子的?

(5)把你喜欢的优美的语句读一读，并说出为什么喜欢它。

(6)重点理解下列句子：

牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。

沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

三、 自主性练习。

自选作业：读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。

四、 展延伸：

课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。

四年级语文《田园诗情》教案 篇五

一、 说话 首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。

二、 揭题 在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书 ：荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。

三、 新授

1、 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。

2、 荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3(相机板书： 水之国 花之国 牧场之国)

4、 你感受到了作者怎样的感情? (板书：向往赞美)

5、 是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢?

今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?

(生配乐朗读)

6、 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)

你能说说你为什么要这样画吗?

四、 总结 今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。

五、 作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。

四年级语文《田园诗情》教案 篇六

教学目的：

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.课后十四个生字只识不写。理解生字新词的意思

3.领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融，充满诗情画意

教学重点：在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融

教学时间:一课时

教学过程

一、揭示课题

1.齐读课题

从课题中，你感受到了什么?(文章内容、作者的赞美之情)

1. 作者如此赞美的是什么地方呢?让我们一起学习课文。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2.检查生字词。

3.指名分节读课文，师生评议

4.再读课文，思考讨论：课文写的是什么地方?写了它的什么?

六、 精读课文

1.自读课文，课文哪一段对荷兰什么的描写给你留下了深刻 的印象?可以给这画面起一个什么名字?

2.小组讨论交流

3.全班交流

让学生自由畅谈感受，并有感情的朗读有关句子

4.小结：这首散文诗通过很多画面的组合形成了自由宁静的田园之美，抒发了诗人对宁静、悠闲、自由的田园生活的憧憬。

5.有感情的朗读全文