小学语文教案设计最新(优质6篇)
篇一:小学语文教案设计最新
第一篇内容:《诗词教学设计:让孩子感受古人的智慧》
教学目标:
1.了解古代诗词的魅力和作用;
2.培养学生对古代诗词的兴趣;
3.提高学生的语言表达和理解能力。
教学重点:
1.学习古代诗词的基本知识;
2.理解古代诗词的内涵和意境;
3.能够背诵并朗读一首古代诗词。
教学准备:
1.课件:包括古代诗词的图片和解析;
2.诗词选本:选取一些简单易懂的古代诗词;
3.录音设备:用于播放古代诗词的朗读。
教学过程:
Step 1: 导入(5分钟)
教师出示一幅古代诗词的图片,引导学生观察并提问:“这是什么?你们知道是哪位古代诗人的作品吗?”通过这样的引导,激发学生对古代诗词的兴趣。
Step 2: 学习古代诗词(15分钟)
教师播放一段古代诗词的朗读,配合课件上的文字解析,向学生介绍古代诗词的基本知识,如作者、创作背景等。然后,教师逐字逐句地解读古代诗词,让学生理解其内涵和意境。
Step 3: 分组朗读(15分钟)
将学生分为小组,每组选择一首自己喜欢的古代诗词进行朗读。教师可以提供一些韵律明快、内容简洁的古代诗词供学生选择,以提高学生的参与度。
Step 4: 背诵古代诗词(10分钟)
教师选择一首相对简单的古代诗词,向学生示范背诵,并分段引导学生跟读。然后,教师将学生分成小组,让他们互相背诵并朗读。最后,教师选几个小组代表上台朗读。
Step 5: 总结和评价(5分钟)
教师引导学生总结本节课学到的知识和体会,鼓励学生积极表达对古代诗词的感受。同时,教师对学生的表现进行评价,并提出改进的建议。
作业布置:
要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词,进行背诵并写下自己的感受。
篇二:小学语文教案设计最新
第二篇内容:《阅读教学设计:培养学生的阅读兴趣和阅读能力》
教学目标:
1.培养学生良好的阅读习惯;
2.提高学生的阅读理解能力;
3.培养学生对不同文本的理解和鉴赏能力。
教学重点:
1.教学生如何选择适合自己的读物;
2.培养学生的阅读速度和准确性;
3.引导学生理解和分析文本的内涵。
教学准备:
1.课件:包括不同类型文本的图片和解析;
2.阅读材料:选取一些与学生年龄和兴趣相关的文章;
3.阅读活动:如小组讨论、朗读比赛等。
教学过程:
Step 1: 导入(5分钟)
教师出示一幅图画或一段视频,引导学生观察并提问:“你们认为这是什么内容?你们对这个话题感兴趣吗?”通过这样的引导,激发学生对阅读的兴趣。
Step 2: 选择适合的读物(10分钟)
教师向学生介绍几本适合他们年龄和兴趣的读物,并让学生选择一本自己喜欢的读物。同时,教师提供一些选择读物的方法和技巧,如阅读书评、查找读物的相关信息等。
Step 3: 阅读和理解(15分钟)
学生开始阅读选定的读物,教师可以提供一些问题和指导,帮助学生更好地理解和分析文章的内容。同时,教师可以进行小组讨论,促进学生之间的合作和互动。
Step 4: 朗读比赛(15分钟)
教师组织学生进行朗读比赛,鼓励学生积极参与。教师可以提供一些评分标准,如语音准确性、语调抑扬等,以提高学生的朗读水平。
Step 5: 总结和评价(5分钟)
教师引导学生总结本节课学到的阅读方法和技巧,鼓励学生积极表达对阅读的感受。同时,教师对学生的表现进行评价,并提出改进的建议。
作业布置:
要求学生选择一篇自己喜欢的文章,进行阅读并写下自己的感受和理解。
小学语文教案设计最新 篇三
设计理念:
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标:
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程:
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车,复习单元学过的字词
2、出示课题(课件出示)学生齐读
二、创设情境,复习字词
1、观光旅游车
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本(117页),齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
一、教学要求
1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。
3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。
6课后延伸:把这个故事说给别人听。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
小学语文教案设计最新 篇四
教学重点:
1、认识12个生字,会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点:
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法:
以读代讲,直观教学
教具准备:
多媒体课件、小黑板
教学过程:
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?
3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文,划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。
2、同学们真能干!勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
小学语文教案设计最新 篇五
教学目标:
1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。
2.会认7个字。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
1.“我”的书写。
2.了解影子的特点。
教学过程:
一、复习
抽读学过字的卡片:在 月 有 伞
二、谈话导入
1.教师出示谜语让学生猜。
谜底:影子
2.在什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的影子有什么特点?
指导学生看懂图意
1.出示第一幅图
提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅图
提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?
过渡语:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。
三、初读课文,读准字音。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。
2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌同学轮流读课文,相互正音。
4.抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文,了解影子的特点。
1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)
2.学习课文第一自然段。
(1)结合第一幅图,读第一自然段。
想想:影子在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前 后
(2)在什么情况下影子在前,影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。
(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。
(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
(5)请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?
(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。
学生自由读,读出语气。
(7)学生试背一背。
3.学习第二自然段
(1)照学习第一段的方法学习这段。
提出问题:影子在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?
(2)学生结合两个问题思考。
? ? ??(3)四个同学一起讨论。
(4)请学生汇报学习情况。板书:左 右
(5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。
(6)试着背诵第二段。
4.朗读全文,说说影子有什么特点?
5.练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。
3.学习新笔画和新偏旁。
4.识记字形
(1)自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形?
(2)读读生字卡片的词语,了解字意。
5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
小学语文教案设计最新 篇六
教材解析
语文园地一安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”,编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。
教学目标和教学建议
本次语文园地,可以按照板块内容按顺序教学,也可以进行板块整合教学,联系生活,拓展学习。
板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可先读读数字诗,学写“十”时,可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较,引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同,可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。
联系生活。“和大人一起读”的教学,可以唤醒学生已有的生活经验,引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活,说说碰到类似的情况该怎么做,将学习内容与学生生活紧密联系。
拓展学习。“日积月累”编排的古诗,有的学生已会背诵,让会背诵的学生作背诵展示,还可背诵其他古诗,激发学生积累古诗的兴趣。
第一单元37
识字加油站
1.整体感知,理解谜语诗。教师可以逐句诵读,创设情境,请学生猜猜谜语诗写的是什么,并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句,如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
2.诵读谜语诗,识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗,通过朗读谜语诗,将谜语诗读准确。在此基础上,学习5个生字,可以出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字,帮助学生理解字义,识记生字。个生字;会写“八、十”2个字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.书写汉字,领悟规则。教师示范书写“八”,点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”,可以编编顺口溜加以强化,如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”,强调先横后竖,可以请学生先书空再尝试书写,教师点评。
字词句运用
1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时,注意观察每组汉字字形的不同之处。
2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如,加减笔画(“人”加两横就是“天”),图文对照(嘴巴张大的形状就像“口”,“田”中有纵横交错的田埂)。
区分3组形近字。认清字形,理解字义,
3.猜字游戏。请一名学生上台,可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形,但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如,“日”——高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球。
4.组词练习。根据汉字的字义,同桌分工,每人给一个汉字组词,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词,加深对字义的理解。
书写提示
1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势,让学生示范演示,教师特别强调执笔姿势:“执笔离笔尖一寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到
2.指导学生书空同组的两个汉字,发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则:“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则,按规则书写
3.引导学生回忆学过的生字中,哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。
4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,把汉字写正确。
日积月累
1.教师示范朗读古诗,引导学生听古诗猜猜“咏”的含义,并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌)鹅》。
2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音,把古诗读正确。
3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式,帮助学生背诵。
和大人一起读
“和大人一起读”是一个全新的栏目,需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初,教师利用家长会的时间,将本学期语文学习的一些基本要求,尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长,并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导,引导家长重视阅读,关注孩子的阅读状况。
第一单元39
在大人的帮助下,作为本册教材的第一次“和大人一起读”,教材充分利用孩子已有的生活经验,编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式,在有趣的听唱活动中和大人
用听读、唱读的方式学
一起读儿歌,实现口头语向书面语的顺利过渡,体验“我能习《小兔子乖乖》,能读”的成就感,激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读,大人可以稍微多指导一点,对孩子阅读中遇到的困难
正确朗读。
给予及时的帮助。这首儿歌生动有趣,大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌,增强阅读的趣味,让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。
问题提示
“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比,教学要求有什么不同?
“日积月累”中的古诗,以读读背背为主,内容理解不做要求,古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗,教学要求除了读读背背,还承担着识字写字的任务。教学中,还可以结合插图,借助一些教学辅助手段,引导学生对古诗的意思能大致有所了解。
“和大人一起读”中的“大人”指的是谁?
“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措,体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老师、高年级同学,只要是比孩子的年龄大,可以和孩子一起阅读的人,都属于“大人”范畴。