初中生物课生物入侵者教案设计【精选3篇】
初中生物课生物入侵者教案设计 篇一
标题：探究生物入侵者的危害与防治措施
引言：生物入侵者是指非本地物种在新的生境中大量繁殖并对生态环境、经济和人类健康造成危害的物种。了解生物入侵者的危害性以及采取相应的防治措施对于保护生态环境和维护人类健康至关重要。本节课将围绕生物入侵者的危害和防治措施展开讨论，培养学生的环保意识和科学素养。
一、生物入侵者的危害
1. 破坏生态平衡：生物入侵者会抢占本地物种的生存空间和资源，造成原生物种减少甚至灭绝，破坏生态平衡。
2. 影响经济发展：一些生物入侵者会危害农作物、果树和林木，导致农业和林业产量减少，给经济带来巨大损失。
3. 威胁人类健康：一些生物入侵者是病原体，会传播疾病给人类带来健康威胁。
二、生物入侵者的防治措施
1. 监测和预警：建立生物入侵者的监测系统，及时掌握入侵者的分布和数量，以便采取相应的防治措施。
2. 生物防治：利用天敌、天然病原体等生物控制入侵者的繁殖和扩散，减少化学农药的使用。
3. 物理防治：采用物理隔离、围网、陷阱等措施，防止入侵者进入特定区域或捕捉入侵者。
4. 种植防治：选择抗病虫害的品种，采用轮作、间作等措施，降低入侵者的繁殖和扩散。
5. 教育宣传：加强对公众的教育宣传，提高人们对生物入侵者的认识和防治意识。
三、活动设计
1. 活动一：观察田间农作物的病虫害情况，讨论可能的生物入侵者，并设计相应的防治措施。
2. 活动二：组织学生参观植物园或动物园，观察生物入侵者的表现和影响，并进行讨论。
3. 活动三：分组进行小研究，选择一种生物入侵者进行深入了解，包括其危害、分布、防治措施等，并撰写研究报告。
4. 活动四：组织学生制作宣传海报，向其他同学和家长传达生物入侵者的危害和防治意识。
结语：通过本节课的学习和活动设计，希望能够增强学生对生物入侵者的认识和防治意识，培养他们的环保意识和科学素养，为维护生态环境和人类健康作出贡献。
初中生物课生物入侵者教案设计 篇二
标题：通过实验探究生物入侵者的繁殖与扩散规律
引言：生物入侵者的繁殖和扩散是造成其危害的主要原因之一。了解生物入侵者的繁殖和扩散规律对于制定相应的防治策略具有重要意义。本节课将通过实验探究生物入侵者的繁殖和扩散规律，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
一、实验目的
通过观察和分析，探究生物入侵者的繁殖和扩散规律，加深学生对生物入侵者的认识。
二、实验材料和方法
1. 实验材料：小麦种子、巴氏液、培养皿、显微镜等。
2. 实验步骤：
a. 将小麦种子分成两组，一组为正常处理组，一组为受到生物入侵者侵害的处理组。
b. 在培养皿中分别加入巴氏液，将小麦种子放入巴氏液中浸泡一段时间。
c. 取出浸泡后的小麦种子，观察并比较两组小麦种子的发芽率和发芽时间。
d. 利用显微镜观察受到生物入侵者侵害的小麦种子的内部结构是否受到破坏。
三、预期结果
1. 正常处理组的小麦种子发芽率较高，发芽时间较短，内部结构完整。
2. 受到生物入侵者侵害的处理组的小麦种子发芽率较低，发芽时间较长，内部结构受到破坏。
四、实验讨论与分析
通过观察实验结果，可以得出以下结论：
1. 生物入侵者会对小麦种子的发芽率和发芽时间产生影响，导致其降低和延迟。
2. 生物入侵者会破坏小麦种子的内部结构，影响其正常生长和发育。
五、实验总结
通过本实验的探究，学生能够深入了解生物入侵者的繁殖和扩散规律，加深对其危害性的认识。同时，通过实验操作，学生也能够培养自己的科学探究能力和实验操作技能。这将有助于他们在未来的学习和工作中能够更好地应对生物入侵者的防治工作，为保护生态环境和人类健康做出贡献。
初中生物课生物入侵者教案设计 篇三
初中生物课生物入侵者教案设计
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
课时安排：1课时
一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、自读课文
1.圈划生字词
栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）
酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bānlán）
啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zōng）束手无策(shù )
扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhōng）
2.字词积累
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思
（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）
（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）
（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）
（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的'疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）
三、整体感知
1.划分层次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎样入侵的？
第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？
2. “生物入侵者”的定义？
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？
人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?
斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇
5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。
（1）请概括这段文字说明的中心。
“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？
承上启下。第六自然段。
（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？
列数字、举例子
（4）这段文字的结构是怎样的？
总分
6. 换词比较，谈谈其好处
（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝．
（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝．
两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿．
（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的．
（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径．
两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿．
7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。
（1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1)
（2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)
提出问题
（3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5)
分析问题
（4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)
（5）措施世界各国都在采取相应的措施(8)
（逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）
四、文章主旨：
本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。
五、布置作业
文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
