五年级语文教案【实用6篇】

五年级语文教案 篇一

课题：《小兔子乖乖》教学

一、教学目标：

1. 通过本课的学习，使学生了解小兔子乖乖的故事情节，并能够用正确的语音语调朗读故事。

2. 培养学生对于父母辛勤劳动的感恩之情，懂得孝敬父母的重要性。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的朗读技巧和语感。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：教授《小兔子乖乖》的故事情节，让学生理解故事的主旨。

2. 教学难点：培养学生的朗读技巧和语感，使学生能够准确、流畅地朗读故事。

三、教学准备：

1. 课件：包括故事的图片、文字等。

2. 音频：准备好《小兔子乖乖》的录音，以供学生听读参考。

四、教学过程：

1. 导入：引导学生回忆上一课学过的内容，复习有关家庭的词汇和句型。

2. 学习故事：播放《小兔子乖乖》的录音，让学生跟随音频朗读故事。同时，教师通过课件展示故事的图片，辅助学生理解故事情节。

3. 分组朗读：将学生分成小组，让他们轮流朗读故事的不同段落。教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生注意语音语调的准确运用。

4. 理解故事：通过提问的方式，检查学生对于故事情节的理解。例如：小兔子为什么要去给妈妈端水？她是怎样去的？为什么她没有被风吹走？

5. 情感体验：引导学生思考并回答问题，激发他们对于父母辛勤劳动的感激之情。例如：你们平时有没有帮助妈妈做家务？你们觉得孝敬父母的重要性是什么？

6. 朗读训练：让学生根据教师的指导，进行朗读训练。教师可以给予适当的反馈和指导，帮助学生提高朗读技巧和语感。

7. 小结与作业布置：对本课内容进行小结，并布置作业，要求学生朗读故事并写下自己的感受。

五、板书设计：

《小兔子乖乖》教学

- 故事情节

- 朗读训练

- 孝敬父母

六、教学反思：

通过本课的教学，学生对于《小兔子乖乖》的故事情节有了更深入的理解，并能够正确朗读故事。同时，通过情感体验环节，学生也对于父母辛勤劳动有了更深刻的认识。但是，在朗读训练环节中，部分学生的语音语调尚不准确，需要在后续的教学中加以强化。

五年级语文教案 篇二

课题：《诗经》入门

一、教学目标：

1. 通过本课的学习，使学生了解《诗经》的起源和特点，培养学生对于古代诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，让他们能够理解和感受诗歌的意境。

3. 提高学生的阅读能力，培养学生的文学素养。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：教授《诗经》的起源和特点，让学生了解古代诗歌的基本形式和表达方式。

2. 教学难点：培养学生的诗歌鉴赏能力，让他们能够理解和感受诗歌的意境。

三、教学准备：

1. 课件：包括《诗经》的相关图片和文字介绍。

2. 诗歌材料：准备几首简单易懂的《诗经》诗歌，以供学生阅读和欣赏。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示《诗经》的图片，引导学生对于古代诗歌的兴趣和好奇心。询问学生是否听说过《诗经》。

2. 了解《诗经》：通过课件的文字介绍，让学生了解《诗经》的起源、作者和特点。让学生知道《诗经》是中国文学史上的第一部诗歌总集。

3. 阅读诗歌：教师给学生分发几首《诗经》中的简单诗歌，让学生自主阅读。教师可以给予适当的指导，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 诗歌鉴赏：引导学生对于所阅读的诗歌进行感受和鉴赏。鼓励学生表达自己对于诗歌的理解和感受，可以通过绘画、写作等方式进行表达。

5. 创作诗歌：让学生自由发挥，创作一首属于自己的诗歌。教师可以给予适当的指导和启发，帮助学生展开创作思路。

6. 小结与作业布置：对本课内容进行小结，并布置作业，要求学生继续阅读《诗经》中的诗歌，并写下自己的感受和鉴赏。

五、板书设计：

《诗经》入门

- 起源和特点

- 诗歌鉴赏

- 创作诗歌

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生对于《诗经》的起源和特点有了初步的了解，并能够阅读和欣赏简单的《诗经》诗歌。在诗歌鉴赏环节中，学生对于诗歌的意境理解较为深入，但是创作诗歌的能力尚待提高。在后续的教学中，需要进一步培养学生的创作能力和文学素养。

五年级语文教案 篇三

　　教学目标

　　1、认识本单元会写的17个字，会认的字17个。

　　2、培养学生自学生字的兴趣，积累识字方法。

　　重难点

　　选择好方法，记住难记的字，理解“陡峭朦胧”等词语的意思，并会运用。

　　乐学善思

　　办法小组竞赛

　　教学流程

　　一、自主学习

　　1、自由读文，把生字圈画出来，读一读。

　　2、给生字组词。理解词语的意思。

　　二、小组内学习。

　　1、小组内交流识字方法。

　　2、交流、理解、运用词语。

　　3、组内有同学不会的字词，请组内成员教会。

　　三、小组竞赛。

　　1、分小组，每小组出一名同学，说一个字的记住方法，再每组派出第二名同学“开火车”式接，每组100分，接不上的扣一分。

　　2、开火车式读字词、

　　3、选字组词，每错一名同学扣一分。

　　4、汇报多音字（加分）。

　　5、教师选词语，说一句话（加分）积分高的小组为胜。

五年级语文教案 篇四

　　教学要求：

　　1、知识与技能。

　　（1）朗读诗歌，学会生字新词。

　　（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

　　（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

　　教学重难点：

　　1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

　　2、发挥想像仿写诗歌。

　　课时划分：一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

　　二、初读诗句，了解大意。

　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

　　2、学生自读诗歌，师巡视。

　　3、指名朗读。

　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

　　三、指导理解诗意：

　　1、学习第一小节。

　　（1）指名读第一节，说说你的理解。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　　2、读第二节，说说你的理解。

　　（1）理解词语。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

　　3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

　　4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　　四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

　　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

　　2、汇报交流。

　　五、朗读诗歌，体会情感。

　　六、练习背诵。

　　七、学习仿写诗歌

　　八、布置作业：

　　1、背诵诗歌。

　　2、抄写读中的好词。

　　九、板书设计：

　　神奇的书

　　到浩瀚的天地

　　神奇的书、领略人世的真谛

　　遨游书海、精神上的富翁

　　装载美丽

五年级语文教案 篇五

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、培养学生的沟通能力。

　　2、培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一、读题，明确交际内容

　　1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

　　2读题，读书中的故事。

　　二、读交际要求，掌握交际方法

　　1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

　　2交流要求：

　　（1）比一比谁说得生动有趣。

　　（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

　　三、创设情景，进行口语交际

　　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3、小组推荐代表向大家交流。

　　4、全班评议。

五年级语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1、朗读诗歌，学会生字新词。

　　2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

　　3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

　　4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。

　　教学重点：

　　想像诗中描写的意境，体会书的神奇。

　　教学难点：

　　发挥想像仿写诗歌。

　　课时划分：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

　　二、初读诗歌，了解大意。

　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

　　2、学生自读诗歌，师巡视。

　　3、指名朗读。

　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

　　三、再读诗歌，品味体会。

　　1、学习第一小节。

　　（1）指名读第一节，说说你的理解。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　　2、自由读第二节，说说你的理解。

　　（1）理解词语。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

　　3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

　　4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　　四、三读诗歌，领略神奇。

　　1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

　　2、交流汇报。

　　（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）

　　五、拓展延伸，升华感情。

　　1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？

　　2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）

　　（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）

　　3、交流点评。

　　小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

　　4、有感情的齐读课文。

　　六、作业设计，夯实双基。

　　1、抄写文中的好词，背诵诗歌。

　　2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

　　板书设计：

　　神奇的书

　　到浩瀚的天地

　　神奇的书、领略人世的真谛

　　遨游书海、精神上的富翁