《伊索寓言》 教案(精选3篇)
《伊索寓言》 教案 篇一
第一篇内容
标题：培养学生思辨能力的《伊索寓言》教学设计
导语：《伊索寓言》是著名的寓言故事集，其中的寓意深远，能够帮助学生培养思辨能力。本教案旨在通过教学设计，引导学生学习和理解寓言故事，培养他们的思辨能力。
一、教学目标
1. 学习和理解《伊索寓言》中的寓言故事及其背后的道德寓意。
2. 培养学生的思辨能力，帮助他们从寓言故事中发掘并分析寓意。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
二、教学过程设计
1. 导入活动：介绍伊索寓言的背景和特点，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习寓言故事：选择几个经典的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狼和羊》等，让学生阅读并理解故事内容。
3. 寓言分析讨论：引导学生分析故事背后的道德寓意，思考故事中的隐喻和象征意义。
4. 思辨练习：组织学生进行小组讨论，让他们就某个具体问题进行思辨，并用寓言故事中的道德寓意支持自己的观点。
5. 创作活动：要求学生以《伊索寓言》为题材，编写自己的寓言故事，并分享给同学们。
6. 总结回顾：帮助学生总结所学内容，回顾教学目标的达成情况。
三、教学评估
1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括思考、讨论和创作活动。
2. 收集学生的作品，评价他们的创造力和表达能力。
3. 设计小测验，检验学生对于寓言故事和道德寓意的理解情况。
四、教学拓展
1. 组织学生进行角色扮演活动，让他们通过扮演故事中的角色来体验道德冲突和思辨过程。
2. 邀请学校图书馆的工作人员或专业讲解员来讲解《伊索寓言》的历史和文化背景。
3. 鼓励学生在课外时间继续阅读和研究《伊索寓言》，并分享自己的发现和感悟。
通过以上的教学设计，学生们将在学习《伊索寓言》的过程中不仅能够理解寓言故事的寓意，还能够培养自己的思辨能力和创作能力。这将为他们今后的学习和生活带来积极的影响。
《伊索寓言》 教案 篇二
第二篇内容
标题：培养学生道德观念的《伊索寓言》教学活动设计
导语：《伊索寓言》是一部经典的寓言故事集，其中的故事往往以动物为主角，通过故事情节传达道德教育的内涵。本教案旨在通过教学活动设计，帮助学生理解道德观念，培养他们正确的行为准则。
一、教学目标
1. 学习和理解《伊索寓言》中的寓言故事及其背后的道德教育意义。
2. 培养学生正确的道德观念，引导他们形成和遵守良好的行为准则。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学过程设计
1. 导入活动：播放一段关于道德观念的视频，引起学生的思考和讨论。
2. 学习寓言故事：选择几个具有明显道德教育意义的寓言故事，如《老鼠和狮子》、《乌鸦和狐狸》等，让学生阅读故事并理解其中的道德寓意。
3. 角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，让他们通过扮演故事中的角色来体验道德冲突和解决问题的过程。
4. 讨论和分享：引导学生讨论故事中的道德问题，并分享自己的观点和看法。
5. 制作道德海报：要求学生以寓言故事中的道德观念为主题，设计和制作道德海报，展示给全班同学。
6. 总结回顾：帮助学生总结所学内容，回顾教学目标的达成情况。
三、教学评估
1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括讨论、角色扮演和海报设计活动。
2. 收集学生的海报作品，评价他们对于道德观念的理解和表达能力。
3. 设计小测验，检验学生对于寓言故事和道德教育的掌握情况。
四、教学拓展
1. 邀请学校的心理辅导员或道德教育专家来讲解《伊索寓言》中的道德教育意义，并进行相关的心理辅导活动。
2. 组织学生进行相关的实践活动，如参观动物园、做义工等，加深他们对于动物保护和环境保护的认识。
通过以上的教学活动设计，学生们将在学习《伊索寓言》的过程中增强对于道德观念的理解和认同，培养正确的行为准则，并提高他们的表达能力和团队合作意识。这将为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。
《伊索寓言》 教案 篇三
《伊索寓言》 教案
一、教学目标
1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。
2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。
3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。
二、教学重点
揣摩难句含义，探讨文章主旨。
三、教学难点
锻炼学生的创新思维
四、课时安排
两课时
第一课时
教学过程：
1、导入
大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的'性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。
2、讲析
⑴关于“伊索”
伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。
⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？
（大家各抒己见）
讨论得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。
⑶针对这个问题（是否适宜做儿童读物），作者也有自己的观点，下面我们一起来看最后一段。大家看最后一段共有几个人的观点，他们的观点是否相同？
结论：观点相同（不适宜）但理由不同。
卢梭：认为将小孩变得复杂了。
作者：将小孩变地幼稚了。
⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》，其他教给学生分组讨论分析。
3、作业：
⑴思考分析其他几则寓言故事
⑵掌握字词、文学常识。
第二课时（讨论点拨为主）
教学过程：
1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。
2、教师针对学生的分析，进行点拨。分析完，引导学生再回到最后一段，进一步明确中心思想。
3、思考：前三段有何作用？提出引导问题：《伊索寓言》既然不适合儿童去读，不适合当今社会，那为什么人们还要去读呢？
明确：有三重安慰。
4、讲析前三段
第一段
两类人
｝→长辈喜欢小孩（卖老）
两种关系
第二段
古代
｝→现代思慕古代（卖老）
现代
第三段
“伊索寓言大可看得”
｛第二，愈觉得我们是成人，超出那些幼稚的见解｝→三重安慰
第三，从禽兽到人，这中间需要多少进化历程！
5、小结：
《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一种新的思维方式去考虑古老的寓言，将它赋予了现代的意义，给了我们许多的启发。
6、作业：
完成本课相关练习。
