琵琶行教案第一课时【经典3篇】
琵琶行教案第一课时 篇一
《琵琶行》是唐代文学家白居易的名篇之一，通过描写女琵琶师在长安城中弹奏琵琶的情景，表达了作者对逝去的盛世的怀念和对人生无常的感慨。本节课将以《琵琶行》为教材，通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理解并欣赏这一唐代诗歌的艺术魅力。
教学目标：
1. 了解《琵琶行》的背景和创作意图；
2. 分析诗歌的结构和语言特点；
3. 培养学生欣赏古代诗歌的能力。
教学重点：
1. 分析《琵琶行》的结构和语言特点；
2. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和隐喻；
2. 分析诗歌的语言特点。
教学准备：
1. 电子教案和投影仪；
2. 《琵琶行》的课文和解读资料。
教学步骤：
Step 1 导入 (5分钟)
介绍《琵琶行》的背景和创作意图，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2 分析诗歌的结构 (10分钟)
通过分析《琵琶行》的诗歌结构，帮助学生理解诗歌的整体布局和发展。
Step 3 分析诗歌的语言特点 (15分钟)
引导学生分析诗歌中的意象、隐喻和修辞手法，理解作者的表达方式和意图。
Step 4 欣赏诗歌 (15分钟)
播放录音或演唱《琵琶行》，让学生感受诗歌的音乐性和美感。
Step 5 诗歌创作 (15分钟)
要求学生结合自己的生活经历或感受，创作一首类似《琵琶行》的诗歌。
Step 6 总结与展示 (10分钟)
学生展示自己的诗歌创作，教师进行点评和总结。
课堂作业：
请学生用一句话总结今天的教学内容，并预习下一课的内容。
琵琶行教案第一课时 篇二
《琵琶行》是中国古代文学的瑰宝之一，也是唐代文学家白居易的代表作之一。这首诗以琵琶为主题，通过描绘女琵琶师弹奏琵琶的情景，表达了作者对逝去的盛世的怀念和对人生无常的感慨。本节课将以《琵琶行》为教材，通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生欣赏并理解这一古代诗歌的艺术魅力。
教学目标：
1. 了解《琵琶行》的背景和创作意图；
2. 分析诗歌的结构和语言特点；
3. 培养学生欣赏古代诗歌的能力。
教学重点：
1. 分析《琵琶行》的结构和语言特点；
2. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和隐喻；
2. 分析诗歌的语言特点。
教学准备：
1. 电子教案和投影仪；
2. 《琵琶行》的课文和解读资料。
教学步骤：
Step 1 导入 (5分钟)
介绍《琵琶行》的背景和创作意图，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2 分析诗歌的结构 (10分钟)
通过分析《琵琶行》的诗歌结构，帮助学生理解诗歌的整体布局和发展。
Step 3 分析诗歌的语言特点 (15分钟)
引导学生分析诗歌中的意象、隐喻和修辞手法，理解作者的表达方式和意图。
Step 4 欣赏诗歌 (15分钟)
播放录音或演唱《琵琶行》，让学生感受诗歌的音乐性和美感。
Step 5 诗歌创作 (15分钟)
要求学生结合自己的生活经历或感受，创作一首类似《琵琶行》的诗歌。
Step 6 总结与展示 (10分钟)
学生展示自己的诗歌创作，教师进行点评和总结。
课堂作业：
请学生用一句话总结今天的教学内容，并预习下一课的内容。
琵琶行教案第一课时 篇三
琵琶行教案第一课时
以下是百分网小编收集整理的关《琵琶行》教案课时一的教案，仅供参考!
教学目标：
1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。
教学重点：
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。
3、背诵全诗。
教学难点：
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
教学时数：1课时
教学过程：
一、写作背景
白居易生活在由盛转衰的.中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有“兼济天下”之志。元和三年(公元808年)，白居易担任左拾遗(谏官)，多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权抗议，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马(九品小官)。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年(元和十一年)秋天写的，当时诗人45岁。
《琵琶行》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。
二、整体感知
1、 听朗读录音，注意下列字的读音。
贾(gǔ) 恬(tián) 谪(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng) 六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) 间(jiān)关 虾(há)蟆(má) 名属(zhǔ)教坊(fāng) 绡(xiāo) 钿(diàn) 篦(bì) 呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
2、学生默读全诗，然后用一句话概括名段内容。
第一段写浔阳江头夜送客;第二段写江心聆听琵琶曲;第三段写江心自诉身世苦;第四段写同病相怜感慨多;第五段写重闻琵琶青衫湿。
三、讲析小序
1、请学生朗读小序。
2、请学生口译小序，教师提示注意以下词句。
左迁：贬官降职。古代以右为尊，以左为卑，所以把贬官降职叫“左迁”。
明年：第二年。
铮铮然有京都声：音调清脆动听，有京都流行乐曲的声调。铮铮，金属相击声，这里形容弦声清脆。
倡女：“倡”通“娼”。这里指歌妓。
命酒：吩咐摆酒席。命，动词，叫，吩咐，命令。酒，名词用作动词，摆酒席。
憔悴：脸色黄瘦。
转徙：不断转换地方，迁移居处。
恬然自安：心境平静，自觉安适。恬然，平静坦荡地。
斯人：这个人，指琵琶女。
是夕始觉有迁谪意：这天晚上才感觉到有被贬的不愉快的意味。谪，降职外调。
因为长句：就写了一首长诗。因，连词
凡六百一十六言：共计六百一十六个字。凡，共计。言，字。
命曰：命，动词，取名，叫它。
3、请学生概述小序的内容及作用。
明确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
4、小序和诗歌哪些段落分别照应?
明确：“明年秋，……铮铮然有京都声”和第1自然段照应。“问其人，……转徙于江湖间”和第2、3自然段照应。“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。
5、小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法?
明确：“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。
四、赏析诗歌第1段。
1、学生朗读第1段，教师提示下面词句。
浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临近浔阳，故古称浔阳江。
主人下马客在船：这一句是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
2、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么?请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引了了琵琶声。
头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。
最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。
这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。
五、作业
背诵第1自然段。
