阿房宫赋教案【精简3篇】
阿房宫赋教案 篇一
标题：《阿房宫赋》：赏析与课堂教学设计
导语：《阿房宫赋》是中国古代文学史上的一颗明珠，以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵吸引着无数读者。在教学中，通过对《阿房宫赋》的赏析，不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养，还可以启发学生的思考，引导他们思考人生、社会与历史等重要问题。本文将结合课堂教学设计，探讨如何在教学中有效地进行《阿房宫赋》的赏析。
一、赏析《阿房宫赋》
《阿房宫赋》是秦代文学家杨雄创作的一篇骈文，以其雄奇壮丽的风格和丰富多样的意象而闻名于世。该篇赋以阿房宫为背景，描绘了秦始皇的宫殿和陵墓的壮丽景观，表达了作者对秦始皇的崇敬之情，同时也对秦帝国的兴亡命运进行了深刻的思考。
在赏析《阿房宫赋》时，我们可以从以下几个方面展开：
1. 阅读文本，理解作者的写作意图和艺术手法。通过仔细阅读文本，理解作者想要表达的主题和情感，分析作者运用的修辞手法和意象，以及其所体现的艺术特点。
2. 感受赋文的艺术魅力。赋文以其独特的韵律和丰富多样的意象给人以美的享受，通过欣赏和品味文本中的词句和形象，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 探讨赋文所揭示的思想内涵。赋文不仅是一种艺术创作，更是作者对社会、历史和人生的思考。通过分析赋文中的隐喻、象征和意象，引导学生思考其中蕴含的深刻哲理和人生智慧。
二、课堂教学设计
1. 导入环节：通过展示阿房宫的图片和介绍秦始皇的事迹，激发学生的兴趣，引发他们对《阿房宫赋》的思考。
2. 阅读赋文：在阅读赋文之前，可以先让学生猜测赋文的主题和情感，激活他们的前知识。然后，让学生快速阅读赋文，初步理解赋文的大意。
3. 分析赋文：引导学生仔细阅读赋文，分析文本中的修辞手法、意象和艺术特点，让学生感受赋文的艺术魅力。同时，可以组织学生进行小组讨论，探讨赋文中所揭示的思想内涵。
4. 比较赏析：通过与其他古代文学作品进行比较赏析，让学生理解《阿房宫赋》在古代文学史上的地位和价值，培养他们对古代文学作品的欣赏能力。
5. 创作练习：组织学生进行创作练习，要求他们以《阿房宫赋》为蓝本，创作一篇自己的赋文。通过创作练习，培养学生的文学创作能力和表达能力。
结语：通过对《阿房宫赋》的赏析，不仅可以增强学生的文学素养和审美能力，还可以启发他们对人生、社会和历史等重要问题的思考。在教学中，我们应通过多种形式和方法，帮助学生深入理解和欣赏《阿房宫赋》，使之成为学生人生旅程中的一颗明珠。
阿房宫赋教案 篇二
标题：《阿房宫赋》：历史与文学的交融
导语：《阿房宫赋》作为中国古代文学的瑰宝之一，不仅具有艺术上的独特魅力，更是历史与文学的交融之作。在教学中，通过对《阿房宫赋》的研究和赏析，可以帮助学生深入了解秦代历史和文化，拓宽他们的历史视野和文化背景。本文将结合教学设计，探讨如何将《阿房宫赋》与历史知识有机结合，提高学生的历史素养和文学修养。
一、了解《阿房宫赋》的历史背景
《阿房宫赋》是秦代文学家杨雄创作的一篇骈文，描绘了秦始皇的宫殿和陵墓的壮丽景观。在教学中，我们可以通过讲解秦始皇的历史背景，介绍秦始皇统一六国、修筑阿房宫和兵马俑等事件，让学生了解《阿房宫赋》所描绘的景物和历史事件的背景。
二、赏析《阿房宫赋》
1. 理解赋文的艺术特点和修辞手法。通过对赋文的分析和解读，让学生了解赋文的艺术特点，如骈文的特点、意象的运用等。同时，引导学生分析赋文中的修辞手法，如夸张、对偶、排比等，让学生体会到赋文的艺术魅力。
2. 感受赋文所描绘的景物和意象。通过展示阿房宫的图片和兵马俑的图片，让学生感受赋文中的景物和意象，激发他们的想象力和审美情趣。
3. 探讨赋文所蕴含的历史和文化内涵。引导学生分析赋文中所蕴含的历史和文化内涵，如秦朝的统一、秦始皇的权力欲望、秦代的宫廷文化等。通过讨论，让学生了解赋文所反映的秦代社会和文化现象。
三、课堂教学设计
1. 导入环节：通过展示秦始皇和阿房宫的图片，让学生了解秦始皇和阿房宫的历史背景，激发他们的兴趣。
2. 阅读赋文：让学生阅读《阿房宫赋》，初步理解赋文的内容和意义。
3. 分析赋文：引导学生分析赋文中的艺术特点和修辞手法，感受赋文的艺术魅力。
4. 探讨历史和文化内涵：通过小组讨论或班级讨论的方式，让学生共同探讨赋文中所蕴含的历史和文化内涵，加深他们对秦代历史和文化的理解。
5. 创作练习：组织学生进行创作练习，要求他们以《阿房宫赋》为蓝本，创作一篇与秦代历史和文化相关的作品。通过创作练习，培养学生的文学创作能力和历史素养。
结语：通过将《阿房宫赋》与历史知识有机结合，可以提高学生的历史素养和文学修养。在教学中，我们应通过多种形式和方法，帮助学生深入了解《阿房宫赋》背后的历史和文化，使学生在欣赏文学作品的同时，也能拓宽他们的历史视野和文化背景。
阿房宫赋教案 篇三
阿房宫赋教案
“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 ”阿房宫之壮观，通过一句话已经能想象。下面是百分网小编为大家整理的《阿房宫赋》教案，希望能帮到大家!
【教学目标】
1、 深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、 品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、 把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学重点】
1、 疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
【教学难点】
1、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学方法】诵读法、自主合作探究法。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入
“新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。帝王若竭生灵力，大业沙崩固不难。”这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗。诗人借阿房宫的兴废告诫君王要爱惜百姓，国家才能长治久安。而与胡曾处于同一时代的另一位著名诗人杜牧则也选择了阿房宫作为他讽时刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宫赋》一文中，杜牧又提出了什么样的新观点呢?让我们一起来走近杜牧，学习《阿房宫赋》。
二、 初读文本，解决字音。
要求：
1、学生自由朗读，通过工具书解决都不准的字音。
2、 让个别学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。
3、 教师范读、播放录音，个别学生再读。最后全体学生齐读。
骊(lí)山 廊腰缦(màn)回 囷囷(qūn)焉 矗(chù)不知其几千万落
不霁(jì)何虹 妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng) 辇(niǎn)来于秦 朝歌夜弦(xián)
明星荧荧(yíng) 梳晓鬟(huán)也 辘辘(lù)远听 杳(yǎo)不知其所之也 剽(piāo)掠其人 鼎铛玉石(chēng) 锱铢(zīzhū) 弃掷逦(lǐ)迤(yǐ) 架梁之椽(chuán) 在庾(yǔ)之粟(sù)粒 瓦缝参差(cēn cī) 直栏横槛(jiàn)管弦呕哑(ōu yā) 戍(shù)卒叫
三、 再读文本，疏通文意。
要求：学生六人一组进行小组合作交流学习，根据课文下方的注释，利用工具书逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解释文中重要的文言实词、虚词和词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点。最后整合翻译整段文意，同时提出疑难点，寻求教师帮助。
1、 第一自然段
(1)重点实词
① 六王毕，四海一 毕：完了，结束。
② 骊山北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑。
③ 各抱地势，钩心斗角 抱：适合，随着。
④ 盘盘焉 焉：……的样子。
(2)古今异义
① 直走咸阳 古义：跑，奔，此处解释为趋向;
今义：多指行走。
② 矗不知其几千万落 古义：座，所;今义：下降，衰败。
③ 各抱地势， 钩心斗角 古义：指宫室建筑结构错综复杂精密。
今义：常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
④ 一宫之间，而气候不齐。 古义：指天气(雨雪阴睛)的意思;
今义：指一个地区的气象概况
(3)词类活用
① 六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。
② 蜀山兀，阿房出 兀：形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了。
③ 骊山北构而西折 骊山：名词作状语，从骊山;
北、西：名词作状语，向北、向西。
④ 廊腰缦回，檐牙高啄 腰、缦：名词作状语，像人腰一样，像绸子一样。
⑤ 蜂房水窝 蜂房、水窝：名词作状语，像蜂房、水窝一样。
⑥ 长桥卧波，未云何龙 云：名词作动词，出现了云;
龙：名词作动词，出现了龙。
⑦ 复道行空，不霁何虹 虹：名词作动词，出现了彩虹。
⑧ 歌台暖响，春光融融 响：动词作名词，歌声。
(4)小结
第一段介绍了阿房宫兴建的时代背景、总体规模和布局精巧、构造奇美的建筑风格，以及宫中的歌舞之盛。进而铺叙阿房宫的雄伟壮丽。
2、 第二自然段
(1)重点实词
① 明星荧荧，开妆镜也 荧荧：明亮的样子。
② 杳不知其所之也 杳：无影无声，形容声音的遥远。
③ 一肌一容，尽态极妍 态：指姿态的美好;妍：美丽。
④ 弃掷逦迤 逦迤：连续不断。这里有“到处都是”的意思。
(2)古今异义
①燕赵之收藏，韩魏之经营 古义：指金玉珠宝等物;
今义：筹划、计划或组织。
(3)词类活用
① 辞楼下殿，辇来于秦 辇：名词作状语，坐辇车。
② 朝歌夜弦，为秦宫人 歌、弦：名词作动词，吟唱、弹奏。
朝、夜：名词作状语，在早上
③ 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏，经营，精英：动词作名词，皆译为金玉珠宝等物。
④ 鼎铛玉石，金块珠砾
鼎、玉、金、珠：名词作状语，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。
铛、石、块、砾：名词作动词，看作铁锅，看作石头，看作土块，看作沙砾。
(4)通假字
① 缦立远视，而望幸焉 缦：通“慢”。
(5)特殊句式
① 朝歌夜弦，为秦宫人 判断句
② 明星荧荧，开妆镜也 判断句
