《行路难》语文教案设计(优质3篇)
《行路难》语文教案设计 篇一
第一篇内容
教案题目：《行路难》赏析与表达
一、教学目标：
1. 学习理解《行路难》这首诗的内涵与情感表达。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学表达能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点：
1. 理解《行路难》的主旨和情感表达。
2. 学习诗歌的基本鉴赏方法和技巧。
三、教学内容与过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一些山水画作品，引导学生思考旅行中可能遇到的困难和挑战，激发学生对《行路难》这首诗的兴趣。
2. 鉴赏《行路难》（10分钟）：
教师给学生朗读《行路难》，让学生跟读，并解释诗中的生词和词组。然后，教师引导学生讨论诗歌中的意象、意境和情感表达。
3. 分析诗歌结构（10分钟）：
教师引导学生分析《行路难》的诗歌结构，包括诗的篇幅、韵律和节奏等方面。
4. 学习写作技巧（15分钟）：
教师讲解写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章表达。然后，给学生提供一些写作素材和写作要求，让学生尝试写一篇以《行路难》为题材的散文或诗歌作品。
5. 作品分享与点评（10分钟）：
学生互相分享自己的作品，并进行互相点评。教师对学生的作品进行总结和点评，指出优点和不足之处，引导学生进一步提高写作能力。
四、教学延伸：
1. 学生可以选择其他诗歌作品，进行类似的鉴赏和写作训练。
2. 学生可以尝试将《行路难》改编成歌曲或朗诵节目，进行表演。
3. 学生可以组织诗歌朗诵会，邀请其他班级或学校的学生参加。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够理解《行路难》这首诗的内涵和情感表达，并能够运用所学的鉴赏和写作技巧，表达自己的思想和感受。同时，通过学习诗歌，学生的语言表达能力和写作能力也得到了提高。
《行路难》语文教案设计 篇二
第二篇内容
教案题目：《行路难》的意象与艺术鉴赏
一、教学目标：
1. 学习理解《行路难》这首诗的意象和艺术表达。
2. 提高学生对诗歌的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对文学作品的审美意识和文化素养。
二、教学重点：
1. 学习《行路难》中的意象和象征手法。
2. 分析诗人运用意象的目的和效果。
三、教学内容与过程：
1. 导入（5分钟）：
教师播放一段古典音乐，让学生通过音乐的氛围感受旅行中的艰难与困惑，引发学生对《行路难》这首诗的思考。
2. 鉴赏《行路难》的意象（10分钟）：
教师给学生朗读《行路难》，让学生跟读，并解释诗中的意象和象征手法。然后，教师引导学生分析诗中的意象，如“黄河远上白云间”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等，让学生理解意象与情感之间的关系。
3. 分析诗人的表达意图（15分钟）：
教师引导学生分析诗人杜牧运用意象的目的和效果，引发学生思考诗人在表达旅行困难中所传达的情感和思想。
4. 艺术鉴赏与创作（15分钟）：
教师给学生展示一些山水画作品，让学生通过观察和欣赏，体会画家运用意象和色彩表达情感和思想。然后，教师引导学生运用所学的艺术鉴赏方法，创作一幅以《行路难》为题材的山水画。
5. 作品展示与评价（10分钟）：
学生互相展示自己的画作，并进行互相评价。教师对学生的作品进行点评和评价，指出优点和不足之处，引导学生进一步提高艺术创作能力。
四、教学延伸：
1. 学生可以选择其他诗歌作品，进行类似的意象鉴赏和艺术创作训练。
2. 学生可以参观艺术展览，了解更多关于意象和艺术表达的知识。
3. 学生可以组织艺术展示活动，展示自己的创作成果。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《行路难》这首诗的意象和艺术表达，能够分析诗人的表达意图，并运用所学的艺术鉴赏方法进行创作。通过学习诗歌和艺术，学生的审美意识和文化素养也得到了提高。
《行路难》语文教案设计 篇三
《行路难》语文教案设计
教学目的
学习这首古诗，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
提高鉴赏古诗的能力。
教学重点难点
背诵默写
教学时间
一课时
教学过程
1解题
《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的.宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。
2朗读
注意字音：
金樽zūn
珍馐xiū投箸zhù
歧qí路
注意通假字：
“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。
3理解
金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，
。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。
4赏析
a叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐”
的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。
b联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，
这是象征人生道路的艰
c直接抒情，诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？”
诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。
全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与充满信心，执着追求。
d名句赏析
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。
现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。
5背诵
指导感情的表达
6作业
默写强调标点符号
