《春联》教案【精彩6篇】

《春联》教案 篇一

春联是中国传统文化中的一种独特形式，它是在春节期间贴在门楣上的对联。作为春节庆祝活动的一部分，春联承载着人们对新年的美好祝愿和希望。本教案将介绍春联的历史背景、制作方法以及教学活动，帮助学生了解和欣赏春联的文化价值。

一、历史背景

春联的起源可以追溯到汉朝，当时人们相信将对联贴在门楣上可以驱邪、祈福和保佑家庭平安。随着时间的推移，春联逐渐演变成了一种文化传统，并成为春节期间不可或缺的装饰物。

二、制作方法

1. 材料准备：春联通常由红色纸张制成，因为红色象征着喜庆和吉祥。除了红色纸张外，还需要准备笔和墨水。

2. 内容选取：春联的内容通常是对仗工整、寓意吉祥的诗句。可以选择经典的对联，也可以创作自己的对联。

3. 写作技巧：春联的写作要求简洁明了，用字通常要求工整规范。可以使用楷书或行书进行书写。

4. 制作步骤：

a. 将红色纸张剪成适当的大小，一般为长方形。

b. 根据选好的对联内容，用笔和墨水将对联写在纸张上。

c. 完成对联的书写后，用剪刀修整边缘，使其更加整齐美观。

三、教学活动

1. 阅读春联：让学生观看和阅读不同的春联，让他们感受对联的美感和文化内涵。

2. 制作春联：组织学生分组，让他们根据自己的创意和理解制作春联。鼓励学生创新和发挥创造力。

3. 分享讨论：让学生分享自己制作的春联，讨论对联的意义和文化价值。

4. 展示和评选：将学生制作的春联进行展示，并评选出最具创意和美观的作品。

通过本教案的学习和实践活动，学生将能够了解和欣赏春联的文化价值，并培养他们的创造力和审美能力。同时，通过制作春联，学生也能感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

《春联》教案 篇二

春联是中国传统文化的瑰宝，它既是一种文学艺术形式，也是一种寄托吉祥和美好愿望的文化表达。本教案将从春联的意义、写作技巧和欣赏方法三个方面进行介绍，帮助学生更好地理解和欣赏春联。

一、春联的意义

春联作为一种特殊的对联形式，承载着人们对新年的祝福和期望。它寓意吉祥、美好，希望在新的一年里家庭幸福、事业顺利、健康安康。春联是人们对美好生活的向往和追求的表达。

二、春联的写作技巧

1. 对仗工整：春联的对仗是春联的基本要求之一。两句对联的字数相等，字意相对，形式工整。

2. 寓意吉祥：春联的内容应该寓意吉祥、美好。可以选择与新年、幸福、顺利等相关的词语进行创作。

3. 字体书写：春联的字体书写要求规范、工整，可以使用楷书或行书进行书写。

三、春联的欣赏方法

1. 字体欣赏：观察春联的字体，欣赏字体的工整和美感。品味不同字体所带来的不同情绪和视觉效果。

2. 内容欣赏：读懂春联的寓意和美好祝愿，领悟其中的文化内涵和智慧。

3. 创作欣赏：欣赏不同创作者的春联作品，感受他们的创意和独特之处。

通过了解春联的意义、掌握春联的写作技巧，以及欣赏春联的方法，学生将能够更好地理解和欣赏春联的文化价值，并能够运用所学知识创作自己的春联。通过春联的学习和欣赏，学生能够感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，春联的学习也能培养学生的审美能力和创造力。

《春联》教案 篇三

　　教学目标：

　　教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

　　教学过程：

　　（课前播放《拜新年》的乐曲）

　　一、导入

　　1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

　　2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）

　　3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？

　　二、分析课文第一部分

　　1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

　　2、学生自由朗读课文第一小节

　　3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

　　4、交流：请学生说一说

　　5、你对哪一内容的春联最感兴趣？

　　● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

　　A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？

　　B、学生交流

　　C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？

　　D、练习有感情地朗读

　　● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

　　A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

　　B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？

　　C、用自豪、高兴的语气来读读

　　6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

　　7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

　　8、交流

　　● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）

　　● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”

　　9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）

　　12、配合朗读这些内容的语句

　　13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

　　14、请学生朗读，再来说说

　　15、有感情地朗读第一小节

　　三、分析课文第二部分

　　1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

　　2、学生交流：

　　● 对仗

　　A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

　　B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

　　C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

　　D、朗读课文第三小节

　　3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

　　4、出示、学生对春联，请他们说说理由

　　5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

　　6、请学生朗读两条名联。

　　（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

　　7、教师带过第四小节

　　四、课外拓展

　　1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

　　2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

　　3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

《春联》教案 篇四

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

　　2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

　　4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。

　　教学重点

　　理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

　　媒体准备

　　学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。

　　课时安排

　　第2课时

　　时间

　　2018年12月10日

　　执教

　　蒋丽清

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　复习导入

　　1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？

　　2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？

　　3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。

　　3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。

　　课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。

　　学习第一部分

　　1、播放春节热闹的录音，黑板上贴出4幅春联。新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你们想像一下，这是一种怎样的情景呢？

　　2、家家户户张贴着大红春联，蒋老师就带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴了哪些春联？

　　3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。

　　4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。

　　5、指导学习第二幅春联：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？

　　1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。

　　2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。

　　3、汇报交流自学情况。

　　读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。

　　(“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)

　　4、齐读这一副春联。

　　5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一齐把学习春联四步法讲一遍。

　　学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。

　　学习第一部分

　　6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。

　　7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。

　　8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。

　　9、回归课文，并且小结：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？

　　10、指导学生朗读第一部分。

　　6、汇报交流对第二副春联的自学情况。

　　7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。

　　8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。

　　9、有感情地朗读课文第一部分。

　　学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。

　　学习第二部分

　　1、提出学习要求

　　下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们读一读，这一次读又有新的要求了，老师请你们认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思？请你们好好地揣摩揣摩，这些春联有什么特点吗？

　　2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。

　　3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。

　　4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。

　　1、根据老师的要求说说揣摩的意思。

　　2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。

　　3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。

　　4、快速自由地朗读课文第二部分。

　　春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。

　　学习第三部分

　　1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。

　　2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？

　　3、你是怎么理解这句话的？

　　4、多读读春联会哪些好处呢？

　　5、让学生背诵五副春联。

　　1、齐读课文的最后一段。

　　2、理解“开卷有益”的意思。

　　3、联系上下文说说多读春联有什么好处。

　　4、背诵、积累五幅春联。

　　让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。

　　总结全文

　　今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。

　　整体感知这篇课文的学习。

　　拓展阅读

　　1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》

　　2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。

　　1、自由阅读补充材料。

　　2、完成春联配对练习。

　　拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。

　　板书设计

　　春联

　　字数相等

　　讲究对仗：词类相当

　　字不重复

　　声侓优美：抑扬顿挫

　　和谐动听

《春联》教案 篇五

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2、学会生字新词，理解5副对联的意思。

　　3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程：

　　一、揭题，基础性诊断与矫治。

　　1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）

　　2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？

　　3、引入本课。

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查，进行群体性诊断与矫治。

　　①认读生字新词。

　　②指名分段朗读课文。

　　③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。

　　4、齐读全文。

　　三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联的作用是什么？

　　②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。

　　3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）

　　4、有感情地朗读。

　　（二）学习第2~3自然段。

　　1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。

　　②学生联系上下文读读议议，加深理解。

　　③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

　　3、指导朗读。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。

　　②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？

　　3、指导朗读。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。

　　2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。

《春联》教案 篇六

　　教学目标：

　　知识与能力目标

　　1、会写壤、鞭等8个生字，会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

　　过程与方法目标:

　　1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。

　　2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

　　3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。

　　2、体会作者对春联的喜爱。

　　教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

　　教学难点：

体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)

　　大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，

　　全家上下喜洋洋。(打一春节用品)

　　2、了解春联的由来

　　3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意壤、琢磨、呛等字的读音。

　　2、作者介绍

　　3、检查预习

　　(1)指名读文，解释疑难。

　　(2)出示认读生词，指名朗读。

　　4、概括课文主要内容

　　春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。

　　5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。

　　6、再次朗读课文。

　　第二课时

　　一、回顾课文主要内容。

　　二、品读课文，体会情感，

　　1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入我的童年生活的?画出有关语句，作批注。

　　2、四人一小组活动。

　　3、集体交流。

　　(1)学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的?

　　生：那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。

　　师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?

　　学生阐述自己的理解，反复朗读对联。

　　师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。

　　齐读三四自然段

　　(2)师：老师是怎样给我讲解的呢?

　　指名读5、6、7、8自然段

　　生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。

　　过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?

　　(3)学习第三部分

　　学生朗读911自然段。

　　生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。

　　师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。

　　师：作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的?

　　齐读这几段。

　　生朗读1217自然段。

　　生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。

　　生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：

　　福如东海长流水，

　　寿比南山不老松。

　　师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。

　　师：怎样理解我抄录的这些对联的含义?

　　指名理解说明。

　　(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。

　　(5)指名读最后一段

　　师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。

　　三、拓展阅读，了解常识。

　　1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?

　　生结合课文加以体会。

　　2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。

　　四、小练笔

　　春节到时，请你写一副对联。

　　五、师总结：

本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。

　　六、有感情的朗读课文。