《小珊迪》教学设计第二教时【实用3篇】
《小珊迪》教学设计第二教时 篇一
教学目标：
1.能够理解并运用中英文问候语进行交流。
2.能够正确使用形容词来描述人物的外貌特征。
3.能够运用所学知识描述小珊迪的外貌特征。
教学重点：
1.问候语的运用。
2.形容词的使用。
教学准备：
1.小珊迪的形象照片。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 自由谈话（5分钟）
教师和学生进行自由谈话，引导学生使用中英文问候语进行交流。教师可以用以下问题引导学生：
1. How are you?
2. What's your name?
3. Where are you from?
Step 2 新课呈现（10分钟）
1.教师出示小珊迪的形象照片，让学生观察并描述小珊迪的外貌特征。
2.教师向学生介绍几个常用的形容词，如"beautiful"（美丽的）、"tall"（高的）、"short"（矮的）等，并解释其含义。
Step 3 操练（15分钟）
1.教师与学生进行对话练习，使用所学过的问候语和形容词来描述小珊迪的外貌特征。
2.教师可以设计一些情景对话，让学生模仿对话，并在对话中使用所学过的问候语和形容词。
Step 4 创作（15分钟）
1.学生分组，每个小组选择一个代表，用所学的知识来描述小珊迪的外貌特征，并向全班进行展示。
2.其他学生可以提问，问关于小珊迪的外貌特征的问题，并用所学的问候语来进行交流。
Step 5 小结（5分钟）
教师总结本节课所学的内容，并强调学生在日常生活中要注意使用问候语和形容词来进行交流。
Step 6 作业布置（5分钟）
要求学生回家用所学的知识，写一篇关于自己或家人的外貌特征的短文，并用所学的问候语进行开头和结尾。
《小珊迪》教学设计第二教时 篇二
教学目标：
1.能够理解并运用中英文数字进行交流。
2.能够正确使用数词来描述人物的数量。
3.能够运用所学知识描述小珊迪的家庭成员。
教学重点：
1.数字的运用。
2.数词的使用。
教学准备：
1.小珊迪的家庭成员照片。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 复习（5分钟）
教师与学生进行复习，让学生回顾并运用所学的中英文数字进行交流。
Step 2 新课呈现（10分钟）
1.教师出示小珊迪的家庭成员照片，让学生观察并描述小珊迪的家庭成员。
2.教师向学生介绍几个常用的数词，如"one"（一个）、"two"（两个）、"three"（三个）等，并解释其含义。
Step 3 操练（15分钟）
1.教师与学生进行对话练习，使用所学过的中英文数字来描述小珊迪的家庭成员。
2.教师可以设计一些情景对话，让学生模仿对话，并在对话中使用所学过的中英文数字。
Step 4 创作（15分钟）
1.学生分组，每个小组选择一个代表，用所学的知识来描述小珊迪的家庭成员，并向全班进行展示。
2.其他学生可以提问，问关于小珊迪的家庭成员的问题，并用所学的中英文数字来进行交流。
Step 5 小结（5分钟）
教师总结本节课所学的内容，并强调学生在日常生活中要注意使用中英文数字来进行交流。
Step 6 作业布置（5分钟）
要求学生回家用所学的知识，写一篇关于自己或家人的家庭成员的短文，并用所学的中英文数字进行描述。
《小珊迪》教学设计第二教时 篇三
《小珊迪》教学设计第二教时
语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。下面是小编整理的《小珊迪》教学设计第二教时，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
【教学目标】
一、基础性目标：
感悟小珊迪诚实守信的美好人品。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：
在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】
感受小珊迪的诚实守信的`美好人品，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】
创设一个有利于学生学习、感悟的情境。
【教学过程】
一、潜心会读，领悟情感。
1、研读课文，感受小珊迪很需要钱。
（1）教师深情引入,在第一课时，我们一起感受小珊迪的可怜，也知道了他为了找还那几个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿，不幸死去。当你读到这里，你的心情是怎样的？老师心里想，如果小珊迪不急着把这几个便士还给那位先生，也许就不会被马车撞着，他也就不会死去，我又想小珊迪难道不需要这几个便士吗？
（2）学生自学课文。要求：找找句子，读读，想想。
（3）小组交流，合作学习。
（4）集体交流。
2、小珊迪是那么地需要钱，假如他现在有钱的话，你想他会买什么？
3、珊迪这1便士可真干不成什么事情，如果把先生的11便士加在一起，或许还能办成其中的一件事情，可小珊迪却要将这几便士急急地送还，怕先生久等了，可不幸的事情发生了，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿。
出示句子：
一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……
(1)想想即将失去唯一的亲人的小利比说这句话的时候的心情是怎样的？
(2)有感情地朗读，说说自己的感受。
4、小珊迪被抬回了家，尽管他们很需要钱，但是小珊迪还是坚持要让小利比把钱去送还给那位先生，小珊迪是怎么和小利比说的呢？请你用这样的形式写一写。
5、因为这样，难怪“我”会做出这样的判断……
出示句子：
当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。
（1）自由读，说说感受。
（2）指名朗读。
（3）教师范读。
（4）学生齐读。
（5）出示句子：
当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种 人。
二、 
1、播放背景音乐，学生朗读最后一个自然段。
2、教师引入：“小珊迪很穷，他很需要钱，这样的孩子可怜吗？（生答：可怜）但他不是那种见钱眼开、见利忘义、不守信用、惟利是图的人，这样的孩子可敬吗？（生答：可敬）我们会把他忘记吗？（生答：不会）不会，永远不会！那我们就给小珊迪画张像，把他留下来好吗？请你下先思考一下你想画小珊迪怎么样的神态或动作，说说理由，也可以想想你用什么颜色画这张画，说说理由，然后把你想画的内容和理由写在纸上。
（1）、学生自由准备。
（2）、交流反馈。
三、拓展性作业
课文中1先令═12便士，先生给了小珊迪1先令，小珊迪只还了4便士，7便士丢了，那另外的1便士到哪儿去了？在小珊迪那儿吗，难道小珊迪会认为丢掉的7便士是先生的，而这1便士是他的？不在小珊迪那儿，可课文明明说只丢了7便士？小珊迪花掉了，还是课本错了？……请大家课后认真思考一下，试想一种可能，把它写下来。
