一年级语文《我多想去看看》教案(通用3篇)

一年级语文《我多想去看看》教案 篇一

教案名称：《我多想去看看》阅读教学

教学目标：

1. 学生能够读懂《我多想去看看》这篇课文，理解其中的情感表达。

2. 能够用自己的语言描述对于新鲜事物的向往和好奇心。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对于探索未知世界的热情。

教学重点：

1. 理解和感受课文中的情感表达。

2. 学会用适当的语言表达对于新鲜事物的向往和好奇心。

教学准备：

1. 课文《我多想去看看》的复印件。

2. 彩色笔、纸张等学习用具。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

教师通过提问来导入新课：

- 你们喜欢去看看新的事物吗？为什么？

- 有没有什么事物你们很向往但是还没有看到过？

Step 2 阅读课文（15分钟）

教师带领学生一起读课文《我多想去看看》。

教师可以适当引导学生注重课文中的情感表达，例如作者对于新事物的向往和好奇心。

Step 3 理解课文（15分钟）

教师与学生一起讨论课文的内容和情感表达。

教师可以提问学生：

- 作者为什么想去看看？他想看到什么？

- 作者在看到新事物时有什么感受？

- 你们有没有类似的经历或者想法？

Step 4 创作活动（20分钟）

教师要求学生用自己的语言描述对于新鲜事物的向往和好奇心。

学生可以选择自己喜欢的事物，用纸和笔画出来，并写下自己的描述。

Step 5 分享和讨论（10分钟）

学生可以互相分享自己的创作，并与同学一起讨论对方的描述和想法。

教师可以适时给予学生鼓励和肯定，让他们更加自信地表达自己。

Step 6 总结与延伸（5分钟）

教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾课文中的情感表达和学生的创作。

教师可以鼓励学生继续保持对于新事物的好奇心，并鼓励他们多去探索世界。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更好地理解和感受课文中的情感表达。通过创作活动，学生也能够用自己的语言表达对于新鲜事物的向往和好奇心。通过分享和讨论，学生之间的互动也增强了他们的交流能力和表达能力。同时，教师的引导和肯定也让学生更加自信地表达自己的想法。这样的教学方式不仅能够培养学生的阅读兴趣，也能够激发他们对于探索未知世界的热情。

一年级语文《我多想去看看》教案 篇二

教案名称：《我多想去看看》写作教学

教学目标：

1. 学生能够理解并熟练运用《我多想去看看》中的语言表达。

2. 能够通过写作表达对于新鲜事物的向往和好奇心。

3. 提高学生的写作能力，培养他们对于语言表达的兴趣。

教学重点：

1. 理解和运用课文中的语言表达。

2. 通过写作表达对于新鲜事物的向往和好奇心。

教学准备：

1. 课文《我多想去看看》的复印件。

2. 彩色笔、纸张等学习用具。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

教师通过提问来导入新课：

- 你们喜欢写作吗？为什么？

- 有没有什么事物你们很向往但是还没有看到过？

Step 2 阅读课文（15分钟）

教师带领学生一起读课文《我多想去看看》。

教师可以适当引导学生注意课文中的语言表达，例如描述新事物的形状、颜色、声音等。

Step 3 理解课文（15分钟）

教师与学生一起讨论课文中的语言表达。

教师可以提问学生：

- 课文中用了哪些词语来描述新事物？它们是怎样的形状、颜色、声音等？

- 你们还能想到哪些词语来描述新事物？

Step 4 写作活动（20分钟）

教师要求学生选择一个自己向往的事物，并用自己的语言写一篇短文来描述它。

学生可以根据自己的想象和创造力，用尽可能多的形容词和动词来描述自己向往的事物。

Step 5 分享和讨论（10分钟）

学生可以互相分享自己的写作，并与同学一起讨论对方的描述和想法。

教师可以适时给予学生鼓励和肯定，让他们更加自信地表达自己的想法。

Step 6 总结与延伸（5分钟）

教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾课文中的语言表达和学生的写作。

教师可以鼓励学生继续保持对于新事物的好奇心，并鼓励他们多去探索世界。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更好地理解和运用课文中的语言表达。通过写作活动，学生也能够用自己的语言表达对于新鲜事物的向往和好奇心。通过分享和讨论，学生之间的互动也增强了他们的交流能力和表达能力。同时，教师的引导和肯定也让学生更加自信地表达自己的想法。这样的教学方式不仅能够提高学生的写作能力，也能够培养他们对于语言表达的兴趣。

一年级语文《我多想去看看》教案 篇三

一年级语文《我多想去看看》教案范文

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读

　　教学难点

　　读好诗中的长句子

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们去过北京吗？

　　学生自由回答。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

　　播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

　　师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……

　　播放媒体资源中课文的范读动画

　　【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]

　　二、初读感知

　　1、范读课文

　　师：你们想去看看吗？

　　生：想。

　　师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

　　师：你们认为我读的怎么样？

　　学生评议。

　　师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

　　【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

　　2、自读课文，识记生字

　　师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

　　师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

　　生小组内学习生字，教师巡视指导。

　　师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

　　学生汇报。

　　师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

　　指名回答。

　　【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

　　3、检查识字

　　（1）师：老师想如果没有拼音

　　教案《新人教版一年级语文上册《我多想去看看》教案》，来自网！http://

　　，你们也能认识这些字，对吗？

　　逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

　　（2）开火车认读

　　师：哪里的火车开起来。

　　生：这里的火车开起来。

　　生开火车读卡片。

　　师：双轨火车开起来。

　　每两个学生一起站起来读。

　　（3）游戏识字

　　师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

　　师：我的朋友在哪里？

　　生：你的.朋友在这里。

　　师：我说“长城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

　　生：拿出“旗”卡片。

　　师：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　生：迅速拿出“告”字卡片。

　　三、朗读感悟

　　1、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　2、交流：

　　（1）理解“遥远”

　　教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。

　　告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。

　　（2）理解“壮观”

　　师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

　　生答，如：庄严、肃穆。

　　师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

　　出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

　　国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

　　升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

　　师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

　　引导学生理解“壮观”。

　　3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

　　4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句

　　生想象画面，背诵。

　　5、品读最后一句：

　　我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　　（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

　　（2）对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

　　（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

　　（4）指名有感情的朗读。

　　6、指导朗读全文

　　师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

　　学生欣赏，交流感受。

　　师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　齐读全文。

　　【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

　　四、课外拓展

　　1、说一说，看一看

　　请有去过北京的同学说一说。

　　2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？

　　请几名同学朗读课文，学生评议。

　　二、练习背诵

　　1、师：你们能完成下面的填空吗？

　　投影和小黑板出示：

　　妈妈告诉我，

　　沿着（）小路，

　　就能（）大山。

　　遥远的（），

　　有一座（）

　　广场上