雨点儿小学一年级语文教案(经典6篇)

雨点儿小学一年级语文教案 篇一

教学目标：

1. 能够听懂并正确朗读课文《小狗和小猫》。

2. 能够理解课文的基本内容，回答简单的问题。

3. 能够用正确的语音、语调、语速朗读课文。

4. 能够运用正确的笔画顺序和书写规范书写字母“小”、“狗”、“猫”。

教学重点：

1. 听懂课文并正确朗读。

2. 理解课文的基本内容。

3. 书写字母“小”、“狗”、“猫”。

教学准备：

1. 课文《小狗和小猫》。

2. 黑板、彩色粉笔。

3. 字母卡片。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

1. 教师出示字母卡片，向学生介绍字母“小”、“狗”、“猫”，并教授正确的书写方法。

2. 教师播放课文《小狗和小猫》的录音，让学生跟读。

Step 2 听读课文（10分钟）

1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 教师逐句解释课文，帮助学生理解课文的内容。

Step 3 讲解生词（5分钟）

1. 教师解释课文中的生词，如“天空”、“一只”等，并帮助学生正确发音。

2. 学生跟读生词，加深记忆。

Step 4 朗读课文（10分钟）

1. 教师分组让学生依次朗读课文，纠正他们的发音和语调。

2. 教师逐句点评学生的朗读情况，指出不足之处并给予改进建议。

Step 5 操练书写（15分钟）

1. 教师向学生展示字母“小”、“狗”、“猫”的正确书写方法。

2. 学生用黑板上的字母模板操练书写字母“小”、“狗”、“猫”。

3. 教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画顺序。

Step 6 练习与巩固（10分钟）

1. 教师出示字母卡片，让学生根据卡片上的字母拼写词语，并朗读出来。

2. 教师随机提问学生，检查他们对课文的理解程度。

Step 7 作业布置（5分钟）

1. 布置书写练习：要求学生按照正确的笔画顺序书写字母“小”、“狗”、“猫”各三行。

2. 布置阅读练习：要求学生回家后读一遍课文，并想一想小狗和小猫是怎么变成朋友的。

教学反思：

通过本堂课的教学，学生能够正确朗读课文，并理解课文的基本内容。在书写方面，学生能够按照正确的笔画顺序和书写规范书写字母“小”、“狗”、“猫”。在今后的教学中，需要更多地加强学生的口语表达能力，并培养他们的独立思考能力。

雨点儿小学一年级语文教案 篇二

教学目标：

1. 能够正确理解课文《小鸟和小鱼》的基本内容。

2. 能够用正确的语音、语调、语速朗读课文。

3. 能够运用正确的笔画顺序和书写规范书写字母“小”、“鸟”、“鱼”。

教学重点：

1. 理解课文的基本内容。

2. 朗读课文。

3. 书写字母“小”、“鸟”、“鱼”。

教学准备：

1. 课文《小鸟和小鱼》。

2. 黑板、彩色粉笔。

3. 字母卡片。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

1. 教师出示字母卡片，向学生介绍字母“小”、“鸟”、“鱼”，并教授正确的书写方法。

2. 教师播放课文《小鸟和小鱼》的录音，让学生跟读。

Step 2 听读课文（10分钟）

1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 教师逐句解释课文，帮助学生理解课文的内容。

Step 3 讲解生词（5分钟）

1. 教师解释课文中的生词，如“树枝”、“湖水”等，并帮助学生正确发音。

2. 学生跟读生词，加深记忆。

Step 4 朗读课文（10分钟）

1. 教师分组让学生依次朗读课文，纠正他们的发音和语调。

2. 教师逐句点评学生的朗读情况，指出不足之处并给予改进建议。

Step 5 操练书写（15分钟）

1. 教师向学生展示字母“小”、“鸟”、“鱼”的正确书写方法。

2. 学生用黑板上的字母模板操练书写字母“小”、“鸟”、“鱼”。

3. 教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画顺序。

Step 6 练习与巩固（10分钟）

1. 教师出示字母卡片，让学生根据卡片上的字母拼写词语，并朗读出来。

2. 教师随机提问学生，检查他们对课文的理解程度。

Step 7 作业布置（5分钟）

1. 布置书写练习：要求学生按照正确的笔画顺序书写字母“小”、“鸟”、“鱼”各三行。

2. 布置阅读练习：要求学生回家后读一遍课文，并想一想小鸟和小鱼是怎么变成朋友的。

教学反思：

通过本堂课的教学，学生能够正确理解课文《小鸟和小鱼》的基本内容，并能够用正确的语音、语调、语速朗读课文。在书写方面，学生能够按照正确的笔画顺序和书写规范书写字母“小”、“鸟”、“鱼”。在今后的教学中，需要更多地加强学生的口语表达能力，并培养他们的独立思考能力。

雨点儿小学一年级语文教案 篇三

　　教学目标：

　　理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

　　教学难点：

　　识字、写字和练习朗读是教学的重点

　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

　　课前准备：

制作课件、引导学生观察下雨的情景

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

　　2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）

　　二、学习课文。

　　第一段

　　1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

　　2、指名读，说说自己读懂了什么？

　　第二——四段

　　1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

　　2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

　　3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

　　4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

　　5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）

　　6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？

　　7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）

　　8、你还有什么疑问吗？

　　过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

　　第五段

　　1、学习第一句

　　（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？

　　（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）

　　（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

　　2、学习第二句

　　（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

　　（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？

　　（3）指导读最后一句。

　　3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？

　　三、课后延伸

　　1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

　　2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

雨点儿小学一年级语文教案 篇四

　　一，课前谈话

　　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗?

　　评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

　　2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来

　　师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

　　3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

　　4，我们再请一位小农民来采一采。

　　哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗?

　　问好。

　　二，导出课题

　　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

　　2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

　　3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

　　4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

　　5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

　　6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

　　三，初学课文

　　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗?

　　2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

　　要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

　　3，猜字、生字检查。

　　①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

　　大口装小口——回。

　　评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

　　门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

　　答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

　　②方

　　请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

　　太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

　　给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

　　过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。

　　4，学习第一自然段

　　谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

　　①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

　　哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

　　今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

　　你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

　　马上读一读。

　　雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。

　　②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

　　看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

　　给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

　　小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

　　你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

　　③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

　　④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

　　⑤我也想来试试好不好呀?

　　⑥一起来。

　　7，接读课文

　　后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

　　还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

　　四，生字巩固

　　1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

　　2，一起读。

　　3，开火车读。

　　4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

　　五，学习对话

　　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

　　(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

　　1，你找到了哪些?

　　2，还有补充吗?

　　3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

　　4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

　　5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

　　我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

　　8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

　　9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

　　男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

　　哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

　　可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

　　六，词语复习

　　1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

　　2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗?

　　七，生字教学。

　　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

　　说说它在田字格里的位置。

　　教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

雨点儿小学一年级语文教案 篇五

　　学习目标：

　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　　教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?

　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!

　　指名读、齐读课题。

　　二、学习第一自然段。

　　1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　　2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?

　　4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　③飘落：慢慢轻轻地落下来。

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　自由练习，指名读。

　　三、学习第2、3、4、5自然段。

　　(1)学习2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

　　2、交流：你听到了些什么呀?

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

　　②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

　　(2)学习第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　　朗读指导

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了?

　　哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?

　　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　　四、巩固生字。

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点回云妈妈怀抱。

　　五、指导书写。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

　　教学过程：

　　一、设疑揭题

　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?

　　预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

　　整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

　　二、理解课文，感悟课文

　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

　　(一)自由读课文，说说读懂了什么?

　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

　　(二)深入理解，学习课文

　　[出示]：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的?

　　1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

　　2、理解飘落

　　A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

　　B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

　　C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

　　课中操：课件出示小雨沙沙。

　　这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

　　[出示]不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

　　B选择喜欢的句子，读一读。

　　C指名读，体会更、不久、等词的`意思。

　　D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

　　(三)拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

雨点儿小学一年级语文教案 篇六

　　教学理念：

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学时间：

20xx年11月

　　教学地点：

教室（一年一班）

　　教学手段：

利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　教学准备：

多媒体课件。

　　教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

　　教学过程：

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：看了课件后，你有什么体会？

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文

　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

　　2、交流

　　师：读了课文你知道了什么？

　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

　　（4）认读“云彩”“飘落”。

　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

　　4、读“方”。

　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

　　5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

　　四、读中悟

　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从。

　　从。

　　4

、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

　　5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

　　五、悟中品

　　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

　　教学回顾：

　　这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

　　本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。