妈妈的账单三年级语文下学期教案【通用3篇】
妈妈的账单三年级语文下学期教案 篇一
第一篇内容：阅读理解《妈妈的账单》
一、教学目标
1.了解和理解《妈妈的账单》这篇文章的主要内容和情感。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
3.培养学生的观察力和思辨能力，能够从生活中发现和分析问题。
二、教学重难点
1.培养学生的阅读理解能力，让学生能够理解文章的主要内容和情感。
2.培养学生的观察力和思辨能力，让学生能够从生活中发现和分析问题。
三、教学准备
1.教师准备：《妈妈的账单》这篇文章的复印件、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2.学生准备：学生练习册。
四、教学过程
1.复习导入
通过提问的方式复习上节课学习的内容，引导学生回忆《妈妈的账单》这篇文章的主要内容和情感。
2.新课讲解
（1）呈现文章
教师先让学生看一遍《妈妈的账单》这篇文章，然后展示黑板上的标题“妈妈的账单”，问学生这篇文章讲了什么内容，有怎样的情感。
（2）讲解文章
教师在黑板上逐段讲解文章的内容，引导学生了解文章的主要情节和人物。
（3）师生互动
教师提问学生一些问题，让学生根据文章内容回答，如：“为什么妈妈每次拿到账单都会皱起眉头？”、“你觉得妈妈为什么会这么努力工作？”等。
3.阅读理解
（1）学生个人阅读
让学生在课堂上独立阅读《妈妈的账单》这篇文章，并在学生练习册上完成相应的阅读理解题。
（2）学生小组讨论
将学生分成小组，让他们互相讨论自己的理解和答案，并互相交流，共同提高。
4.板书设计
在黑板上板书文章的标题“妈妈的账单”，并标明学习目标。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了《妈妈的账单》这篇文章的主要内容和情感，培养了学生的阅读理解能力和思辨能力。
妈妈的账单三年级语文下学期教案 篇二
第二篇内容：写作《我和妈妈的账单》
一、教学目标
1.了解和理解《妈妈的账单》这篇文章的主要内容和情感。
2.培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
3.培养学生的观察力和思辨能力，能够从生活中发现和分析问题。
二、教学重难点
1.培养学生的写作能力，让学生能够用自己的语言表达自己的观点和感受。
2.培养学生的观察力和思辨能力，让学生能够从生活中发现和分析问题。
三、教学准备
1.教师准备：《妈妈的账单》这篇文章的复印件、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2.学生准备：学生练习册、笔。
四、教学过程
1.复习导入
通过提问的方式复习上节课学习的内容，引导学生回忆《妈妈的账单》这篇文章的主要内容和情感。
2.新课讲解
（1）呈现文章
教师先让学生看一遍《妈妈的账单》这篇文章，然后展示黑板上的标题“妈妈的账单”，问学生这篇文章讲了什么内容，有怎样的情感。
（2）讲解文章
教师在黑板上逐段讲解文章的内容，引导学生了解文章的主要情节和人物。
（3）师生互动
教师提问学生一些问题，让学生根据文章内容回答，如：“你觉得你和妈妈的账单有什么不同？”、“你想对妈妈说些什么？”等。
3.写作指导
教师给学生讲解一些写作技巧，如如何选择合适的词语、如何组织好文章的结构等。
4.写作实践
让学生根据自己的理解和感受，写一篇《我和妈妈的账单》的作文，并在学生练习册上完成。
5.展示和分享
让学生互相分享自己的作文，展示自己的观点和感受，共同提高。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了《妈妈的账单》这篇文章的主要内容和情感，培养了学生的写作能力和思辨能力，让学生能够用自己的语言表达自己的观点和感受。
妈妈的账单三年级语文下学期教案 篇三
妈妈的账单三年级语文下学期教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的妈妈的账单三年级语文下学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计理念
“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
３、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
教学流程与设计意图
一、巧设悬念，激发兴趣
１、板书“０＞６０”
２、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
３、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
二、循导自学，整体感受
１、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
２、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
３、自主学习。
４、交流阅读收获。
设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。
三、质疑问难，合作探究
１、交流问题。
２、带着问题小组合作学习。
四、引导解读，品味真情
１、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？
（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
２、品读妈妈的账单，体会情感：
⑴用自己喜欢的.方式再读读账单，说说你读懂了什么？
⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
３、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：
⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
⑵指导朗读。
４、领会“０＞６０”的含义：
引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。
五、表达感受，抒发情感
作业超市：
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感
六、总结深化，拓展延升
１、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
２、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
