《说“屏”》教案设计【精选3篇】

《说“屏”》教案设计 篇一

教案设计:了解“屏”的含义及用法

一、教学目标

1. 学习并理解“屏”的含义及用法。

2. 掌握“屏”的常见用法和相关表达。

3. 运用所学知识,进行口语对话练习。

二、教学重点

1. 掌握“屏”的基本含义及用法。

2. 熟练运用“屏”的相关表达。

三、教学准备

1. 教材:《说“屏”》学习资料。

2. 多媒体设备。

四、教学过程

Step 1 导入新知

1. 通过展示图片或视频,引起学生对“屏”的认识和兴趣。

2. 引导学生思考,询问他们对“屏”的理解。

Step 2 学习“屏”的含义

1. 在黑板上呈现“屏”的字形,并解释其基本含义为“屏幕”或“隔开”。

2. 通过例句和图片,介绍“屏”的常见用法和相关表达,如“屏幕”、“屏风”、“屏障”等。

Step 3 拓展“屏”的用法

1. 引导学生思考,讨论一些常见的“屏”的用法,如“屏蔽”、“屏住呼吸”等。

2. 通过例句和图片,进一步讲解和练习这些用法。

Step 4 进行口语对话练习

1. 将学生分成小组,让他们根据所学知识进行对话练习,如模拟购物场景中的买家和卖家对话,其中涉及到“屏”的相关用法。

2. 鼓励学生运用所学知识创造更多对话场景,加强口语表达能力。

五、教学延伸

1. 布置相关作业,要求学生运用“屏”的相关表达,写一篇关于手机屏幕的作文或设计一张有关屏风的海报。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识,加深理解和记忆。

六、教学反思

本节课通过多媒体展示和互动讨论,引发学生对“屏”的兴趣和理解。通过例句和图片的呈现,帮助学生掌握了“屏”的基本含义及常见用法。口语对话练习提升了学生的口语表达能力。在延伸活动中,进一步拓展了学生的思维和创造力。整体教学效果良好。

《说“屏”》教案设计 篇二

教案设计:运用“屏”构成的词语进行写作

一、教学目标

1. 运用所学“屏”的构词法进行写作。

2. 通过写作,加深对“屏”的理解和应用。

二、教学重点

1. 运用“屏”的构词法,写一篇关于屏幕的作文。

2. 提高写作能力,表达清晰连贯。

三、教学准备

1. 教材:《说“屏”》学习资料。

2. 笔记本、铅笔等。

四、教学过程

Step 1 导入新知

1. 复习“屏”的含义和用法,引出本节课的写作任务。

2. 引导学生思考,讨论一些与“屏”相关的话题,如电视屏幕、手机屏幕等。

Step 2 学习“屏”构词法

1. 在黑板上列出一些以“屏”为词根的词语,并解释其含义和用法,如“屏幕”、“屏风”、“屏障”等。

2. 通过例句和图片,进一步讲解和练习这些词语的用法。

Step 3 进行写作训练

1. 布置写作任务:请学生以“屏幕”为主题,写一篇关于屏幕的作文。

2. 提供写作指导,如如何描述屏幕的外观、功能、使用体验等。

3. 让学生互相交流并互评,提供反馈和改进意见。

五、教学延伸

1. 鼓励学生尝试创造更多以“屏”为词根的词语,并进行写作练习。

2. 引导学生在日常生活中积极观察和思考,发现更多与“屏”相关的事物和情境,拓展写作素材。

六、教学反思

本节课通过学习“屏”的构词法,帮助学生理解并运用相关词语进行写作。写作训练提升了学生的写作能力和表达能力。通过互相交流和互评,学生得到了及时的反馈和改进意见。在延伸活动中,鼓励学生拓展写作素材,加深对“屏”的理解和应用。整体教学效果良好。

《说“屏”》教案设计 篇三

《说“屏”》教案设计

  《说“屏”》一文,作者用生动的语言,介绍了屏风的使用价值和艺术价值,抒发了对屏风的热爱,其实和屏风一样,咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了,让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力,也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩!

  教学目标:

  1掌握重点词汇,正确的朗读课文。

  2理解课文内容,了解“屏”的有关知识。

  3了解文章的说明方法,说明顺序,体味文章生动的说明语言。

  4以屏为媒介,激发学生的审美情趣。

  教学重点:

  1体味说明语言,了解文中古诗句的含义。

  2体味文中三处引用的作用。

  课时安排:

  一课时。

  教学步骤:

  一导语设计;

  同学们听说过屏这种家具吗?还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句,“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。”“撤屏视之,”在口技表演中,屏起什么作用?你在日常生活中见过屏吗?有的人在医院里见过,在饭店里见过,在茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片,咱们一起来欣赏。

这些屏有什么特点?它们都很美,上面都有图画,书法。我们不难看出,屏风是一种既实用,又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下,屏这一形象也是屡屡出现。白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊,株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷,人生的感怀,今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文,属于说明文的范畴。

  二整体感知

  1 学生速读课文,解决生字,并给文章分层次。

  明确:纳凉 帷幕 伧俗忒

  文章分为三层;

  第一层(1)引出说明对象,概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔,在空间中起着神秘作用的,微妙的东西。

  第二层(2—4)分别介绍了屏的作用,屏的类别,屏设置时应注意的事项,

  第三层(5)总结全文,点明写作意图。

  2文章是什么结构?属于说明文中的那种顺序?

  明确:

  总——分——总 逻辑顺序。

  3我们来重点看看第二层,通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识?

  明确:

  屏的作用:分隔作用,又是艺术点缀,还可以挡风。

  屏的类别:按建筑材料和装饰华丽程度不同,分为金屏,银屏,画屏,石屏,木屏,竹屏等。

  屏的`设置:在于整体的相称,安放的位置与作用,曲屏的折度,视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜,大小合适,造型轻巧,色彩高雅,绘画要有诗意。

  4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法?

  明确:

  举例,“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别,双方不能见面,只得借助屏风了”“近来我也注意到,屏在许多餐厅,宾馆中用的很普遍,可总勾不起我的诗意,原因似乎是造型不够轻巧,色彩又觉伧俗,绘画尚少诗意。”

  分类别:“分为金屏,银屏等“

  作引用:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”

  5引用诗文典籍的作用?

  《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情,放在开篇引起读者兴趣。

  《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。

  文章结尾两处引用,点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。

  6文章表达了作者对屏怎样的感情?

  明确:

  向往,喜爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”

  7作者很喜欢屏,那么这篇说屏在语言上有什么特点?

  明确:

  语言不乏说明文的准确,简明.

  既有语言平实的一面,又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度,分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用,就是富有诗意的,语言。

  8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢?

  明确:

  首先:作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的。

  其次:屏风是一种古代传统的家具,引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍,

  再次:屏风本身就是一种很神秘,很微妙的似隔非隔的家具,它也是我国传统文化的载体,让人有着无限的暇思,所以作者用富有诗意的,有韵味的语言来写屏。

  小结:

  综上所述,说明顺序,说明方法,说明语言,都是为着说明对象服务的。

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