七上语文《虽有嘉肴》教案设计【优选3篇】
七上语文《虽有嘉肴》教案设计 篇一
标题：《虽有嘉肴》教案设计：激发学生对传统文化的兴趣
导入：
1. 利用图片、视频等多媒体手段展示中国传统美食的魅力，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过问题引导学生思考：你喜欢吃哪些传统美食？它们有什么独特之处？
感知：
1. 学生观看视频《中国美食》，了解中国传统美食的种类和特点，并在小组内进行讨论。
2. 学生自行收集本地特色美食的图片或资料，与同学分享并描述其特点。
理解：
1. 导入《虽有嘉肴》课文，让学生朗读课文标题，并预测课文内容。
2. 学生自主阅读课文，了解《虽有嘉肴》中描写的传统美食。
3. 学生回答问题：《虽有嘉肴》中的美食有哪些？它们的特点是什么？
运用：
1. 学生分组进行角色扮演，模拟《虽有嘉肴》中的人物，讨论并展示美食的制作过程。
2. 学生编写短文，描述自己最喜欢的传统美食，并阐述其独特之处。
3. 学生进行小组讨论，分享各自所了解的传统美食，并交流对传统美食的看法。
拓展：
1. 学生通过互联网搜索介绍中国传统美食的文章，并进行朗读和分享。
2. 学生利用网络资源，了解其他国家的传统美食，并与中国传统美食进行比较。
3. 学生进行小组活动，设计传统美食展览，展示各自收集到的传统美食图片和资料。
总结：
1. 学生回顾本课学习内容，总结《虽有嘉肴》中描写的传统美食的特点。
2. 学生进行口头或书面总结：通过本节课的学习，你对传统美食有了什么新的认识？
展望：
1. 学生自主学习其他与传统美食相关的课文，拓宽对传统文化的了解和兴趣。
2. 学生进行小组活动，策划并制作传统美食制作的视频或照片集，分享给全班同学。
七上语文《虽有嘉肴》教案设计 篇二
标题：《虽有嘉肴》教案设计：培养学生的审美能力与文化自信心
导入：
1. 利用图片展示各种美食，引发学生对美食的兴趣，并通过问题引导学生思考：美食除了好吃，还有什么重要的意义？
感知：
1. 学生观看视频《中国传统美食》，了解中国传统美食的历史渊源和文化内涵，并进行讨论。
2. 学生自主收集本地特色美食的图片或资料，与同学分享，并描述其文化特点。
理解：
1. 导入《虽有嘉肴》课文，让学生朗读课文标题，并预测课文内容。
2. 学生自主阅读课文，了解《虽有嘉肴》中描写的传统美食，并分析其文化背景。
3. 学生回答问题：《虽有嘉肴》中的美食有哪些？它们的文化内涵是什么？
运用：
1. 学生进行小组讨论，探讨传统美食与文化的关系，并展示各自的观点。
2. 学生进行小组活动，设计传统美食展览，展示各自收集到的传统美食图片和资料，并配以文化解读。
3. 学生进行小组合作，制作传统美食制作的手抄报或PPT，展示给全班同学。
拓展：
1. 学生通过互联网搜索介绍中国传统美食的文章，并进行朗读和分享。
2. 学生利用网络资源，了解其他国家的传统美食，并与中国传统美食进行比较。
3. 学生进行小组活动，策划并制作传统美食制作的视频或照片集，分享给全班同学。
总结：
1. 学生回顾本课学习内容，总结《虽有嘉肴》中描写的传统美食的文化内涵。
2. 学生进行口头或书面总结：通过本节课的学习，你对传统美食与文化的关系有了什么新的认识？
展望：
1. 学生自主学习其他与传统美食相关的课文，深入了解传统美食的文化背景。
2. 学生进行小组活动，策划并制作传统美食文化展示，与其他班级或学校进行交流与分享。
七上语文《虽有嘉肴》教案设计 篇三
七上语文《虽有嘉肴》教案设计
【学习目标】
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语。
2、反复朗读并背诵课文，理解课文的主要内容，懂得教与学互相促进的道理。
【学习过程】
一、自主学习
1.查阅有关资料，了解《礼记》的.有关知识。
2.借助注解和工具书，把重要的字词及解释积累在下面。
3.读课文2遍，为课文划分朗读节奏，初步了解课文内容。
二、合作探究
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?开头一句有什么作用?
3、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?
教师指导:
三、当堂达标
(一)积累运用
1.给下列加点字注音。
嘉肴 ( )( )自强.( ) 兑命( )学学半( )
2.解释下面句子中的加点词。
(1)虽有嘉肴 (2)不知其旨也
(3)虽有至道 (4)不知其善
(5)是故学然后知不足 (6)教然后知困
(7)然后能自反 (8)然后能自强
(9)教学相长 (10)此之谓乎其
3.古今异义。
(1)虽有佳肴 古义: 今义:
(2) 弗食，不知其旨也 古义: 今义:
(3)教然后知困 古义 : 今义:
(4)学学半 古义: 今义:
4. 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 《礼记》是一部秦汉以前儒家有关 的论著选集，其中既有 的记述，又有 的论述。
5. 翻译句子。
(1)虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
(3)知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。
(4)故曰:教学相长也。
(5)《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
(二)阅读理解
今之教者
今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速。教之不刑，其此之由乎!
注 本文选自《学记》
1.解释下面句子中的加点词。
(1)及于数进而不顾其安 及:
(2)其施之也悖 悖:
(3)其去之必速 去:
(4)教之不刑 刑:
2.翻译句子
(1)使人不由其诚，教人不尽其材。
(2)教之不刑，其此之由乎!
3.写这篇文章扥目的是什么?
教师讲评:
四、课后巩固
背诵默写课文，并能理解教与学互相促进的道理，学以致用。
相关教学:《风雨》教案
以上内容由京翰教育一对一辅导整理编辑--针对全国中小学开设课外辅导班，辅导孩子提高学
