我爱这土地语文七年级教案(优质3篇)
我爱这土地语文七年级教案 篇一
标题：《感受中华文化的魅力》
导入：通过播放一段优美的古典音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
1. 课堂活动：传统文化体验
a. 分组进行传统文化知识竞赛，例如成语、古诗词等。
b. 每组选出代表，进行中国书法教学。学生们可以亲自体验中国书法的独特之处。
c. 各组展示自己制作的中国结或剪纸作品，学生们可以分享彼此的创作经验。
2. 课堂讨论：中华文化的价值
a. 引导学生思考中华文化的独特之处，例如中文的象形文字、传统节日、尊重长辈等。
b. 学生们分小组讨论并分享各自对中华文化的理解和感受。
c. 教师总结学生们的讨论内容，引导他们认识到中华文化的价值和重要性。
3. 课堂作业：绘制中华文化图册
a. 学生们根据自己的喜好和兴趣，选择一个中华文化的方面进行深入研究。
b. 学生们使用图片和文字，设计并制作自己的中华文化图册。
c. 学生们可以在下节课时互相展示和分享自己的图册，增进对中华文化的了解。
篇二
标题：《探索中国古代文学的博大精深》
导入：通过展示一些古代文学作品的节选，激发学生对中国古代文学的兴趣。
1. 课堂活动：古代文学名著朗读会
a. 学生们选择自己喜欢的古代文学作品，进行朗读和表演。
b. 学生们互相欣赏和评价对方的朗读，分享各自对古代文学的理解和感受。
c. 教师指导学生们思考古代文学作品中所蕴含的思想和价值观。
2. 课堂讨论：古代文学与现代生活的联系
a. 引导学生们思考古代文学作品与现代生活的关系，例如古代诗词的影响、古代故事的启示等。
b. 学生们分小组进行讨论，并分享各自对古代文学与现代生活的看法。
c. 教师引导学生们通过讨论认识到古代文学的智慧和价值在当代社会中的重要性。
3. 课堂作业：创作古代文学作品的续篇
a. 学生们根据自己对古代文学作品的理解和想象，创作一个续篇或独立的故事。
b. 学生们可以选择自己喜欢的古代文学作品进行续写，并在作品中融入自己的想法和观点。
c. 学生们可以在下节课时互相分享和评价自己的作品，增进对古代文学的理解和创作能力的提升。
我爱这土地语文七年级教案 篇三
我爱这土地人教版语文七年级教案
一、教学目标：
（一）知识和能力：有感情的朗读课文，并达到背诵默写。
（二）过程和方法：在朗读中体味感悟现代诗歌的特点；结合背景体会并理解作者的强烈情感。
（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。
二、学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。
三、课时安排：2课时
四、课型：朗读课，赏析课。
五、教学过程：
第一课时
（一）导入：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。
（二）穿插一：背景资料介绍
艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的`仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（三）活动一：深情地朗读
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
1、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。
2、教师范读。（师板书：悲壮、激昂、深沉）
3、听课文录音。
4、齐读。
5、自读。
6、指名学生朗读。
7、跟老师读。
8、再听不同的课文录音。
9、小组比赛读。
10、齐读。
（四）活动二：细腻地体味
1、回顾《石榴》一课，引入象征手法的概念。
2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）
3、引入意象的概念。
4、探讨诗中意象的象征意义。多媒体显示。
板书：
鸟——诗人自己
土地——灾难深重的祖国大地
河流、风——不屈不饶、永不放弃的抗争精神
黎明——苦难人民的希望、抗战即将胜利的黎明
最后两句诗——直接抒情。教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
全班站立齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
（五）活动三：问题探讨：诗中哪些地方体现了诗人浓烈的、炽热的、真挚的爱国之情？
1、小组讨论；
2、推选代表回答；
3、师生共同形成答案。
板书：“用嘶哑的喉咙歌唱”：饱受磨难都要拼尽劲用整个生命去歌唱。
“连羽毛也腐烂在土地里面。”：耗尽生命后投身土地怀抱。炽热地眷恋土地，献身祖国。
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”：直抒胸臆，捧出那
“……”：六个省略号，传达出诗人深沉的爱国之情，余韵未了。
（六）课堂小结：同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。（学生跟着幻灯片的滚动朗读）
（七）课外拓展：结合上几张图片，联系我们今天改革开放的新时代，假如你是一只鸟，你会唱些什么？请选择适当的词语填空．
假如我是一只鸟，我也应该用的喉咙歌唱：这被滋养着的土地，这永远汹涌着我们的的河流，这无止息地吹刮着的的风，和那来自林间的无比温柔的。
为什么我的嘴角常含？因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
（八）布置作业：课后思考练习一、二、三。
