《小抄写员》教学设计【最新4篇】

《小抄写员》教学设计 篇一

教学目标:

1. 学生能够正确理解“小抄写员”的概念和作用;

2. 学生能够掌握正确的抄写技巧和方法;

3. 学生能够通过小抄写员的角色扮演,提高对课文的理解和记忆能力。

教学准备:

1. 课文《小抄写员》的复印件;

2. 音频材料《小抄写员》;

3. 抄写纸和铅笔。

教学过程:

Step 1:引入话题

教师可以通过问答的方式引入话题:“你们知道什么是小抄写员吗?”学生回答后,教师解释小抄写员的概念和作用:小抄写员是指在古代,负责抄写文稿的人员,他们的工作非常重要,因为他们需要确保每一份文稿的准确性和完整性。

Step 2:听音理解

让学生听一段关于小抄写员的音频材料,并回答相关问题,以检查学生对听力材料的理解程度。

Step 3:展示课文

教师将课文《小抄写员》的复印件发给学生,让他们阅读并标记重点句子。

Step 4:抄写练习

教师向学生介绍正确的抄写技巧和方法,包括握笔姿势、字母形状和书写速度等。然后,学生开始进行抄写练习,抄写《小抄写员》课文中的重点句子。

Step 5:角色扮演

教师组织学生进行角色扮演活动,让其中一部分学生担任小抄写员的角色,将课文中的内容抄写到黑板上,其他学生则扮演听写员的角色,将抄写的内容写在自己的抄写纸上。

Step 6:讨论和总结

教师和学生一起讨论抄写的过程中遇到的困难和问题,并共同总结抄写的重要性和技巧。

《小抄写员》教学设计 篇二

教学目标:

1. 学生能够理解并记忆课文《小抄写员》的内容;

2. 学生能够运用正确的抄写技巧和方法,提高书写质量;

3. 学生能够通过角色扮演和合作学习,培养团队合作精神和学习兴趣。

教学准备:

1. 课文《小抄写员》的复印件;

2. 音频材料《小抄写员》;

3. 抄写纸和铅笔;

4. 小组活动的任务卡片。

教学过程:

Step 1:引入话题

教师可以通过简短的故事、图片或视频等方式引入话题:“你们有没有遇到过抄错别字的情况?为什么会出现这样的错误?”学生回答后,教师解释抄写的重要性和技巧。

Step 2:听音理解

让学生听一段关于小抄写员的音频材料,并回答相关问题,以检查学生对听力材料的理解程度。

Step 3:展示课文

教师将课文《小抄写员》的复印件发给学生,让他们阅读并标记重点句子。

Step 4:抄写练习

教师向学生介绍正确的抄写技巧和方法,包括握笔姿势、字母形状和书写速度等。然后,学生开始进行抄写练习,抄写《小抄写员》课文中的重点句子。

Step 5:小组合作

教师将学生分成小组,每个小组发放一张任务卡片,上面写有一段课文内容。学生在小组内进行合作,将自己任务卡片上的内容抄写到纸上,并确保无错误。

Step 6:角色扮演

教师组织学生进行角色扮演活动,让其中一部分学生担任小抄写员的角色,将课文中的内容抄写到黑板上,其他学生则扮演听写员的角色,将抄写的内容写在自己的抄写纸上。

Step 7:讨论和总结

教师和学生一起讨论抄写过程中遇到的问题,并总结抄写的重要性和技巧。同时,学生也可以分享自己在小组合作中的体验和收获。

《小抄写员》教学设计 篇三

  教学目标:

  1.通过理解课文,了解文章主人公强烈的家庭责任感。

  2.通过学习了解叙利奥的内心变化,体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

  3.学习本课生字、新词。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1.理解叙利奥内心的痛苦原因。

  2.理解文章结尾的含义。

  教学时间:

  三课时

  教学设计:

  第一课时

  (一)导入新课。

  (二)自学课文。

  1.自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。)

  2.弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。

  3.思考下列问题,初步了解课文内容。

  (1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样?

  (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

  (3)叙利奥为家庭做了些什么?

  (三)检查自学情况。

  1.指名读生字、新词,要读准字音。

  2.人物身份及部分词语解释。

  3.指名逐节试读课文,要求读得正确流利。

  4.分小组讨论思考题。

  (四)给课文分段。

  1.课文是按什么顺序写的?

  (贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会)

  2.按照这个顺序将课文分为四段。

  (五)作业。

  抄写词语。(课内完成)

  第二课时

  (一)复习提问。

  文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的?

  (二)学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。

  1.想一想,叙利奥心理难过的原因是什么?

  2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。

  3.心理活动的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。

  (三)学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。

  1.找出文中哪些部分是插叙部分。

  2.导读4、5、6自然段。

  (1)第4、5自然段写的是什么内容?

  (2)想一想,当叙利奥被父亲误会时,想到些什么?

  (3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人?

  (4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

  (5)第6自然段主要写了什么内容?

  (6)指导朗读第6自然段。

  3.导读13、14自然段。

  (1)叙利奥是怎样被爸爸发现的?

  (2)爸爸发现自己误会了叙利奥时,心情怎样?可以用哪一个字来概括?

  (3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情?

  (4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。

  4.说一说插叙手法在文中的作用。

  (四)小结。

  第三课时

  (一)默读全文,概括中心思想。

  小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事,真实地反映了叙利奥善良的心理。

  作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?

  (二)分析重点细节,有感情地朗读课文。

  1.学习第3段“心理活动”的细节描写。

  (1)请同学朗读“心理活动”,并思考:叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得最具体?

  (2)默读。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

  2.在爸爸不理睬时,叙利奥为什么难过?

  (1)默读。

  (2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?

  (3)从这些细节中,我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的,可是为什么叙利奥还要继续写签条?

  3.学习第4段课文,体会课文结尾的作用。

  (1)请同学们用上面的学习方法,自学第4段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

  (2)学生自学。

  (3)学生汇报自学情况。

  (4)讨论:叙利奥做了什么梦?为什么?

  (三)总结。

  (四)作业。

  1.思考课后练习第2题。

  2.有感情地朗读课文。

  板书设计:

  小抄写员

  贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会

《小抄写员》教学设计 篇四

  [教学理念]

  研究性学习是指学生在教师指导下,以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获得知识,应用知识,解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式,重在追求阅读主体的个性和潜能的发展,培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养,反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂,最终实现语文学科人文性与工具性的统一。

  [设计特色]

  一、突出“研读”教学,实现学生的主动发展。学生通过自主、合作、探究的读研过程,实现思维互助,产生情感共鸣,充满了人文情怀,培养了研究实践能力和创新精神。

  二、教师只是学生学习的促进者,通过组织性和启发性的语言,引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读,营造课堂教学的最佳氛围。

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

  2.初读课文,理清文章的脉落。

  教学过程:

  一、揭示课题,了解文章的作者。

  1.齐读课题,质疑、解疑。

  什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?

  (抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

  2.了解本文的作者。

  课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

  二、初读课文,学习本课的生字新词。

  1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

  (1)读准字音。

  (2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

  (3)认识生字,掌握字形。

  2.指名读课文。

  (1)理解课文中的词语。

  一味:单纯地、一个劲儿地。

  迸出:指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

  瞟:斜着眼睛看。

  懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。

  啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

  自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。

  三、再读课文,理清文章的脉络。

  1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

  (小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)

  2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。

  3.学生汇报。

  课文分为三部分。

  第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(1—4自然段。)

  第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

  第三部分:父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

  四、分组分部分熟读课文。

  五、布置作业。

  1.练习有感情地朗读。

  2.认真书写本课的生字新词。

  (会写皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅)(认识楷、瞒、懊”3个字)

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

  2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

  3.有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、整体感知。

  1.分角色朗读课文,读后请你说一说:你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?

  2.学生自读课文。

  3.讨论交流,鼓励学生发表各自的见解。

  (体谅父母、爱家人的孩子。)

  二、带着问题读课文。

  你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句,体会后出声地读出来。

  三、突出重点内容,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

  1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。

  抓重点句体会,尤其是心理活动的'描写。

  句子①

  叙利奥虽然不说什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作,看到成果,他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

  句子②

  每天晚上到了十二点,叙利奥就起来工作。

  从“每天十二点”体会到为了帮助父亲,他是可以克服一切困难的。

  句子③

  叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受……叙利奥重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!”

  从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。

  句子④

  叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。

  从这句话中我们能体会到他怕父亲知道,就不会让他做了,所以他没有告诉父亲。

  句子⑤

  “啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒着下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

  从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈。

  从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

  句子⑥

  又过了两个月,叙利奥继续夜夜工作,白天疲倦不堪;父亲见了儿子,仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子,伤心得不得了。

  从“夜夜”体会到叙利奥这样工作,对于一个孩子来说是难以忍受的。

  从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡,使他伤心到了极点,可为了帮父亲,他仍旧没有为自己辩解。

  句子⑦

  可是一到十二点钟,这个决心不知不觉又动摇了,好像睡着不起来,就是逃避了自己的责任,偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

  追问:你是怎样理解“好像睡着不起来,就是……偷用了家里的两角钱一样?”

  (叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干,就是对这个家的不负责任。)

  句子⑧

  叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!——无论怎样,请您不要这样说。……

  追问:请你想象体会,什么是刀割一样?从中你体会到了什么?

  (叙利奥此刻已是伤心欲绝,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱。)

  2.叙利奥受到父亲的责骂,冷落后是否停止了工作呢?

  (没有,习惯的力量,为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。)

  追问:叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

  (因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书,功课是你的大事情,就是一个钟头,我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥,如果叙利奥告诉了父亲,父亲不会让他做的,他也就帮不了父亲了。)

  3.叙利奥活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作,晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦,父亲常常诉苦:“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工,会缩短我的寿命呢!”

  叙利奥心疼父亲,想为他分担一些。

  4.事情的结果怎么样呢?请你认真25—30自然段,想象一下当时的情景。

  (父亲知道了真相,心中充满了愧疚,也充满了对儿子无尽的爱。)

  四、总结,体会文章中所表达的情感。

  叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

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