《口技》七年级语文教案【优秀6篇】

《口技》七年级语文教案 篇一

教学目标：

1. 了解口技的概念和种类；

2. 学习口技的表演技巧；

3. 培养学生的口语表达能力和自信心；

4. 提高学生的创造力和想象力。

教学重点：

1. 掌握口技的定义和种类；

2. 学习并运用正确的表演技巧；

3. 培养学生的口头表达能力。

教学难点：

1. 如何运用正确的表演技巧进行口技表演；

2. 如何培养学生的口头表达能力。

教学准备：

1. 课本《口技》中的教材；

2. PPT演示；

3. 视频案例。

教学过程：

Step 1 引入新课

1. 利用PPT展示一段口技表演视频，引起学生兴趣。

2. 引导学生观察视频内容，并提问引导学生思考：这是一种什么表演形式？你们有没有看过类似的表演？你们对口技有什么了解？

Step 2 学习口技的定义和种类

1. 通过讨论，引导学生总结口技的定义：口技是一种通过口头表达和声音技巧进行的艺术表演形式。

2. 利用PPT介绍一些常见的口技种类，如说笑话、讲故事、模仿动物声音等。

Step 3 学习口技的表演技巧

1. 通过观察视频案例，引导学生发现口技表演中的一些技巧，如语速、音量控制、手势运用等。

2. 引导学生进行角色扮演，练习口技表演的基本技巧。

Step 4 培养学生的口头表达能力

1. 设计一些口技练习题，如谈论一个有趣的经历、描述一个人物的特征等，引导学生进行口头表达，并提供反馈和指导。

2. 分组进行小组表演，鼓励学生展示自己的口技表演能力。

Step 5 总结和评价

1. 引导学生总结口技的学习内容。

2. 鼓励学生互相评价小组表演的表现，提供建议和改进意见。

教学延伸：

1. 鼓励学生自主探索其他口技种类，并进行表演；

2. 鼓励学生参加学校或社区的口技比赛，展示自己的才艺。

《口技》七年级语文教案 篇二

教学目标：

1. 复习口技的概念和种类；

2. 深入学习口技的表演技巧；

3. 提高学生的口头表达能力和创造力。

教学重点：

1. 复习口技的定义和种类；

2. 学习并运用更高级的表演技巧；

3. 提高学生的口头表达能力。

教学难点：

1. 如何运用更高级的表演技巧进行口技表演；

2. 如何培养学生的创造力和想象力。

教学准备：

1. 课本《口技》中的教材；

2. PPT演示；

3. 视频案例。

教学过程：

Step 1 复习口技的定义和种类

1. 随机抽取学生回答口技的定义和种类，帮助学生回顾口技的基本概念。

2. 利用PPT展示一些不同种类的口技表演视频，引发学生对不同口技形式的讨论。

Step 2 学习口技的高级表演技巧

1. 通过观察视频案例，引导学生发现更高级的口技表演技巧，如音调变化、语气调节、节奏感等。

2. 引导学生进行角色扮演，练习运用高级表演技巧进行口技表演。

Step 3 培养学生的口头表达能力和创造力

1. 设计一些开放性的口技练习题，如自由发挥一个角色的对话、创作一个有趣的故事等，鼓励学生展示自己的口头表达能力和创造力。

2. 分组进行小组表演，鼓励学生展示更高水平的口技表演能力。

Step 4 总结和评价

1. 引导学生总结口技的学习内容和技巧。

2. 鼓励学生互相评价小组表演的表现，提供建议和改进意见。

教学延伸：

1. 鼓励学生自主探索其他口技种类，并进行创作和表演；

2. 组织学生参加校内外的口技比赛，锻炼和展示自己的才艺。

《口技》七年级语文教案 篇三

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习文章的描写方法。

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

　　(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

　　二．投影显示学习目标：

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习文章的描写方法。

　　(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

　　三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

　　(一)先学。

　　1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：

　　2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

　　3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。

　　2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

　　3、质疑问难。

　　(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

　　(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

　　四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。

　　(一)先学。

　　1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。

　　2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、指名学生回答。

　　2、其他学生补充、更正。

　　3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。

　　五、当堂训练：

　　1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

　　3、学生齐背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

《口技》七年级语文教案 篇四

　　教学目标：

　　1、准确翻译课文，掌握重点字词的翻译。

　　2、在疏通文意的基础上掌握课文的基本内容。

　　3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法及其表现作用。

　　教学重点：

　　翻译课文、解释字词并掌握课文内容。

　　教学难点：

　　了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及作用。

　　课前准备：

　　学生预习课文，不认识的字词查字典解决。

　　课时安排：

两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻无奇的境界。口技表演就是这样一种艺术，不信?让我们一起来学习《口技》这篇课文。

　　二、整体感知：

　　1、教师范读课文。

　　2、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。齐读课文。

　　要求：声音洪亮，流畅准确，熟悉课文情节。

　　3、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义

　　分析第一、二段，结合注释，疏通文义，熟读课文。

　　翻译第三、四段，结合注释，疏通文义，熟读课文。

　　翻译第五段，结合注释，疏通文义，熟读课文。

　　4、通过疏通文意把握文章主要内容：通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

　　三、作业：熟读课文。

　　第二课时

　　一、研读赏析：分析文章写作特点

　　（一）让学生再读文章的第2、3、4段，理清文章的层次。

　　1、思考：这三段描写了几个场面？分别概括出来。

　　学生思考后作答，然后教师总结：（1）一家四口人由梦而醒（2）一家人醒而梦（3）火起后众人的慌乱惶恐。

　　2、 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类口头作答，并思考：三个场面声音的变化有何特点? 这个问题让学生迅速小组讨论作答。

　　明确：声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

　　3、继续思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

　　明确：不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

　　（二）分析课文开头和结尾两段。

　　1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?

　　这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

　　2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么？

　　不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。

　　3、正面描写与侧面烘托：

　　（1）课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

　　侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

　　4、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

　　5、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

　　表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

　　6、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

　　“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

　　二、拓展延伸：请学生当堂翻译理解《柳敬亭传》第二自然段。

　　柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。［交代人物籍贯、姓氏。“本”字为下文“变姓”伏笔。］年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动其市人。［简述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露锋芒，点明具有良好的说书基础和天赋。］久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰“此子机变，可使以其技鸣。”［市中说书，“见”者多矣，而独莫后光发现柳的“机变”，莫确有伯乐之眼力。“鸣”照应下文“名达于缙绅间。”］于是谓之曰：“说书虽小技，然必句性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”［开端启蒙就高标准，严要求。如此严师，何不出高徒!］敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。［响鼓何须重锤。“退”即“简练揣摩”，说明求教谦虚、心诚。］生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱矣。”［功夫不负人。］又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”［两个“又”字，说明柳并不满足现状，精益求精，最终有志者事竟成。严师且发“喟然”之叹，大功告成矣。］由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。［三“期月”闭门苦练，大有“语不惊人死不休”之势。通过刻苦奋斗，柳终于从一个逃犯成为艺坛明星而“名达于缙绅间”。］

　　本段写柳敬亭在莫后光的指导下，刻苦演练，精益求精，技术不断提高的过程和取得成就的原因。

　　三、总结课文主旨。

　　本文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

　　四、作业：背诵全文。

《口技》七年级语文教案 篇五

　　学习目标：

　　能正确译讲并背诵第2-3段。

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

　　(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

　　二．显示学习目标：

　　能正确译讲并背诵第1段。

　　(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

　　三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

　　(一)先学。

　　1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：

　　2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

　　3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。

　　2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

　　3、质疑问难。

　　(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

　　(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

　　四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。

　　(一)先学。

　　1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

　　(二)后教。

　　1、学生齐背第2-3段。

　　2、互背。

　　3、指名背。

　　五、当堂训练：

　　完成课后的习题。

《口技》七年级语文教案 篇六

　　教学目标

　　认知目标

　　1．了解课文记叙的内容。

　　2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

　　3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

　　4．积累词语，背诵全文。

　　学能目标

　　1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

　　2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。

　　德育审美目标

　　1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。

　　教学重点

　　积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。

　　学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。

　　第一课时

　　教学内容

　　总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

　　教学设计

　　表演激趣

　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？

　　整体感悟

　　1．检查预习，把握读音。

　　教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

　　2．讨论学习，了解大意。

　　学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？

　　教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

　　故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象

　　感知语言，领悟特点。

　　学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。

　　教师明确：

　　（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。

　　合作探究

　　学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？

　　教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）

　　表演者 表演的内容 表演的道具

　　观众 看表演的反应

　　师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。

　　教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

　　教师协助归纳：

　　内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

　　渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

　　火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

　　道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

　　观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。

　　梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。

　　火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　结论 表演精彩善

　　教师引导学生用课文中一个词来概括——善。

　　质疑问难

　　学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。