《汤姆?索亚历险记》教学设计「优秀篇」【经典3篇】
《汤姆?索亚历险记》教学设计「优秀篇」 篇一
标题：《汤姆?索亚历险记》的主题教学设计
导语：
《汤姆?索亚历险记》是美国作家马克?吐温的经典之作，也是中小学阅读教材中常见的作品之一。本篇教学设计旨在通过探究小说的主题，帮助学生深入理解故事背后的寓意和道德教育。
一、教学目标：
1.了解《汤姆?索亚历险记》的主题和意义；
2.培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；
3.引导学生从小说中获得道德启示，提升学生的道德素养。
二、教学重点与难点：
1.主题的理解和分析；
2.道德教育的引导和培养。
三、教学准备：
1.教师准备多媒体课件，包括小说的背景介绍、作者简介等；
2.学生准备课前阅读材料，了解小说的基本情节。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示小说的封面和作者的照片，引起学生的兴趣，并简要介绍故事的背景和作者的生平。
2.主题探究（15分钟）
a.教师提问：你认为《汤姆?索亚历险记》的主题是什么？为什么？
b.学生分组讨论，然后展示自己的观点。
c.教师引导学生分析小说中的关键情节和角色，找出支持自己观点的证据。
d.学生分享自己的分析结果，并与其他组进行辩论。
3.道德教育（20分钟）
a.教师引导学生思考小说中的道德问题，如诚实、友谊、责任等。
b.学生以小组为单位，选择一个道德问题进行讨论并准备小组演讲。
c.学生进行小组演讲，分享自己的观点和结论，并接受其他组的提问和评价。
4.课堂总结（10分钟）
教师总结本节课的重点和难点，激发学生对主题和道德教育的思考，并鼓励学生将这些思考延伸到生活中。
五、作业布置：
要求学生写一篇关于本节课主题和道德教育的读后感或心得体会，字数不少于300字。
六、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生不仅可以深入理解《汤姆?索亚历险记》的主题和意义，还能通过小说中的情节和角色，思考和讨论道德问题，培养学生的道德素养和批判思维能力。同时，通过小组讨论和演讲的形式，培养学生的合作和表达能力。通过课后的作业布置，鼓励学生将所学的道德教育引导到实际生活中，提升学生的道德观念和行为准则。总体来说，本节课设计充分利用了学生的主体性和参与性，培养了学生的思辨能力和道德素养。
《汤姆?索亚历险记》教学设计「优秀篇」 篇二
标题：《汤姆?索亚历险记》的多元教学设计
导语：
《汤姆?索亚历险记》是一部富有冒险与惊险的小说，适合用来进行多元化的教学设计。本篇教学设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生全面理解故事情节和主题，培养学生的阅读兴趣和创造力。
一、教学目标：
1.理解《汤姆?索亚历险记》的基本情节和主题；
2.培养学生的阅读和写作能力；
3.激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：
1.故事情节的理解和分析；
2.学生的写作和创造力培养。
三、教学准备：
1.教师准备多媒体课件，包括小说的背景介绍、作者简介等；
2.学生准备课前阅读材料，了解小说的基本情节。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示小说的封面和作者的照片，引起学生的兴趣，并简要介绍故事的背景和作者的生平。
2.情节梳理（15分钟）
a.教师引导学生回顾小说的基本情节，让学生用自己的话简述故事的发展过程。
b.学生以小组为单位，分别讨论每个情节的关键角色和事件，然后进行小组分享。
3.创作活动（25分钟）
a.教师引导学生选择一个情节或角色，进行创作。
b.学生可以选择写一篇小说续篇，或者设计一个新的结局，或者创作一个与故事相关的角色扮演剧本。
c.学生以小组为单位，展示自己的创作成果，并接受其他组的提问和评价。
4.课堂总结（10分钟）
教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生将创作活动中的想象和创造延伸到其他领域，并激发学生对阅读的兴趣和热爱。
五、作业布置：
要求学生用自己的话写一篇关于《汤姆?索亚历险记》的读后感或心得体会，字数不少于300字。
六、教学反思：
通过本节课的多元化教学设计，学生不仅可以全面理解《汤姆?索亚历险记》的故事情节和主题，还能通过创作活动培养学生的写作和创造力。通过小组分享和评价的形式，培养学生的合作和表达能力。同时，通过课后的作业布置，鼓励学生将阅读的乐趣和想象力延伸到写作和其他领域，提升学生的综合能力和创造思维。总体来说，本节课设计充分利用了学生的主体性和参与性，培养了学生的阅读兴趣和创造力。
《汤姆?索亚历险记》教学设计「优秀篇」 篇三
《汤姆?索亚历险记》教学设计「优秀篇」
《汤姆•索亚历险记》教学设计1
学习目标：
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。即汤姆·索亚的历险经历，
2、欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
评估设计：
1、目标1，课堂上通过浏览课文，同桌互说，指名交流，师生反馈来完成。
2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。
学习重点：
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：
在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：
一课时
学习过程：
一、导入新课
1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?
2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的'了解?
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢?
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识?
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。
读书推荐卡
书 名 《汤姆·索亚历险记》
作 者 _______________________
精彩情节 ______________________________________________
推荐理由________________________________________________________ ___________________________________________________________
五、作业布置
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?
2、积累成语。
3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?
板书设计： 《汤姆·索亚历险记》
梗概 墓地历险
荒岛历险 无所不能
鬼屋历险 向往自由
山洞历险
精彩片断 先悲后喜，大悲大喜
幽默夸张
“怎样”“如何”
《汤姆•索亚历险记》教学设计2
学习目标
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题：《汤姆•索亚历险记》)这部书是马克•吐温的四大名著之一。马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。(板书：马克•吐温 美国作家)
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容
1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。(小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。)
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么?(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。)
三、浅显探讨小说
1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么?(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。)
2.在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。)
四、阅读精彩片段
1.快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2.一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江•乔埃及镇上的人们。)
3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
(结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道;是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。)
4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
5.摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1.小说第
2.要求：查找资料，了解作家马克•吐温;阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
