八年级上《老山界》教学设计(优质3篇)
八年级上《老山界》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习小说《老山界》，使学生了解中国古代神话故事的特点和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生阅读和分析文学作品的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习神话故事，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解神话故事的特点和文化内涵。
2. 教学难点：培养学生阅读和分析文学作品的能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等资源，引导学生了解中国古代神话故事的特点和重要性。
2. 阅读教学（30分钟）
（1）教师先导读小说《老山界》，让学生了解故事的背景和主要人物。
（2）学生自主阅读小说，并在阅读过程中做好阅读笔记。
（3）学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解。
3. 分析讨论（20分钟）
（1）教师带领学生分析故事的情节、人物性格等要素，引导学生深入理解故事的内涵。
（2）学生就故事中的某一情节或人物进行讨论，展开思考和思辨。
4. 语言表达（15分钟）
（1）教师引导学生以小组为单位，选择一个情节或人物，进行表演或创作短剧。
（2）学生进行表演或演讲，展示自己对故事的理解和想象。
5. 总结归纳（10分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，引导学生归纳所学知识。
四、教学辅助手段
1. 图片、视频等资源，用于导入和激发学生的兴趣。
2. 阅读笔记本，用于学生记录阅读过程中的思考和问题。
3. 小组讨论和表演，用于培养学生合作和表达能力。
五、教学评价
1. 教师观察学生的阅读笔记和讨论表现，评价学生对故事的理解和分析能力。
2. 学生进行表演或演讲时，教师和同学进行评价和提出建议。
八年级上《老山界》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习小说《老山界》，使学生了解神话故事的创作特点和文学价值。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过学习神话故事，培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解神话故事的创作特点和文学价值。
2. 教学难点：培养学生分析文学作品的能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些著名神话故事的插图或情节，引导学生了解神话故事的创作特点和文学价值。
2. 阅读教学（30分钟）
（1）教师先导读小说《老山界》，让学生了解故事的背景和主要人物。
（2）学生自主阅读小说，并在阅读过程中做好阅读笔记。
（3）学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解。
3. 文学分析（20分钟）
（1）教师带领学生分析小说的情节、人物性格等要素，引导学生深入理解故事的创作特点。
（2）学生就故事中的某一情节或人物进行分析，探讨作者的创作意图和文学技巧。
4. 写作训练（15分钟）
（1）教师提供几个写作话题，让学生选择一个与《老山界》相关的话题进行写作。
（2）学生进行写作，注重表达个人观点和理解。
5. 总结归纳（10分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，引导学生归纳所学知识。
四、教学辅助手段
1. 插图、视频等资源，用于导入和激发学生的兴趣。
2. 阅读笔记本，用于学生记录阅读过程中的思考和问题。
3. 写作话题，用于引导学生进行写作训练。
五、教学评价
1. 教师观察学生的阅读笔记和讨论表现，评价学生对故事的理解和分析能力。
2. 学生的写作作品进行评价和批改，给予建议和指导。
八年级上《老山界》教学设计 篇三
教学目标：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、生动的描写对表达中心的作用。
3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
课时安排：
2 课时
第一课时
课时目标：
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学过程
一、导入新课。
同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文(板书)，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。
二、揭示教学目标。
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、整体感知
1、学
生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。
⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)
2、讨论明确
⑴ 时间顺序：
“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵ “难”体现在：
① 山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难
② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难
③ 饥饿 —— 吃饭难
④ 伤病员多，敌人追击 —— 处境难
⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。
四、小结。
写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
五、布置作业：
朗读全文，熟读描写的段落。
板书设计： 老山界
决定翻山
时 走路难
间 翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志
顺 吃饭难 革命乐观主义精神
序 处境难
翻山以后
第二课时
教学过程;
一、感悟课文
1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
(1) 第 13--19 节 (2) 第 23 节
2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里?
“之”字火把连到天上 仰望山路难行 火把在头顶上一点点排到天空
火把照着人的`脸，就在脚底下 俯视
3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞?
星星
视觉 山峰 由远及近 比喻
山谷
4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻?
像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的
不可捉摸的声响 像山泉在呜咽
像野马在平原上奔驰 洪大而极远的
像波涛在澎湃
5、生朗读、感悟、背诵。
6、品味划线词的作用。
(1)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。
(2)她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。
生怕：很怕
显眼：明显而容易被看到，以引人注目。
起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。
(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。
第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。
第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。
(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。
(5)远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢?
红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。
二、总结课文。
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、作业。
背诵第22节。
