《带上她的眼睛》教案【优秀3篇】

《带上她的眼睛》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：带上她的眼睛

教学目标：

1. 帮助学生理解和感受他人的情感和感受。

2. 培养学生的同理心和关爱他人的能力。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学内容：

1. 通过阅读小说《带上她的眼睛》的相关章节，让学生深入了解主人公的经历和感受。

2. 引导学生用第一人称的视角，写一篇关于主人公的日记，表达他们对主人公的理解和同情。

教学步骤：

1. 导入：通过图片或视频展示主人公的形象，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们觉得主人公是一个怎样的人？”

2. 阅读：分组阅读小说《带上她的眼睛》的相关章节，理解主人公的经历和感受。

3. 讨论：学生分享自己对主人公的理解和感受，教师引导学生分析主人公的行为和情感。

4. 写作：教师给学生提供一个写日记的模板，引导学生用第一人称的视角，写一篇关于主人公的日记，表达他们对主人公的理解和同情。

5. 分享：学生互相交换日记，展示自己的观点和感受。

教学评价：

1. 日记的内容是否能够准确表达对主人公的理解和同情。

2. 日记的语言是否通顺，表达是否准确。

3. 学生在讨论中表达自己的观点和听取他人观点的能力。

教学拓展：

1. 鼓励学生用其他角色的视角，写一篇关于主人公的文章。

2. 引导学生思考如何帮助那些需要帮助的人，培养关爱他人的能力。

3. 推荐学生阅读其他关于同情和理解的作品，并进行讨论和写作。

《带上她的眼睛》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：带上她的眼睛

教学目标：

1. 帮助学生理解和感受他人的困境和挑战。

2. 培养学生的同情心和积极帮助他人的意识。

3. 提高学生的阅读理解和口语表达能力。

教学内容：

1. 通过阅读小说《带上她的眼睛》的相关章节，让学生了解主人公在生活中遇到的困境和挑战。

2. 进行角色扮演，让学生亲身体验主人公的生活，并思考如何帮助主人公解决问题。

3. 分组讨论和展示，学生分享自己的观点和想法，并提出解决问题的方案。

教学步骤：

1. 导入：通过图片或视频展示主人公的困境和挑战，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们觉得主人公遇到了什么问题？”

2. 阅读：分组阅读小说《带上她的眼睛》的相关章节，了解主人公在生活中的困境和挑战。

3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，亲身体验主人公的生活，并思考如何帮助主人公解决问题。

4. 分组讨论和展示：每个小组分享自己的观点和想法，并提出解决问题的方案。

5. 整合讨论：引导学生讨论各组的观点和方案，找出最佳的解决方法。

教学评价：

1. 学生在角色扮演中是否能够体验主人公的困境和挑战。

2. 学生的讨论和展示是否能够提出合理的解决方案。

3. 学生在整合讨论中是否能够理解和接受他人的观点。

教学拓展：

1. 鼓励学生用写作的方式，表达对主人公的同情和帮助。

2. 引导学生思考如何帮助那些遇到困境的人，培养积极帮助他人的意识。

3. 推荐学生阅读其他关于同情和帮助他人的作品，并进行讨论和写作。

《带上她的眼睛》教案 篇三

《带上她的眼睛》教案

　　怎么充分调动学生的兴趣来学习《带上她的眼睛》此课呢?下面是由百分网小编为大家准备的《带上她的眼睛》教案，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1.自读课文，预习字词;

　　2.概括内容，梳理故事情节;

　　【过程与方法】

　　1. 体会本文伏笔手法运用的精妙;

　　2.抓住文中的描写，分析人物形象。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过感知人物形象

　　导语设计

　　《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗?

　　对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是 这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。

　　说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊?

　　对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛 》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……

　　学习过程

　　目标导学一 ：检查预习，介绍作者。

　　1. 认读理解文中出现的生字词。

　　点缀 漫步 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零

　　不期而至 心有灵犀 天涯海角

　　2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。?

　　刘慈欣是 著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。

　　2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋 评论称，刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平‛。

　　目标导学二 ：解读标题，概括情节。

　　1. 同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——“带上她的眼睛”， 你能设计几个怎样的问题来考考同学们?

　　示例：

　　(1)带上她的眼睛去干嘛?

　　带上她的眼睛去度假。

　　(2)为什么要带上她的眼睛?

　　因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

　　2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容?

　　我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

　　师小结：因为‚落日六号‛地航飞船失事，小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。

　　目标导学三 ：深入体会，伏笔运用。

　　概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。

　　1.教师举例。

　　在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。

　　在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么?

　　这种表现手法叫伏笔。

　　2. 所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料 之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。

　　(1)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它 吗?”

　　(2)“热，热得像——地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。

　　目标导学四 ：分析人物，感悟精神

　　1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ?

　　小姑娘身陷绝境。

　　2.她的心态如何?你从哪 里看出来的`?

　　平静。

　　3.从哪一段里找到的?

　　第44段。

　　3. 身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。

　　①强烈的敬业精神 ;②为科学献身的精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。

　　4. 指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。

　　同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。

　　5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地 航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢?请展开你的想象，续写一段文字。

　　示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我 攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。

　　【教学提示】

　　提前布置预习任务。大屏幕展示。

　　鼓励学生说出自己的阅读体验。

　　要求语意连贯，内容完整。大屏幕展示。

　　【学法指导】

　　伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与‚照应‛配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到‚照应‛之前，貌似‚闲笔‛。

　　【教学提示 】

　　批注完之后，邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。

　　续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照应。

　　板书设计

　　带上她的眼睛

　　“落日六号”地航飞船失事 运用伏笔

　　带上她的眼睛去度假 人性伟大

　　教学反思

　　可取之处：

　　1. 体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。

　　2. 紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。

　　3.充分尊重学生个性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。

　　不 足之处：

　　1. 因有部分学生对作者并不熟悉，忽略了这一群体的需求。

　　2.朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做得还不够到位。