杜甫《阁夜》教学设计(推荐3篇)
杜甫《阁夜》教学设计 篇一
第一篇内容：诗歌赏析与感悟
【导语】
《阁夜》是唐代著名诗人杜甫创作的一首诗，描绘了诗人在寂静的夜晚里，面对政治腐败和社会动荡的心情。通过本节课的教学，旨在帮助学生理解诗歌的意境和思想情感，提升学生的文学素养和审美能力。
【教学目标】
1. 通过学习杜甫《阁夜》，使学生了解唐代社会背景和杜甫的创作背景。
2. 培养学生对诗歌的感悟能力和审美能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重难点】
1. 阅读杜甫《阁夜》并理解诗歌的意境和思想情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意象，发现诗歌的美。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过展示唐代社会背景图片和杜甫的简介，引导学生了解唐代社会动荡和政治腐败的情况，以及杜甫的身世和创作背景。
二、诗歌赏析（25分钟）
1. 学生课前阅读《阁夜》，课堂上逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的意境和思想情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意象，引导学生发现诗歌的美。
三、情感交流（15分钟）
1. 鼓励学生表达自己对诗歌的感受和思考，促进情感交流和思想碰撞。
2. 分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
四、课堂练习（15分钟）
1. 布置小组作业：要求学生以小组为单位，选取一首诗歌进行赏析，然后展示诗歌的意境和思想情感，分析修辞手法和意象。
2. 课堂上进行作业展示和点评，激发学生对诗歌的兴趣和对文学的热爱。
五、课堂总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调诗歌的魅力和对学生的影响。
【教学延伸】
1. 鼓励学生自主阅读杜甫的其他作品，拓宽文学视野。
2. 组织学生参观相关文化展览或文学讲座，增强学生对文学的兴趣和热爱。
【教学评估】
1. 课堂表现评估：观察学生的积极参与和表达情况，评估学生对诗歌的理解和感悟能力。
2. 作业评估：评估学生对诗歌的赏析能力和文学鉴赏能力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对杜甫《阁夜》有了更深入的理解和感受，提高了学生的文学素养和审美能力。但在教学过程中，应更加注重学生的情感交流和思想碰撞，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
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杜甫《阁夜》教学设计 篇二
第二篇内容：诗歌写作与创作
【导语】
《阁夜》是唐代著名诗人杜甫的一首诗，通过描绘夜晚静谧的氛围和诗人内心的焦虑，表达了对时局动荡和政治腐败的忧虑之情。通过本节课的教学，旨在启发学生对诗歌的创作能力和表达能力，培养学生的文学素养和审美能力。
【教学目标】
1. 通过学习杜甫《阁夜》，使学生理解诗歌创作的背景和意义。
2. 培养学生的诗歌写作能力和创新思维。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重难点】
1. 学生理解杜甫《阁夜》的创作背景和意义。
2. 培养学生的诗歌创作能力和表达能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过展示《阁夜》的诗歌创作背景和杜甫的创作经历，引导学生了解杜甫的创作背景和诗歌创作的意义。
二、诗歌赏析（15分钟）
1. 学生课前阅读《阁夜》，课堂上逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的意境和思想情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意象，引导学生发现诗歌的美。
三、诗歌创作（30分钟）
1. 鼓励学生模仿杜甫的创作风格和诗意，写一首自己的《夜晚》诗歌。
2. 引导学生思考夜晚的特点和自己的内心感受，帮助学生表达自己的情感和思考。
四、作品展示（15分钟）
1. 学生将自己的诗歌作品展示给全班同学，进行互相欣赏和点评。
2. 引导学生分析彼此的创作特点和表达方式，促进学生的艺术交流和思想碰撞。
五、课堂总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调诗歌创作的意义和对学生的影响。
【教学延伸】
1. 鼓励学生自主创作其他形式的文学作品，如散文、小说等，培养学生的文学创作能力。
2. 组织学生参观文学创作展览或与作家进行交流，激发学生对文学创作的兴趣和热爱。
【教学评估】
1. 课堂表现评估：观察学生的创作积极性和表达情况，评估学生的诗歌创作能力和表达能力。
2. 作品评估：评估学生的诗歌作品质量和文学鉴赏能力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生了解了杜甫《阁夜》的创作背景和意义，培养了学生的诗歌写作能力和创新思维。但在教学过程中，应注意引导学生思考夜晚的特点和自己的内心感受，帮助学生更好地表达自己的情感和思考。
杜甫《阁夜》教学设计 篇三
杜甫《阁夜》教学设计
《阁夜》是大历元年冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年不息;吐蕃也不断侵袭蜀地。下面是小编整理的，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标：
知识目标 欣赏并领会本诗的艺术特点。
能力目标 诵读品味本诗的意境。
情感目标 对诗人思想感情的认识。
教学重点 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
教学难点 对诗人思想感情的认识。
教学方法 诵读法、问题探究法
教学课时 1课时
教学过程：
一、 导入
师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。
二、 解题
这是一首年終時感懷的詩，写景、写情，充滿孤寂悲涼的感覺。从诗的内容可以判定它作于大历元年(766)冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
蜀中有崔盱、郭英义等互相残杀，百姓遭殃，诗中的“野哭千家”就是这次战祸的写照。杜甫经常情思诸葛亮，这是他从内心崇敬的一位贤臣，也留下他自己的影子。
三、诵读诗歌
师范读、生齐读
四、鉴赏：
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素?
注释：
阁：指四川夔州西阁。
岁暮：年终。
阴阳：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用“霁”來形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。 “天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，
2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情?
注释：
五更：指清晨三點到五點這一段时间。
三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。瞿塘峡在夔州东。
星河：星辰与银河。
星河影动搖：星宿动搖，是境內有戰爭發生的徵兆。
听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵;下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。
3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么?
注释：
野哭句：意谓从几家野哭中听到战争的声音。几家：一作“千家”。
夷：指当地少数民族。
渔樵：指渔夫和樵夫。
夷歌句：意谓渔人樵夫都唱着夷歌，见夔州之僻远。
闻战伐千家野哭
写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的.何至“千家”皆哭?反映了人民的深重灾难;“夷歌”，显示了地方风情。 上下句形成对比，有人忧有人愁。
4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨?
注释：
卧龙：指诸葛亮。《蜀书诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。’”
跃马：指公孙述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是贤愚同尽之意。
诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人座钟都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的.悲哀。诗人在知交零落(好朋友李白、高适、严武等相继去世)、存者音讯不通(亲朋无一子)的情况下，唯有以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自我安慰，更显出内心的凄苦万状，表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
五、韵译
时令到了寒冬，日子就越来越短;
浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮;
山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野外几家哭声，传来战争的讯息;
数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土;
人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
六、评析：
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写拂晓所闻;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今
七、小结：
1、将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一。
2、三个用典(①野哭千家闻战伐，②卧龙③跃马) 深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河 、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。
八、布置作业：
1、完成课后练习
2、背诵
教学反思：
语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加语文网的QQ群315357333沟通交流。
