狐假虎威语文教案(优秀3篇)
狐假虎威语文教案 篇一
狐假虎威是一个用来形容某人借助他人势力来威胁和欺压他人的成语。在这个教案中，我们将通过讲解这个成语的来历和教学活动，帮助学生理解并正确使用这个成语。
【知识目标】
1.了解成语狐假虎威的含义和来历。
2.学会正确运用狐假虎威这个成语。
3.培养学生的语文表达能力和思辨能力。
【教学重点】
1.准确理解狐假虎威的含义。
2.能够正确运用狐假虎威这个成语。
【教学难点】
1.培养学生的思辨能力，让他们能够理解并分析成语的含义。
2.引导学生在实际生活中正确运用狐假虎威这个成语。
【教学准备】
1.教师准备好狐假虎威这个成语的来历和相关例句。
2.准备课件和教具，方便教学展示和互动。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式，引导学生思考成语狐假虎威的含义。例如：“你们听说过狐假虎威这个成语吗？它是什么意思？可以举个例子来说明吗？”
二、讲解（15分钟）
1.教师通过课件和教具展示狐假虎威这个成语的来历和例句，帮助学生理解其含义。同时，可以给学生提供几个例句，让他们分析并理解成语的意思。
三、活动设计（25分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享一些现实生活中的例子，说明狐假虎威的情况。每个小组选择一个代表，向全班展示他们的例子，并讨论其他同学对这个例子的看法。
2.角色扮演：让学生分成小组，每个小组选择一个场景，例如学校里的欺凌行为或者工作中的权力欺压，然后进行角色扮演。通过角色扮演，学生能更加深入地理解狐假虎威的含义，并讨论如何应对这样的情况。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调狐假虎威的含义和正确运用方法，并鼓励学生在实际生活中注意这样的情况，并勇敢地面对和应对。
【课后作业】
请学生以狐假虎威为题，写一篇文章，讲述自己在生活中遇到过的狐假虎威的情况，并分享自己的思考和应对方法。
狐假虎威语文教案 篇二
狐假虎威是一个成语，用来形容某人借助他人势力来威胁和欺压他人。在这个教案中，我们将通过讲解这个成语的含义和教学活动，帮助学生理解并正确使用这个成语。
【知识目标】
1.了解成语狐假虎威的含义和来历。
2.学会正确运用狐假虎威这个成语。
3.培养学生的语文表达能力和思辨能力。
【教学重点】
1.准确理解狐假虎威的含义。
2.能够正确运用狐假虎威这个成语。
【教学难点】
1.培养学生的思辨能力，让他们能够理解并分析成语的含义。
2.引导学生在实际生活中正确运用狐假虎威这个成语。
【教学准备】
1.教师准备好狐假虎威这个成语的来历和相关例句。
2.准备课件和教具，方便教学展示和互动。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式，引导学生思考成语狐假虎威的含义。例如：“你们听说过狐假虎威这个成语吗？它是什么意思？可以举个例子来说明吗？”
二、讲解（15分钟）
1.教师通过课件和教具展示狐假虎威这个成语的来历和例句，帮助学生理解其含义。同时，可以给学生提供几个例句，让他们分析并理解成语的意思。
三、活动设计（25分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享一些现实生活中的例子，说明狐假虎威的情况。每个小组选择一个代表，向全班展示他们的例子，并讨论其他同学对这个例子的看法。
2.角色扮演：让学生分成小组，每个小组选择一个场景，例如学校里的欺凌行为或者工作中的权力欺压，然后进行角色扮演。通过角色扮演，学生能更加深入地理解狐假虎威的含义，并讨论如何应对这样的情况。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调狐假虎威的含义和正确运用方法，并鼓励学生在实际生活中注意这样的情况，并勇敢地面对和应对。
【课后作业】
请学生以狐假虎威为题，写一篇文章，讲述自己在生活中遇到过的狐假虎威的情况，并分享自己的思考和应对方法。
狐假虎威语文教案 篇三
狐假虎威语文教案
教材简析
《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。《狐假虎威》是一个传统的寓言，成语“狐假虎威”比喻凭借别人的威势吓唬欺压他人。
设计理念
以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
教学目标
1．通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2．有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3．认、写生字表中的生字。
教学准备
1．《狐假虎威》课件。
2．生字卡、词语卡。
3．狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学时间
2课时。
第1课时
一、故事激趣，引入情境
今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。
1．同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。
2．读了课题，你们想说什么？
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。
2．指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。
3．读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）
三、细读课文，感悟文本
1．学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？
(2)想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）
2．学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？
(1)指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？
(2)在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。)
(3)听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。)
3．学习第5自然段。
(1)默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？
(2)指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。
(3)此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的`真相告诉老虎?
四、拓展延伸，说写训练
1．自主选题，自由说话，师生评议。
(1)狐狸，我想对你说……
(2)老虎，我想对你说……
2．课外练笔。
展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……
第2课时
一、感情朗读，培养语感
1.自由练习有感情朗读课文。
2.指名读，师生评议。
二、体验角色，自主演练<BR
1．想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？
2．读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。
3．说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。
4．演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。
5．学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。
6．指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识）
三、巩固识字，指导书写
1．检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)
2．指导写字。
(1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。
(2)教师范写，学生书写。
(3)看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。
3．将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。
