《蒲柳人家》的教案(最新3篇)
《蒲柳人家》的教案 篇一
第一篇内容
教案名称: 《蒲柳人家》的艺术欣赏与情感体验
教案目标:
1. 帮助学生理解和欣赏京剧《蒲柳人家》的艺术特点和表现手法；
2. 培养学生对戏曲文化的兴趣和情感体验；
3. 提高学生的表演能力和创造力。
教学重点:
1. 了解京剧的基本知识和表演要素；
2. 分析《蒲柳人家》的剧情、人物和情节发展；
3. 感知和理解京剧的音乐、唱腔和舞蹈。
教学准备:
1. 《蒲柳人家》的音视频资源；
2. 京剧服装、道具和面谱图片；
3. 学生的表演道具和服饰。
教学过程:
Step 1: 导入 (15分钟)
1. 师生共同观看《蒲柳人家》的片段，引发学生对京剧的兴趣和好奇心。
2. 学生就观看的片段进行简短的讨论，了解京剧的表演特点和艺术语言。
Step 2: 了解 (20分钟)
1. 分组讨论，了解《蒲柳人家》的剧情、人物和背景。
2. 学生自主学习京剧的基本知识，包括唱腔、音乐和舞蹈等。
Step 3: 欣赏与体验 (30分钟)
1. 学生观看完整的《蒲柳人家》演出，注意观察表演技巧和艺术特点。
2. 学生分析剧中人物的性格和情感变化，并进行情感体验和分享。
Step 4: 创作与表演 (25分钟)
1. 学生分组进行小剧场创作，重新演绎《蒲柳人家》中的某个场景。
2. 学生穿上京剧服装，使用道具和面谱，进行表演。
Step 5: 总结与展示 (10分钟)
1. 学生进行小组讨论，总结京剧《蒲柳人家》的艺术特点和表现手法。
2. 学生进行表演展示，并互相评价。
教学延伸:
1. 鼓励学生了解和欣赏其他京剧作品，并进行比较和分析；
2. 组织学生参观京剧演出或邀请专业京剧演员进行讲座。
评估与反馈:
1. 观察学生在观看和欣赏过程中的参与程度和表现；
2. 评价学生在小剧场表演中的创作和表演能力。
教案备注:
1. 教案可根据实际教学情况进行适当调整和修改；
2. 教案中的时间安排仅供参考，可根据具体教学需要进行灵活调整。
《蒲柳人家》的教案 篇二
第二篇内容
教案名称: 京剧《蒲柳人家》的文化探究与表演实践
教案目标:
1. 帮助学生了解和探究京剧《蒲柳人家》的历史背景和文化内涵；
2. 提高学生的京剧表演技能和舞台表现能力；
3. 培养学生的合作意识和创造力。
教学重点:
1. 了解京剧的起源和发展历程；
2. 理解《蒲柳人家》的剧情和人物形象；
3. 学习并表演京剧的唱腔、动作和化妆等技能。
教学准备:
1. 京剧《蒲柳人家》的音视频资源；
2. 京剧服饰、道具和面谱；
3. 学生的表演服装和道具。
教学过程:
Step 1: 导入 (15分钟)
1. 师生共同观看《蒲柳人家》的片段，引发学生对京剧的兴趣和了解。
2. 学生分享对京剧的印象和认识。
Step 2: 文化探究 (25分钟)
1. 学生分组进行研究，了解京剧的起源、发展和文化内涵。
2. 学生讨论《蒲柳人家》的历史背景和人物形象，探究剧中所反映的社会与人生。
Step 3: 学习表演技巧 (30分钟)
1. 学生学习京剧的基本唱腔、动作和化妆技巧，进行实践训练。
2. 学生分组进行表演练习，互相指导和提供反馈。
Step 4: 创作与表演 (30分钟)
1. 学生分组进行小剧场创作，重新演绎《蒲柳人家》中的某个场景。
2. 学生穿上京剧服装，使用道具和面谱，进行表演。
Step 5: 总结与展示 (10分钟)
1. 学生进行小组讨论，总结京剧《蒲柳人家》的文化内涵和表演技巧。
2. 学生进行表演展示，并互相评价。
教学延伸:
1. 组织学生观看其他京剧演出，并进行比较和分析；
2. 鼓励学生参加京剧社团或参与学校的戏剧表演活动。
评估与反馈:
1. 观察学生在表演实践中的参与程度和表现；
2. 评价学生在小剧场表演中的创意和表演技能。
教案备注:
1. 教案可根据实际教学情况进行适当调整和修改；
2. 教案中的时间安排仅供参考，可根据具体教学需要进行灵活调整。
《蒲柳人家》的教案 篇三
《蒲柳人家》的教案
（大屏幕出示刘绍棠照片）
师：课文作者就是这位刘绍棠，是我国当代乡土文学作家。《蒲柳人家》是一篇中篇小说，曾获得过首届中篇小说奖。也是作者的代表作。有没有预习过课文？预习过的举手。
（约一半学生举手）
师：请预习过课文的同学说说，这篇课文着重刻画了哪几个人物形象。
生1：刻画了何满子，一丈青大娘和何大学问三个人。
师：下面请大家默读全文，思考这三个人物形象的特征。并思考作者运用了哪些人物描写的方法来刻画的？你觉得哪些语句最生动，划出来体现一下它的表达效果。
（学生默读全文约十分钟，读好的都举手示意，只有三四位学生没有举手。）
师：大部分同学都已经读完，你们觉得这三个人物中作者刻画得最生动的是哪一位？
（生齐答：一丈青大娘）
师：我也有同感。那么哪一位同学来说一说一丈青大娘是一个怎样的人？从什么地方看出来的？
生2：一丈青大娘是个很泼辣的人，她善于骂人与打架。是从第一节的第六段中看出来的。
师：说得不错，这是一丈青大娘的两大绝技。（众笑）你这个"善于"表现在哪些语句上？
生2：表现善于骂人的'句子是"骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。""一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。"表现善于打架的句子是"三五个大小伙子不够她打一锅的。"
师：一丈青大娘骂人的水平真够高的。这样的人我们可能也遇到过。我以前也有个女同事，站在教室门口骂人，整整一节课，一点儿也不停顿，真是一气呵成。（众笑）刚才这位同学分析得很完整。其他同学也来说一说。
生3：一丈青大娘是个能干的人，还是个疼爱孙子的人。我是从八到十一段看出来的。
生4：一丈青大娘是个很迷信的人。我是从第九段中看出来的。
师：是吗？哪些内容？
生4："又烧香又上供，又拜佛又许愿"、做百家衣，打造长命锁。
师：看起来是有点迷信，但仅仅是表现她迷信吗？（生齐答：不是）那还表现什么？
生4：这也是她疼爱孙子的表现。
师：还有吗？
生5：管老公管得很厉害的人。（众笑）
师：有道理，何大学问是有点怕老婆的。还有呢？
生6：很热心助人的。从第八段中表现出来。
生7：很倔强，也很爱打抱不平。从第七段里看出来的。
师：大家分析得很全面，说明大家看得很认真，也善于思考。在写一丈青大娘的篇幅中，你们认为哪几段最生动？（学生七嘴八舌：第六七两段）
师：确实如此，尤其是第七段。这一段写了一件什么事呢？我们可以给它一个小标题--一丈青大娘大闹运河滩。
师：一丈青大娘为什么要打这几个纤夫？
生8（笑）他们赤身露体，只系着一条围腰。一丈青大娘怕他们腌臜了大姑娘小媳妇的眼睛。
师："腌臜"是什么意思？（生齐答：弄脏），这几个纤夫确实有伤风化。你们觉得这段话最生动的句子是哪几句？
生9：（读）"一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇（师准音）过去，那个年轻的纤夫（师准音）就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花……纷纷落水。"
师：你们觉得好在哪里呢？
生10：这几句话写出了一丈青大娘善于打架，力大无比。用了比喻的修辞方法。动词用得也很准确。
师：不错。"老大一个耳刮子抡圆了扇过去"说明了什么？（生齐答：非常生气，用的力气大）后面的话更是写出了这一巴掌怎么样？（生齐答：威力无穷）
师：这件事是怎样解决的？
生11：（读）"最后，还是船老板请出了……，一丈青大娘才算开恩放行。"
师：这句话可不可以改成"最后，在众人劝说下，一丈青大娘才开恩放行"？为什么？
生12：原句说明请的人多，劝说的时间长。表现她很倔强，刚直不阿。
师：同学们说了已经很多，那么有谁知道一丈青大娘这个绰号的来历吗？
生13：一丈青是《水浒》中女将扈三娘的绰号。
师：那别人为什么把何满子的奶奶也叫一丈青，她们两人有什么共同点？
生14：因为何满子的奶奶，身材高大，力大无比，爱打抱不平，是个女中豪杰，与扈三娘的性格相近。
师：
这节课就到这儿，同学们再见。
教后感：这节课重点比较突出，分析得也比较细致。学生能够体会到作者写作技艺的高超。上得比较顺畅，但一直感觉自己的课上得太传统，没有新意，达不到新课标的要求。《蒲柳人家》发表于1980年，是当代作家刘绍棠的代表作。全篇小说，共12节，本文只是节选了其中的两节。
"蒲柳人家"，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。《蒲柳人家》内容简介
小说故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎相爱，阴险的杜四夫妇另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，产要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。这个主要故事仅占了12节中的2节，其它内容，作者记述了古运河边的民俗风情。
刘绍棠属于乡土作家，《蒲柳人家》也是他乡土文学的代表作。同学们在学习本文时，一定要注意体会这一个特点。
