《泊秦淮》优秀教案(优选3篇)
《泊秦淮》优秀教案 篇一
教案名称：《泊秦淮》的赏析与鉴赏
教案目标：
1. 通过学习《泊秦淮》，使学生了解宋代文学的特点和风格。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生通过文学作品了解历史背景和社会风貌。
教学重点：
1. 学习《泊秦淮》的内容和结构，理解作者的意图和表达方式。
2. 分析《泊秦淮》的语言运用和艺术特色。
3. 探讨《泊秦淮》所反映的社会风貌和历史背景。
教学难点：
1. 理解并分析《泊秦淮》的抒情手法和意境。
2. 了解并解读《泊秦淮》所反映的历史文化背景。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
教学准备：
1. 多媒体教学设备。
2. 课件、教学PPT。
3. 课堂练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示泊秦淮的图片或播放相关视频来引发学生对泊秦淮的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、讲解与分析（15分钟）
1. 教师讲解《泊秦淮》的背景知识，包括作者杨万里的生平和写作背景。
2. 教师分析《泊秦淮》的结构和内容，指导学生理解作者的意图和表达方式。
3. 教师重点讲解《泊秦淮》中的抒情手法和意境，引导学生分析诗中的音韵、意象和修辞等。
三、讨论与交流（20分钟）
1. 学生进行小组讨论，共同探讨《泊秦淮》所反映的社会风貌和历史背景。
2. 学生展示自己的观点和见解，进行交流和互动。
四、文学鉴赏（15分钟）
1. 教师引导学生通过分析《泊秦淮》的语言运用和艺术特色，培养学生的鉴赏能力。
2. 学生欣赏其他与《泊秦淮》主题相关的文学作品，比如其他宋代的诗歌作品。
五、课堂练习（10分钟）
教师设计一些课堂练习题，让学生检验自己对《泊秦淮》的理解和鉴赏能力。
六、总结与反思（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并引导学生反思自己的学习收获和不足之处。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他宋代的文学作品进行阅读和鉴赏，进一步了解宋代文学的特点和风格。
2. 学生可以模仿《泊秦淮》的写作风格，创作自己的诗歌作品。
《泊秦淮》优秀教案 篇二
教案名称：《泊秦淮》的历史文化背景与现代价值
教案目标：
1. 通过学习《泊秦淮》，使学生了解宋代文学与历史的关系，认识文学作品的时代特点。
2. 引导学生思考《泊秦淮》在当代社会中的意义和价值。
3. 培养学生对文学作品的批判和创新思维能力。
教学重点：
1. 学习《泊秦淮》的历史文化背景，了解诗中所反映的社会风貌和历史事件。
2. 分析《泊秦淮》的现代价值，思考其对当代社会的启示和影响。
教学难点：
1. 理解并分析《泊秦淮》的历史背景和文化内涵。
2. 探讨《泊秦淮》的现代价值，引导学生思考文学作品的社会意义和价值。
教学准备：
1. 多媒体教学设备。
2. 课件、教学PPT。
3. 课堂练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示泊秦淮的图片或播放相关视频来引发学生对泊秦淮的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、讲解与分析（15分钟）
1. 教师讲解《泊秦淮》的历史文化背景，包括南京秦淮河的历史地位和文化内涵。
2. 教师分析《泊秦淮》中所反映的社会风貌和历史事件，引导学生理解诗中的意义和表达方式。
三、现代价值探讨（20分钟）
1. 学生进行小组讨论，共同探讨《泊秦淮》在当代社会中的意义和价值。
2. 学生思考《泊秦淮》对现代人的启示和影响，比如对环境保护、城市建设等方面的思考。
四、文学批判与创新（15分钟）
1. 教师引导学生对《泊秦淮》进行文学批判，分析其艺术特色和创新之处。
2. 学生通过模仿《泊秦淮》的写作风格，创作自己的诗歌作品，展示自己的创新思维能力。
五、课堂练习（10分钟）
教师设计一些课堂练习题，让学生检验自己对《泊秦淮》的理解和思考能力。
六、总结与反思（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并引导学生反思自己的学习收获和不足之处。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他与南京秦淮河相关的文学作品进行阅读和探讨，进一步了解秦淮文化的历史价值和现代意义。
2. 学生可以进行实地考察，亲身感受秦淮文化的魅力，更好地理解《泊秦淮》的内涵和意义。
《泊秦淮》优秀教案 篇三
一、作者简介
杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人。是晚唐一位著名诗人。出身于世代官僚地主家庭。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。26岁中进士，为弘文馆校书郎。后来，由于卷入了牛李党争的政治旋涡之中，使他的政治主张未得施展。除在地方上做过10年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺史，还曾任过监察御史、司功员外郎等职，终于中书舍人。著有《樊川文集》。
二、介绍背景
秦淮河自古为金陵(今南京)胜地：歌楼舞榭，鳞次栉比;画船游艇，南来北往。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这首流传千古的七绝。
唐朝著名诗人杜牧游秦淮，在船上听见歌女唱《玉树后庭花》，绮艳轻荡，男女之间互相唱和，歌声哀伤，是亡国之音。他的诗说：这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音!其实这是借题发挥，他讥讽的实际是晚唐政治：群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的`后尘了。秦淮一隅，寄托如此深沉的兴亡感，足见金陵在当时全国政治中心已经移向长安的情况下，影响仍然很大。
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
三、朗读诗歌
1.听范读。仿读。
2.学生自由读。
3.全体学生齐读诗歌。
四、理顺诗意
1.结合注释，试译诗歌。
2.交流难点，理顺诗意。
参考：
迷蒙的烟雾笼罩着寒江，小洲白沙上映着银色的月光，夜晚我停泊在秦淮河岸，正临近酒家所在的地方。歌女不知什么是亡国之恨，仍在对岸把《玉树后庭花》声声歌唱。
五、诗歌研读
(一)“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
1.为我们描绘了一幅什么样的画面?
明确：轻轻的烟雾和淡淡的月光笼罩着寒水细沙。
2.“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪儿?
明确：两个“笼”字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。
3.“夜泊秦淮近酒家”一句在诗中有什么作用?
明确：“夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题;“近酒家”开启下文，由于“近酒家”，才引出“商女”“亡国恨”“《后庭花》”，也由此才触动了诗人的情怀。可见，这七个字承上启下，结构全篇。
(二)“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”
1.《后庭花》的文学常识：
明确：据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”。“隔江”承接上一句“亡国恨”故事而来，指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南陈小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌声女色之中，终于被俘亡国。
2.作者在这里引用《后庭花》的用意是什么?
明确：这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。
六、作业
熟读、背诵并默写两首诗歌。
板书设计：
泊秦淮
杜牧
亡国恨--《后庭花》
借古讽今、忧国忧民
