六年级语文《抢凳子》教案【推荐3篇】
六年级语文《抢凳子》教案 篇一
教案名称：《抢凳子》
教案目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《抢凳子》。
2. 学生能够理解课文中的情节，把握故事的主题。
3. 学生能够运用所学知识，进行情节的补充和创作。
教学重点：
1. 理解课文《抢凳子》的情节和主题。
2. 运用所学知识进行创作。
教学难点：
1. 运用所学知识进行创作。
教学准备：
1. 课文《抢凳子》。
2. 笔、纸。
教学过程：
Step 1 导入新课（10分钟）
1. 老师出示课文《抢凳子》的标题，引导学生猜测故事内容。
2. 学生猜测后，老师出示课文《抢凳子》的全文，让学生阅读一遍。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1. 老师带领学生一起读课文《抢凳子》，重点解读生词和难句。
2. 老师提问学生，帮助学生理解课文的情节和主题。
Step 3 情节补充（20分钟）
1. 老师让学生分小组，每组选择一个情节来补充。
2. 学生讨论后，每组派代表上台表演他们的情节补充。
Step 4 创作故事（25分钟）
1. 老师给学生一段开头，要求学生继续编写故事。
2. 学生分小组展开讨论，每组派代表上台分享他们的创作。
Step 5 总结反思（10分钟）
1. 老师引导学生总结今天的学习内容，回答问题：“你们觉得《抢凳子》这个故事想要传达给我们什么样的道理？”
2. 学生回答后，老师进行点评和总结。
教学延伸：
1. 让学生分角色朗读课文《抢凳子》。
2. 让学生根据课文内容绘制插图。
六年级语文《抢凳子》教案 篇二
教案名称：《抢凳子》
教案目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《抢凳子》。
2. 学生能够分析课文中的人物形象和情节发展。
3. 学生能够运用所学知识，进行情景表演。
教学重点：
1. 理解课文《抢凳子》的人物形象和情节发展。
2. 运用所学知识进行情景表演。
教学难点：
1. 运用所学知识进行情景表演。
教学准备：
1. 课文《抢凳子》。
2. 角色卡片。
教学过程：
Step 1 导入新课（10分钟）
1. 老师出示课文《抢凳子》的标题，引导学生猜测故事内容。
2. 学生猜测后，老师出示课文《抢凳子》的全文，让学生阅读一遍。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1. 老师带领学生一起读课文《抢凳子》，重点解读生词和难句。
2. 老师提问学生，帮助学生分析课文的人物形象和情节发展。
Step 3 角色扮演（30分钟）
1. 老师让学生分角色，每个学生扮演一个角色。
2. 学生根据课文内容进行角色扮演，展示情节发展。
Step 4 情景表演（20分钟）
1. 老师给学生一段情节，要求学生进行情景表演。
2. 学生分小组展开讨论，每组派代表上台进行情景表演。
Step 5 总结反思（10分钟）
1. 老师引导学生总结今天的学习内容，回答问题：“你们觉得《抢凳子》这个故事中的角色有哪些特点？”
2. 学生回答后，老师进行点评和总结。
教学延伸：
1. 让学生根据课文内容写一篇读后感。
2. 让学生自由发挥，编写《抢凳子》的续篇。
六年级语文《抢凳子》教案 篇三
六年级语文《抢凳子》教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的六年级语文《抢凳子》教案，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是情景随笔课《抢凳子》，对此我从五个方面进行教学说课。
一、说学情分析：
六年级学生学习了人教版上册第五组初识鲁迅，课文中运用了语言、动作、神态等描写方法，这些描写不仅把人物写活，而且以小见大，蕴含哲理，把事情写清楚了。为把这些细节描写方法熟练地运用到学生的习作中，我选用了《抢凳子》情景随笔课指导学生习作。
二、说教学理念：
《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”本节课就是在此理念的基础上，让学生在游戏中体验，在活动中观察，在情景中感悟，在交流中提高。活动是随笔化习作的载体，目的是调动学生习作的积极性，让学生产生表达的欲望。
三、说教学目标：
新课标对于高年级习作的要求中，有这样的论述：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。内容具体，感情真实。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。《随笔化写作教学体系》中要求小学阶段学生的习作要达到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上认识，我制定了本节课的教学目标是：从活动入手，激发兴趣，引导学生在活动中抓住人物的动作、语言、神态进行细致的观察，让学生有话可说，有话可写，培养学生观察能力。然后过渡到写具体活动过程，达到准确、流畅地进行细节描写，用上好词佳句，有真情实感，培养学生思维、表达能力。
四、说教学过程：整个教学过程我设计了五个环节：
（一）激趣导入。上课一开始，我就开门见山的说“今天我们要做一个游戏，获得冠军的同学还有一份奖励。”，游戏和奖励把学生的兴趣调动了起来，拉近了师生的距离，使学生迫不及待地想参与到游戏中来。
（二）活动准备。首先出示规则：在音乐声中，大家一齐围着凳子走，当音乐声突然停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后。获胜的同学获得奖励。接着对全班25名学生进行分组：男生组、女生组、男女混合组，每组六人。一名学生自告奋勇负责管音乐的停放。最后学生将课桌凳靠边放，空出中间的场地，放上五个凳子，六名学生在凳子四周朝顺时针方向站好，一切准备就绪。
（三）体验游戏。游戏前，我让同学们齐说习作六到：看到、听到、说到、想到（想象联想）做到、悟到。游戏中，我不时的悄悄提醒负责音乐的同学，要把时间控制的'长短不一，故意制造紧张气氛，同时我又有意识地煽动抢凳子的的学生全身心地投入到活动中，以期望生成意想不到的效果，有个同学不小心被另一个同学挤下凳子，摔倒在地上，引来观看的同学一片善意的笑声，我立刻喊停，对这个同学进行采访，让他说原因、谈心理感受，其他同学也发表自己对这一画面的看法。一组比赛结束后，冠军
（四）师生同写。活动之后，我说不管比赛结果如何，刚才同学们都有出彩的表现。请动脑想一想，理一理思路，然后拿起笔，把印象深刻、情节难忘的地方赶快写出来，和大家分亨你的精彩吧。老师要和同学们一起写，还要和同学们一起展示习作。写完的同学请到黑板前把自己的名字、习作的字数和名次写上，只写前六名。
（五）展示评改。最先完成习作的同学可以先自己读一读，再改一改。30分钟后，让生生交流，评出小组中最好的。再全班交流。交流时，先让学生自愿主动展示，然后小组内最好的展示。展示后，都要让学生积极参与评价。通过读评让学生取人之长补己之短，提高习作的水平。最后展示老师的习作，目的是用老师的作品实现榜样和引领作用。
五、说教学得失：本节课我以循序渐进的方式进行，先调动孩子们想要游戏的兴趣，让学生“动心”，再以比赛的形式进行体验感悟、观察场景。从始至终，孩子们活动的热情始终高涨，再让学生“动笔”。使习作教学过程充满情趣，学生有话可写，有情可抒，写出自己的习作。
我的说课完毕，欢迎大家指导。
