《金色花》教案(优秀3篇)

《金色花》教案 篇一

《金色花》是一部经典的文学作品，它以细腻的笔触描绘了一个家庭的命运变迁，同时也呈现了人性的复杂与美好。在教学中，我们可以通过深入剖析小说的主题、情节和人物形象，引导学生深入思考和探究，提高他们的文学素养和人文素养。

首先，我们可以引导学生对《金色花》的主题进行探究。小说中的“金色花”是一个象征，它代表了家庭的温暖和美好。通过分析小说中不同人物对“金色花”的态度和行为，可以让学生思考家庭的重要性，以及家庭对个人成长的影响。此外，还可以引导学生思考家庭价值观的形成和传承，以及家庭成员之间的相互关系。

其次，我们可以通过分析小说的情节和人物形象，引导学生深入思考小说中所描绘的社会背景和人性的复杂性。小说中的人物形象丰满而复杂，他们的命运和选择展现了人性的多面性。通过分析小说中人物的行为动机和心理活动，可以让学生更好地理解人性的复杂性和社会的多样性。同时，还可以引导学生思考人性的美好和善良，以及社会的改变和进步。

最后，我们可以通过文学欣赏和创作，加深学生对《金色花》的理解和体验。通过阅读小说中的精彩片段，学生可以感受到作者的文学才华和对生活的独特见解。同时，我们可以引导学生分析小说中的语言技巧和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。此外，我们还可以组织学生进行小说的改编或创作，让他们亲身参与到文学创作的过程中，提高他们的创造力和表达能力。

综上所述，通过《金色花》的教学，我们可以引导学生深入思考和探究，提高他们的文学素养和人文素养。通过对主题、情节和人物形象的分析，可以引导学生思考家庭的重要性和人性的复杂性。同时，通过文学欣赏和创作，可以让学生更好地理解和体验《金色花》的魅力。因此，我们应该充分利用这部经典作品，为学生提供一个广阔的文学世界和思考的空间。

《金色花》教案 篇二

《金色花》是一部感人至深的文学作品，它以其独特的叙事风格和丰富的人物形象吸引了无数读者。在教学中，我们可以通过深入研究小说的情节、主题和人物形象，引导学生深入思考和探究，提高他们的文学素养和人文素养。

首先，我们可以通过讲述小说的情节，引导学生深入了解故事的发展和人物的命运。小说中的情节扣人心弦，情节跌宕起伏，让读者充分体验到人物的喜怒哀乐。通过分析小说中的情节转折点和人物选择，可以让学生思考人生的抉择和命运的转变，培养他们的情感和智慧。

其次，我们可以通过探究小说的主题，引导学生思考生活的意义和人性的价值。小说中的主题丰富多样，既有关于家庭的主题，也有关于友情、爱情和社会的主题。通过分析小说中不同主题的展示方式和意义，可以让学生拓展思维，提高他们的思考能力和创造力。同时，还可以引导学生思考人性的复杂性和美好，培养他们的人文关怀和社会责任感。

最后，我们可以通过描绘小说中的人物形象，引导学生深入思考人物的性格和命运。小说中的人物形象丰满而真实，他们的命运和选择展现了人性的复杂性和多样性。通过分析人物形象的塑造方式和行为动机，可以让学生更好地理解人性的善良和复杂，提高他们的情感和认知能力。同时，还可以引导学生思考人物的成长和改变，培养他们的价值观和人生观。

综上所述，通过《金色花》的教学，我们可以引导学生深入思考和探究，提高他们的文学素养和人文素养。通过情节、主题和人物形象的分析，可以培养学生的情感和智慧，拓展他们的思维和创造力。因此，我们应该充分利用这部经典作品，为学生提供一个丰富多彩的文学世界和思考的空间。

《金色花》教案 篇三

精选《金色花》教案

　　《金色花》这篇文章要让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。以下是百分网小编为大家整理的《金色花》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标：

　　1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　　2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　3、激发学生的想像力和创造力

　　教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情

　　教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。

　　教学过程：

　　一、 故事导入

　　去年母亲节时，德国一个九岁的孤儿，想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在哪里，于是他选择帮助别人，并请求受过他的帮助的人去帮助更多的人，他想，通过这种爱心传递的方式，总有一天他的.妈妈也会成为被帮助的对象的。

　　这个孩子用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们来学习一篇文章，文中的那个孩子也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面我们一起走进印度诗人泰戈尔写的《金色花》。

　　当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

　　当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。

　　当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。

　　当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。

　　当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。

　　终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。

　　为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。

　　读了这段话有没有一点感动?请把你最想对妈妈说的一句话写下来。

　　妈妈我想对你说……

　　走进《金色花》。

　　二、走近作者

　　(出示幻灯)请一生朗读：

　　泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

　　(教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他

　　三、美读诗歌

　　1、初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容。

　　2、教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。

　　投影：(1)你听到了一个____________的孩子;

　　你听到了一个____________的妈妈。请说说你的理由。

　　(2) 你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读?

　　(明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮)

　　3、由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。

　　四、访美悟美

　　(一)、寻美行动 —— 你发现诗歌美在哪里?(小组讨论学习)

　　老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。

　　(教师小结：泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不泯的童心。)

　　(二)、学法积累——通过以上的学习，你一定知道了学习诗歌方法。(学生自主归纳学习诗歌要把握的内容和方法)

　　明确：1、美读诗歌 2、品味语言 3、理解内容

　　4、鉴赏形象 5、感受意境 6、理解情感

　　(三)、问题探究——对于这一篇文章的学习，你有什么问题需要大家的帮助?

　　重点探究：孩子为什么想变成一朵金色花?

　　五、想象练习——“假如我变成了……”

　　以此为开头写一首小诗或一段文字。

　　六、说话练习——妈妈，我想对你说。

　　(播放“烛光里的妈妈”MTV，学生在听的过程中想想哪一句歌词触动了你的心，此时你想对妈妈说些什么?)

　　七、小结

　　教师投影“祝福天下所有的妈妈健康幸福!”师生齐读，结束本节课。

　　教学思路

　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。再指导学生利用学到的诗歌抒情手法现场创作小诗歌，不仅深入理解了诗歌的写作方式，更在构思中加深对父母之爱的理解，一举两得。最后通过全班讨论发言的形式引导学生用实际行动报答父母，达到德育渗透的目的，并能影响学生以后的生活，弘扬中华美德，使文章内涵得到拓展。