九年级《圆》数学教案(通用6篇)

九年级《圆》数学教案 篇一

标题：认识圆的基本概念与性质

导入：

教师可以通过提问的方式导入，例如：“同学们，你们对圆有什么了解？圆有哪些特点？”

学习目标：

1. 了解圆的定义与性质；

2. 掌握圆的相关术语与符号；

3. 能够判断一个图形是否为圆。

学习内容：

1. 圆的定义；

2. 圆的元素：圆心、半径、直径；

3. 圆的性质：半径相等的圆是同一个圆；直径是圆的最长线段；圆的任意两点距离相等；

4. 判断图形是否为圆的方法。

学习步骤：

Step 1：引导学生了解圆的定义与性质（概念的引入）

- 讲解圆的定义：圆是平面上所有到圆心距离相等的点的集合；

- 引导学生观察圆的图形，指出圆的特点：圆上的任意两点到圆心的距离相等；

- 引导学生思考，给出圆的定义和特点。

Step 2：学习圆的元素与性质

- 讲解圆的元素：圆心、半径、直径；

- 引导学生观察和分析圆的元素，指出圆心是圆上所有点的中心，半径是圆心到圆上任意一点的距离，直径是通过圆心的一条线段，且直径是圆的最长线段；

- 引导学生思考，给出圆的元素与性质。

Step 3：判断图形是否为圆

- 引导学生观察给出的图形，判断是否为圆；

- 引导学生思考，给出判断的依据和方法；

- 引导学生进行练习，判断更多的图形是否为圆。

小结与反思：

通过本节课的学习，我们了解到了圆的基本概念与性质，包括圆的定义、元素与性质，以及判断图形是否为圆的方法。通过观察与思考，我们能够更好地理解圆的概念，并运用所学知识进行判断与解决问题。

九年级《圆》数学教案 篇二

标题：圆的周长与面积的计算

导入：

教师可以通过提问的方式导入，例如：“同学们，你们知道如何计算圆的周长和面积吗？”

学习目标：

1. 掌握计算圆的周长的方法；

2. 掌握计算圆的面积的方法；

3. 能够灵活运用所学知识解决相关问题。

学习内容：

1. 圆的周长的计算公式；

2. 圆的面积的计算公式；

3. 圆的周长与半径的关系；

4. 圆的面积与半径的关系。

学习步骤：

Step 1：引导学生复习圆的元素

- 提醒学生圆的元素：圆心、半径、直径；

- 让学生思考，圆的周长与面积可能与哪些元素有关。

Step 2：学习圆的周长的计算

- 讲解圆的周长的计算公式：C = 2πr，其中C表示圆的周长，r表示圆的半径；

- 引导学生通过例题进行计算练习。

Step 3：学习圆的面积的计算

- 讲解圆的面积的计算公式：A = πr2，其中A表示圆的面积，r表示圆的半径；

- 引导学生通过例题进行计算练习。

Step 4：引导学生思考圆的周长与半径的关系

- 提示学生周长与圆心到圆上一点的距离有关，这个距离就是半径；

- 引导学生通过探究，得出周长与半径的关系。

Step 5：引导学生思考圆的面积与半径的关系

- 提示学生面积与圆心到圆上一点的距离有关，这个距离就是半径；

- 引导学生通过探究，得出面积与半径的关系。

小结与反思：

通过本节课的学习，我们学会了如何计算圆的周长和面积，掌握了相应的计算公式。通过思考和探究，我们也发现了周长与半径的关系以及面积与半径的关系。这些知识将有助于我们解决相关的数学问题和实际应用。

九年级《圆》数学教案 篇三

　　目标

　　1、了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题。

　　2、通过复习轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题。

　　3、旋转的基本性质。

　　重点

　　旋转及对应点的有关概念及其应用。

　　难点

　　旋转的基本性质。

　　一、复习引入

　　(学生活动)请同学们完成下面各题。

　　1、将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形。

　　2、如图，已知△ABC和直线l，请你画出△ABC关于l的对称图形△A′B′C′。

　　3、圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？

　　(口述)老师点评并总结：

　　(1)平移的有关概念及性质。

　　(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)的对称图形并口述它具有的一些性质。

　　(3)什么叫轴对称图形？

　　二、探索新知

　　我们前面已经复习等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究。

　　1、请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋转围绕什么点呢？从现在到下课时针转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？

　　(口答)老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时钟的中心。从现在到下课时针转了xxx度，分针转了xxx度，秒针转了xxx度。

　　2、再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动。如何转到新的位置？(老师点评略)

　　3、第1，2两题有什么共同特点呢？

　　共同特点是如果我们把时钟、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度。

　　像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。

　　如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点。

　　下面我们来运用这些概念来解决一些问题。

　　例1如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中：

　　(1)旋转中心是什么？旋转角是什么？

　　(2)经过旋转，点A，B分别移动到什么位置？

　　解：(1)旋转中心是O，∠AOE，∠BOF等都是旋转角。

　　(2)经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置。

　　自主探究：

　　请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC)，然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′)，移去硬纸板。

　　(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明)

　　1、线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？

　　2、∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？

　　3、△ABC与△A′B′C′的形状和大小有什么关系？

　　老师点评：

　　1、OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′，也就是对应点到旋转中心的距离相等。

　　2、∠AOA′=∠BOB′=∠COC′，我们把这三个相等的角，即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角。

　　3、△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等，即全等。

　　综合以上的实验操作得出：

　　(1)对应点到旋转中心的距离相等;

　　(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;

　　(3)旋转前、后的图形全等。

　　例2如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B的对应点的位置，以及旋转后的三角形。

　　分析：绕C点旋转，A点的对应点是D点，那么旋转角就是∠ACD，根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，即∠BCB′=∠ACD，又由对应点到旋转中心的距离相等，即CB=CB′，就可确定B′的位置，如图所示。

　　解：(1)连接CD;

　　(2)以CB为一边作∠BCE，使得∠BCE=∠ACD;

　　(3)在射线CE上截取CB′=CB，则B′即为所求的B的对应点;

　　(4)连接DB′，则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形。

　　三、课堂小结

　　(学生总结，老师点评)

　　本节课应掌握：

　　1、对应点到旋转中心的距离相等;

　　2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;

　　3、旋转前、后的图形全等及其它们的应用。

　　四、作业布置

　　教材第62～63页习题4，5，6。

九年级《圆》数学教案 篇四

　　目标

　　了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念，掌握这两个概念的应用。

　　复习两个图形关于中心对称的有关概念，利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其他的运用。

　　重点

　　中心对称图形的有关概念及其它们的运用。

　　难点

　　区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形。

　　一、复习引入

　　1、(老师口问)口答：关于中心对称的两个图形具有什么性质？

　　(老师口述)：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。

　　关于中心对称的两个图形是全等图形。

　　2、(学生活动)作图题。

　　(1)作出线段AO关于O点的对称图形，如图所示。

　　(2)作出三角形AOB关于O点的对称图形，如图所示。

　　延长AO使OC=AO，延长BO使OD=BO，连接CD，则△COD即为所求，如图所示。

　　二、探索新知

　　从另一个角度看，上面的(1)题就是将线段AB绕它的中点旋转180°，因为OA=OB，所以，就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它本身重合。

　　上面的(2)题，连接AD，BC，则刚才的关于中心O对称的两个图形就成了平行四边形，如图所示。

　　∵AO=OC，BO=OD，∠AOB=∠COD

　　∴△AOB≌△COD

　　∴AB=CD

　　也就是，ABCD绕它的两条对角线交点O旋转180°后与它本身重合。

　　因此，像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心。

　　(学生活动)例1从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外，每一位同学举出三个图形，它们也是中心对称图形。

　　老师点评：老师边提问学生边解答的特点。

　　(学生活动)例2请说出中心对称图形具有什么特点？

　　老师点评：中心对称图形具有匀称美观、平稳的特点。

　　例3求证：如图，任何具有对称中心的四边形是平行四边形。

　　分析：中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点，也是对应点间的线段中点，因此，直接可得到对角线互相平分。

　　证明：如图，O是四边形ABCD的对称中心，根据中心对称性质，线段AC，BD点O，且AO=CO，BO=DO，即四边形ABCD的对角线互相平分，因此，四边形ABCD是平行四边形。

　　三、课堂小结(学生归纳，老师点评)

　　本节课应掌握：

　　1、中心对称图形的有关概念;

　　2、应用中心对称图形解决有关问题。

　　四、作业布置

　　教材第70页习题8，9，10。

九年级《圆》数学教案 篇五

　　1、正确认识什么是中心对称、对称中心，理解关于中心对称图形的性质特点。

　　2、能根据中心对称的性质，作出一个图形关于某点成中心对称的对称图形。

　　重点

　　中心对称的概念及性质。

　　难点

　　中心对称性质的推导及理解。

　　复习引入

　　问题：作出下图的两个图形绕点O旋转180°后的图案，并回答下列的问题：

　　1、以O为旋转中心，旋转180°后两个图形是否重合？

　　2、各对应点绕O旋转180°后，这三点是否在一条直线上？

　　老师点评：可以发现，如图所示的两个图案绕O旋转180°后都是重合的，即甲图与乙图重合，△OAB与△COD重合。

　　像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心。

　　这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。

　　探索新知

　　(老师)在黑板上画一个三角形ABC，分两种情况作两个图形：

　　(1)作△ABC一顶点为对称中心的对称图形;

　　(2)作关于一定点O为对称中心的对称图形。

　　第一步，画出△ABC。

　　第二步，以△ABC的C点(或O点)为中心，旋转180°画出△A′B′C和△A′B′C′，如图(1)和图(2)所示。

　　从图(1)中可以得出△ABC与△A′B′C是全等三角形;

　　分别连接对称点AA′，BB′，CC′，点O在这些线段上且O平分这些线段。

　　下面，我们就以图(2)为例来证明这两个结论。

　　证明：(1)在△ABC和△A′B′C′中，OA=OA′，OB=OB′，∠AOB=∠A′OB′，∴△AOB≌△A′OB′，∴AB=A′B′，同理可证：AC=A′C′，BC=B′C′，∴△ABC≌△A′B′C′;

　　(2)点A′是点A绕点O旋转180°后得到的，即线段OA绕点O旋转180°得到线段OA′，所以点O在线段AA′上，且OA=OA′，即点O是线段AA′的中点。

　　同样地，点O也在线段BB′和CC′上，且OB=OB′，OC=OC′，即点O是BB′和CC′的中点。

　　因此，我们就得到

　　1、关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。

　　2、关于中心对称的两个图形是全等图形。

　　例题精讲

　　例1如图，已知△ABC和点O，画出△DEF，使△DEF和△ABC关于点O成中心对称。

　　分析：中心对称就是旋转180°，关于点O成中心对称就是绕O旋转180°，因此，我们连AO，BO，CO并延长，取与它们相等的线段即可得到。

　　解：(1)连接AO并延长AO到D，使OD=OA，于是得到点A的对称点D，如图所示。

　　(2)同样画出点B和点C的对称点E和F。

　　(3)顺次连接DE，EF，FD，则△DEF即为所求的三角形。

　　例2(学生练习，老师点评)如图，已知四边形ABCD和点O，画四边形A′B′C′D′，使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于点O成中心对称(只保留作图痕迹，不要求写出作法)。

　　课堂小结(学生总结，老师点评)

　　本节课应掌握：

　　中心对称的两条基本性质：

　　1、关于中心对称的两个图形，对应点所连线都经过对称中心，而且被对称中心所平分;

　　2、关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用。

　　作业布置

　　教材第66页练习

九年级《圆》数学教案 篇六

　　教学内容：

　　正多边形与圆第二课时

　　教学目标：

　　（1）理解正多边形与圆的关系；

　　（2）会正确画相关的正多边形

　　（3）进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辩证法思想．

　　教学重点：

　　会正确画相关的正多边形（定圆心角与弧长）

　　教学难点：

　　会正确画相关的正多边形（定圆心角与弧长）

　　教学活动设计：

　　（一）观察、分析、归纳：实际生活中，经常会遇到画正多边形的问题，举例（见课本如画一个六角螺帽的平面图，画一个五角星等等。

　　观察、分析：如何等分圆周，画正多边形？

　　教师组织学生进行，并可以提问学生问题．

　　（二）回忆正多边形的概念，正确画正多边形：

　　（1）概念：各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形．如果一个正多边形有n(n≥3)条边，就叫正n边形．

　　问题：正多边形与圆有什么关系呢？

　　发现：正三角形与正方形都有外接圆。

　　分析：正三角形三个顶点把圆三等分；正方形的四个顶点把圆四等分．要将圆五等分，把等分点顺次连结，可得正五边形．要将圆六等分呢？

　　可得：把圆分成n(n≥3)等份：

　　依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形；

　　（2）以画正六边形为例：分析：由于同圆中相等的圆心角所对的弧相等，因此作相等的圆心角就可以等分圆，从而得到相应的正多边形。例如，画一个边长为2cm的正六边形时，我们可以以2cm为半径作一个⊙O，用量角器画一个等于3600/6=600的圆心角，它对着一段弧，然后在圆上依次截取与这条弧相等的弧，就得到圆的6个等分点，顺次连接各分点，即可得出正六边形（如图）

　　对于一些特殊的正多边形，还可以用圆规和直尺来作。例如，我们可以这样来作正六边形。（见课本）等等

　　（三）初步应用

　　1．画一个半径为2cm的正五边形，再作出这个正五边形的各条对角线，画出一个五角星。

　　2．用等分圆的方法画出下列图案：（见课本107页）

　　（四）归纳小结：

　　（五）作业布置；107-108