《湘夫人》第二课时教案(实用3篇)
《湘夫人》第二课时教案 篇一
第一篇内容
教案标题：湘夫人中的女性形象与女性意识的觉醒
教学目标：
1. 了解湘夫人这部小说中的女性形象，包括湘夫人本人和其他女性角色。
2. 分析湘夫人及其他女性角色在小说中的意义和作用。
3. 探讨湘夫人及其他女性角色的意识觉醒，以及对女性地位和权益的追求。
教学重点：
1. 分析湘夫人及其他女性角色在小说中的形象和作用。
2. 探讨湘夫人及其他女性角色的意识觉醒和对女性地位的追求。
教学难点：
1. 分析湘夫人及其他女性角色的意识觉醒和对权益的追求。
2. 探讨湘夫人及其他女性角色的形象与现实社会的关系。
教学过程：
1. 导入：通过简要介绍湘夫人的背景和故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分析湘夫人的形象和作用：让学生对湘夫人这个角色进行分析，包括她的外貌、性格、行为等方面。
3. 分析其他女性角色的形象和作用：让学生对湘夫人身边的其他女性角色进行分析，比如她的妹妹、朋友等，探讨她们在小说中的意义和作用。
4. 探讨湘夫人的意识觉醒：通过分析小说中湘夫人的成长过程，让学生了解她是如何从一个无知无畏的少女逐渐觉醒，开始追求自己的权益。
5. 探讨湘夫人及其他女性角色与现实社会的关系：让学生思考湘夫人及其他女性角色的形象与现实社会中的女性地位和权益的关系，比如她们的命运是否受到社会的限制和压迫。
6. 总结：让学生总结本节课的内容，回答一些问题，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 布置作业：让学生写一篇文章，探讨湘夫人及其他女性角色在小说中的意义和作用。
2. 阅读其他相关小说或文学作品，比较其中的女性形象和意识觉醒的表现，进行讨论和比较。
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解湘夫人这个角色以及其他女性角色在小说中的形象和作用，同时也能够思考和探讨女性地位和权益的问题，进一步提高学生的文学素养和思辨能力。
《湘夫人》第二课时教案 篇二
第二篇内容
教案标题：湘夫人：一个令人钦佩的女性形象
教学目标：
1. 了解湘夫人这个角色的背景和故事情节。
2. 分析湘夫人在小说中的形象和作用。
3. 探讨湘夫人对女性地位和权益的追求，以及她所表达的女性意识。
教学重点：
1. 分析湘夫人在小说中的形象和作用。
2. 探讨湘夫人对女性地位和权益的追求。
教学难点：
1. 探讨湘夫人的女性意识和对权益的追求。
2. 分析湘夫人的形象与现实社会的关系。
教学过程：
1. 导入：通过简要介绍湘夫人的背景和故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分析湘夫人的形象和作用：让学生对湘夫人这个角色进行分析，包括她的外貌、性格、行为等方面。
3. 探讨湘夫人对女性地位和权益的追求：通过分析小说中湘夫人的行为和言论，让学生了解她对女性地位和权益的重视和追求。
4. 探讨湘夫人的女性意识：通过分析小说中湘夫人的成长过程，让学生了解她是如何逐渐觉醒，开始关注女性地位和权益的问题。
5. 分析湘夫人的形象与现实社会的关系：让学生思考湘夫人的形象与现实社会中的女性地位和权益的关系，比如她的命运是否受到社会的限制和压迫。
6. 总结：让学生总结本节课的内容，回答一些问题，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 布置作业：让学生写一篇文章，探讨湘夫人在小说中的形象和作用。
2. 阅读其他相关小说或文学作品，比较其中的女性形象和意识觉醒的表现，进行讨论和比较。
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解湘夫人这个角色的形象和作用，同时也能够思考和探讨女性地位和权益的问题，提高学生的文学素养和思辨能力。
《湘夫人》第二课时教案 篇三
教学目标：
1、理解文章的中心主旨
2、掌握文中“赋比兴”的艺术手法
教学重点：
1、理解文章的中心主旨
2、掌握《湘夫人》体现出的的艺术特点
教学方法：
朗诵法、讨论法
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、 导入新课
上节课我们疏通了《湘夫人》全文的意思，并对诗歌各部分内容进行了总结。现在请同学们听一遍录音，再次感受一下湘君对湘夫人的深情，同进请同学们思考一下诗歌的主题。(板书课题：湘夫人 屈原)
二、 新授课文
1、放课文朗诵录音《湘夫人》
师：听了录音，根据我们上节课所总结的内容，哪位同学给我们总结一下，这道诗歌的主题?
生：……
师：这首诗的主题主要是描写男女水神生死契阔、会合无缘。作品始终以候人不来为线索，在怅惘中向对方表示深长的怨望，但彼此之间的爱情始终不渝则是一致的。(幻灯片展示“诗歌主题”)
2、分析诗歌主题
师：我们知道这就是诗歌的主题，但作者创作本首诗歌的原意也就是如此吗?湘君湘夫人他们的爱情悲剧与屈原本身不为楚王所知的身世悲剧有联系吗?请同学们联系上面这篇材料，思考一下，说说你的看法。(幻灯片展示屈原的生平材料[见附件])
生：……
师：(小结)屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈。在《离骚》中，他用一句话说出了自己的坚持“虽九死其犹未悔”。他的忧愤深广，富于悲剧的精神。这一切都体现在《湘夫人》中，这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执着，是多么痴情，一再受到挫折也决不退缩。但在失望多于希望的情况下，又透露出不可抵制的哀怨、惆怅、焦虑之情。。这一切正折射出屈原的身世悲剧。
3、诗歌的艺术特点
师：刚才我们从内容方面分析了诗歌，现在我们从艺术特点这方面来欣赏这首诗歌。同学们，你们根据自己对本诗歌的理解，你觉得诗中体现出哪些艺术特点?
生：……
师：众所周知，屈原的诗歌语言有一个最突出的特点是什么?就是……语言中带有语气词“兮”字，有利于舒缓感情，有节奏感。(板书写上)好，现在我们一起来看看第一段，这一段共有四句话，你最喜欢哪一句
?
生：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下(学生一般都可以找出这一句)
师：你们为什么会选择这一句?它好在哪里?(提示：前面学过的《说木叶》一课中，有关于这句话的评价)
生：……
师：萧瑟的`秋风，木叶飘飘而下。作者在这里极力渲染的凄凉、幽怨的环境气氛，对全诗起什么作用?(提示：湘君久待湘夫人而不至，内心是充满了担心，又满怀惆怅的。如此凄凉、幽怨的环境气氛，正好衬托出人物的惆怅、和幽怨的心情。作者极力渲染的环境气氛是跟人物的心理是融合在一起的。这实际上就是平时我们所说的“情景交融”的艺术手法。(板书)
师：这一段中有一个地方是用了比兴的手法的，大家找找看，是哪一句?
补充内容：所谓的“比兴”则是《诗经》中常见的艺术手法。赋者，敷陈其事而直言者也。也就是叙述。比者，以彼物比此物。也就是比喻，比方。兴者，先言它物以引起所咏之辞也。借物咏物。
比兴手法最早出现于《诗经》。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶;又如《氓》第三章以传统的比兴的开头，写“桑之未落，其叶沃若”，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，“桑之落矣，其黄而陨”，以树木的枯萎凋零比拟流年带走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜，再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时自然降临到了她的头上。而屈原在他的《离骚》则进一步地继承和发展了“赋比兴”的的手法。屈原把《诗经》原来的比兴材料，如草木、鱼虫、鸟兽和风云雷电都赋予了生命，让它们活动，甚至让它们有人的意志，用以寄托诗人的思想感情。所以到了后来，“比兴”就具有了诗的寄托之意。我们一起来看看诗人在这首诗中又寄托了他怎样的情感?
生：……
师：这句写的是湘君因思念湘夫人久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上;鱼网则被挂在树上。我们知道鸟本来应该停在树上，而鱼网则应在水中。为什么男主人公会这么想呢?这句话的背后隐藏着什么情况，大家有无思考过?
生：……
师：我们看回前面一句：“与佳期兮夕张”，这说明男女水神有个约会，试想一下，假如两个人能及早相会，水神的心情会是怎样的?(对了，是兴奋激动。人们常说：良辰美景悦事。水神也一样。)他看到的景致肯定也是美好的。而这里湘君却看到了不正常的现象，这说明他们的约会肯定被耽搁了，肯定不能如期见面了。我们可以想象出这里水神内心的失望和困惑，大有所求不得徒劳无益的意味。
师：其实诗歌中还有一个地方是用了比兴的手法的，是哪一句?
生：麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?(生一般可以找出来)
师：这句话怎么理解?(麋鹿觅食为何来到了庭院中?蛟龙为何困在水的浅滩中?)从刚才的分析我们知道，这些跟反常的现象跟湘君的心情有关，那么作者使用这些问句跟湘君他们的爱情有关系吗?其实这些反常也在暗示了他们的爱情是不顺利的，是不可能实现的。
师：好，我们继续往下看第三段。请同学阅读这在段话“筑室兮水中……建芳馨兮庑门”。请大家边读边数，找找看作者在这里用了几种香草来建筑房子?
生：……
师：好，这里共写了15种香草，那么我想请问一下，作者写的这些香草有什么的特点?为什么要选择这些香草?
(提示：这些香草都具有纯洁高尚的特点，如“荷”有“出淤泥而不染”的特点，如“兰”素来初中国古代诗人用来作为“高尚品格”的自喻。而用在这里，更多的是暗示了湘君和湘夫人之间的纯洁的爱情。)
师：作者详细地介绍了湘君建筑水屋的过程，为什么?
生：……
师：主要是为了表现湘君对湘夫人的真挚的爱情，共同过幸福生活的美好的愿望。写得越是铺张，就越能表现湘君对湘夫人的深情似海。这里主要是用了赋的铺陈物法来反复叙写。(板书：赋的灵活运用)
小结：我们再一起来总结一下这首诗歌的艺术特点，除了上述的几点外，这首诗歌的语言很单纯自然，既有民歌的风格，也不失精炼典雅。
三、 布置作业
将全诗翻译一遍
板书设计：
主题：爱情悲剧--屈原的身世悲剧
艺 1、情景交融
术 2、 语气词“兮”的运用，有节奏感
特 3、赋比兴手法的灵活运用
点 4、语言很单纯自然，既有民歌的风格，也不失精炼典雅
