《剥豆》教学设计(精选3篇)
《剥豆》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够正确理解《剥豆》这个课文的主题和中心思想。
2. 学生能够准确运用剥豆这一动作，进行实际操作。
3. 学生能够通过剥豆这一活动，培养动手能力和细致观察力。
教学重点：
1. 学生能够正确理解课文的主题和中心思想。
2. 学生能够准确运用剥豆这一动作。
3. 学生能够通过剥豆这一活动，培养动手能力和细致观察力。
教学准备：
1. 课文《剥豆》的复印件。
2. 豆子、盘子等剥豆所需的材料。
3. 教师准备好讲解PPT和实物示范。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师播放一段关于植物生长的视频，引发学生对植物的兴趣和好奇。
Step 2 呈现课文
教师将课文《剥豆》分段呈现，引导学生一起朗读和理解每一段的内容。
Step 3 讲解课文
教师以PPT的形式讲解课文的主题和中心思想，引导学生思考并回答问题。
Step 4 操作实践
教师向学生展示如何剥豆，并让学生进行实际操作。教师提醒学生要注意剥豆的技巧和细节。
Step 5 分组合作
将学生分成小组，每个小组分配一些豆子和盘子，让学生在小组内合作进行剥豆活动。教师在旁边给予指导和帮助。
Step 6 总结评价
教师引导学生回顾整个剥豆的过程，总结剥豆的技巧和注意事项。学生进行自我评价和互评。
Step 7 拓展延伸
教师鼓励学生观察其他植物的果实，思考它们的特点和剥开的方式。
教学反思：
通过这个教学设计，学生不仅能够理解课文的主题和中心思想，还能够进行实际操作，培养动手能力和细致观察力。同时，小组合作的形式也能够促进学生之间的交流和合作能力的培养。
《剥豆》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解《剥豆》这个课文的主题和中心思想。
2. 学生能够准确运用剥豆这一动作，进行实际操作，并能够描述剥豆的过程。
3. 学生能够通过剥豆这一活动，培养动手能力和细致观察力，并能够通过剥豆的过程，体会到生活中的耐心和细致。
教学重点：
1. 学生能够理解课文的主题和中心思想。
2. 学生能够准确运用剥豆这一动作，并能够描述剥豆的过程。
3. 学生能够通过剥豆这一活动，培养动手能力和细致观察力，并能够通过剥豆的过程，体会到生活中的耐心和细致。
教学准备：
1. 课文《剥豆》的复印件。
2. 豆子、盘子等剥豆所需的材料。
3. 教师准备好讲解PPT和实物示范。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师引导学生回顾上一堂课学过的内容，激发学生对植物的兴趣和好奇。
Step 2 呈现课文
教师将课文《剥豆》分段呈现，引导学生一起朗读和理解每一段的内容。
Step 3 讲解课文
教师以PPT的形式讲解课文的主题和中心思想，并引导学生思考和回答问题。
Step 4 操作实践
教师向学生展示如何剥豆，并让学生进行实际操作。学生需要注意剥豆的技巧和细节，并尝试将剥豆的过程用语言描述出来。
Step 5 分组合作
将学生分成小组，每个小组分配一些豆子和盘子，让学生在小组内合作进行剥豆活动。教师在旁边给予指导和帮助。
Step 6 总结评价
教师引导学生回顾整个剥豆的过程，让学生用自己的语言描述剥豆的过程，并进行评价和总结。
Step 7 拓展延伸
教师鼓励学生观察其他植物的果实，思考它们的特点和剥开的方式，并进行比较和讨论。
教学反思：
通过这个教学设计，学生不仅能够理解课文的主题和中心思想，还能够进行实际操作，并通过语言描述剥豆的过程。同时，小组合作的形式也能够促进学生之间的交流和合作能力的培养。通过剥豆的活动，学生能够培养动手能力和细致观察力，并能够体会到生活中的耐心和细致。
《剥豆》教学设计 篇三
《剥豆》教学设计
通过《剥豆》，让学生理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的'几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？
于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”
他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
课前朗诵：有关母爱的诗歌
【教学流程】
一、课题导入
1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题（正音）。
二、检查预习，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。
2、检查：
1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。
2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教
3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。
指名——（怎么想的呢）
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。（课件出示句子）指名读，适当正音
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。
（1）看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗？
（2）导：是啊，比赛，为什么慢了下来？为什么又快了起来？为什么缓了下来？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？
（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”写一句，有时间可以写上两句。（交流３位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至）
（4）朗读训练体会母爱
导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？
同桌互相读读评评——教师小结同桌合作学习方法——展示（你现在就是这位母亲了）——同桌评议
（５）说说“瞻前顾后”的意思。
（4）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书），
（5）指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。（板书：抓和淡化结果）出示6句
4、导读儿子的表现补写儿子心理活动
（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？
赛前：自信、大气板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话）
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
（２）小组学习单（让我们一起来学习）：
赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考——小组交流）
母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：————————————————————————————————
（４）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）
四、提升明理
１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）
２、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
４、背下这段话，作为我们共勉语句
