浙教版语文一年级风娃娃教案(精彩3篇)

浙教版语文一年级风娃娃教案 篇一

标题：《风娃娃在课堂中的应用》

引言：风娃娃是一款教学辅助工具，可以帮助一年级的学生更好地学习语文知识。在课堂上，教师可以通过引入风娃娃，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将介绍在一年级语文课堂中如何应用风娃娃。

第一部分：认识风娃娃

首先，教师需要向学生介绍风娃娃的外观和功能。风娃娃是一个可爱的玩具，它的外形像一个小人，头戴一个风车。教师可以将风娃娃放在讲台上，让学生们仔细观察。然后，教师可以向学生们讲解风娃娃的作用，即帮助学生们更好地理解语文知识。

第二部分：风娃娃的运用

在一年级语文课堂中，教师可以通过以下方式运用风娃娃：

1. 课前预热：在上课前，教师可以使用风娃娃引发学生对即将学习的知识的兴趣。比如，如果要学习有关动物的课文，教师可以让风娃娃戴上动物的饰品，引起学生的好奇心。

2. 课文导入：在讲解课文之前，教师可以使用风娃娃来引出课文的主题或关键词。比如，教师可以让风娃娃戴上与课文相关的道具，让学生们猜测课文的内容。

3. 课文解读：在课文解读的过程中，教师可以使用风娃娃来进行角色扮演，帮助学生更好地理解课文中的人物形象和情节发展。

4. 课后巩固：在课堂结束前，教师可以设计一些小活动，让学生通过与风娃娃互动来巩固所学的知识。比如，教师可以让学生们给风娃娃起一个与课文相关的名字，或者让他们用风娃娃来复述课文的内容。

结论：通过引入风娃娃，可以提高学生们的学习兴趣，增强他们对语文知识的理解和记忆。教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用风娃娃，使语文课堂更加生动有趣。

浙教版语文一年级风娃娃教案 篇二

标题：《风娃娃促进一年级学生的语文写作能力》

引言：语文写作是一年级学生语文学习的重要内容之一。为了提高学生的写作能力，教师可以运用风娃娃这个可爱的教学工具来激发学生的写作兴趣，培养学生的语文表达能力。本文将介绍在一年级语文课堂中如何利用风娃娃促进学生的写作能力。

第一部分：引发写作兴趣

教师可以使用风娃娃来引发学生的写作兴趣。比如，教师可以让风娃娃戴上一顶帽子，告诉学生这是一个写作帽子，只有戴上它才能写出好的文章。教师还可以利用风娃娃的形象和故事，设计一些与写作相关的小活动，如让学生们为风娃娃编写一个故事情节。

第二部分：写作主题引导

教师可以使用风娃娃来引导学生选择写作主题。比如，教师可以让风娃娃戴上一个与写作主题相关的道具，如一本书，一支笔等，然后让学生们观察风娃娃的装扮，从中得到写作的灵感。教师还可以通过让学生们与风娃娃进行互动，提问风娃娃的故事情节，来激发学生的写作想象力。

第三部分：写作技巧讲解

在学生开始写作之前，教师可以利用风娃娃来讲解一些基本的写作技巧。比如，教师可以让风娃娃戴上一个眼镜，告诉学生这是一个写作眼镜，只有戴上它才能看清写作的要点。教师可以通过与风娃娃的对话，向学生们传授写作技巧，如如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。

结论：通过引入风娃娃，教师可以激发学生的写作兴趣，培养学生的语文表达能力。教师可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用风娃娃，帮助学生提高写作水平。同时，教师还可以通过与风娃娃互动，让学生们在轻松愉快的氛围中进行写作训练。

浙教版语文一年级风娃娃教案 篇三

浙教版语文一年级风娃娃教案

　　《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。接下来小编为大家带来了浙教版语文一年级风娃娃教案，欢迎阅读与借鉴!

　　学习目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、谜语导入：

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)

　　2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!

　　二、初读课文

　　1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。

　　2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。

　　3、指导识字：

　　1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示："责、踪"是平舌音;"抽、示、筝、伤"是翘舌音。"筝"在"风筝"一词中读轻声。

　　4、接力读课文，要求把课文读得流利。

　　三、指导写字。

　　重点指导"吸、极、表"三个字。

　　"吸、极"二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边"及"字的写法。笔顺：及。第一笔"撇"和最后一笔"捺"，要舒展而对称。第二笔"横折折撇"不容易写好，要作示范。

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　　第二课时：

　　一、导入：

　　1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

　　2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

　　3、提问设疑，小组研读

　　(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

　　(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　4、分块研读，反馈交流

　　(1)研读"做好事"板块。

　　(2)风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

　　5、研读"做坏事"板块。

　　(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　三、实践活动：

　　说说风还有哪些好处和坏处。

　　酸的.和甜的

　　一、教材分析：

　　本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用"精神胜利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

　　二、学生分析：

　　学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

　　三、设计思路：

　　1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

　　2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

　　3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

　　四、学习目标分析：

　　1.知识与能力目标：认识"酸"等九个字，会认会写"狐"等八个字，培养学生识字、写字的能力。

　　2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

　　五、学习重点分析：

　　1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

　　2.识字

　　六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

　　七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

　　八、学习过程：

　　(一)看图识字，激趣导入

　　1.看图识字：(课件出示葡萄图，认读"葡萄")你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图，认读"狐狸。")

　　2.激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

　　3.板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识"酸"，强调平舌音。

　　(通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。)

　　(二)初读感知，自主、合作、游戏中识字

　　1.激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧!

　　2.生初读课文，整体感知。

　　3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看，它们出来了，你会读吗?(学生先自己练，然后读给你的同位听。)

　　4.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?

　　5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)

　　6.游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!

　　7.指读课文，了解学情，集体正音。

　　(通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)

　　(三)指导朗读，读中悟情

　　1.播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事?

　　2.看图读文，学习第一自然段：

　　a指导看图：狐狸在干什么呢?

　　b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读，挑战读。)

　　3.学习第2、3自然段：

　　a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。

　　c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。

　　1.在自读、合作读中学习4-7自然段。

　　A生自由练读。

　　B四人小组合作练读。

　　C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

　　2.齐读感悟，学习第八自然段。

　　A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。

　　B小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　3.总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理?

　　(把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)

　　(四)情趣引入，指导书写：

　　1.学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。

　　2.投影出示，指导观察。

　　3.教师范写，学生练写，注意评价。

　　(五)课外扩展：

　　课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。)