小学语文《巫峡赏雾》教学设计【优秀6篇】
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇一
【内容简介】
本篇教学设计旨在通过《巫峡赏雾》这篇课文的学习,培养学生的阅读理解能力,提高学生的语言表达能力,并通过创设情境,引导学生感受自然景色的美,培养学生的审美情趣。
【教学目标】
1.能够理解《巫峡赏雾》的主要内容,并能够运用所学的阅读策略进行解读;
2.能够用简洁、准确的语言表达对自然景色的感受;
3.培养学生的审美情趣,提高对自然景色的观察力和欣赏能力。
【教学重点】
1.培养学生的阅读理解能力;
2.引导学生感受自然景色的美;
3.培养学生的审美情趣。
【教学难点】
1.帮助学生理解课文中的一些比喻和修辞手法;
2.引导学生通过课文感受自然景色的美。
【教学准备】
课文《巫峡赏雾》、课件、图片、录音机。
【教学过程】
Step 1 导入情境
通过播放录音或展示图片,给学生创设一个夏日清晨的情境,让学生想象自己置身于巫峡之中,感受清晨的雾气缭绕。
Step 2 阅读课文
让学生带着问题阅读课文《巫峡赏雾》,理解课文的主要内容和作者的感受。
Step 3 分组讨论
将学生分成小组,让他们就以下问题进行讨论:
1.课文中有哪些描写雾的词语和句子?
2.为什么作者会对巫峡的雾感到着迷?
3.你觉得课文中的雾和夏天的清晨有什么共同之处?
Step 4 学习阅读策略
引导学生学习阅读策略,如寻找关键词、理解上下文等,帮助他们更好地理解课文。
Step 5 创设情境
通过展示图片或播放相关音乐,再次创设一个夏日清晨的情境,让学生用自己的语言表达对自然景色的感受。
Step 6 总结和归纳
引导学生总结本课学到的知识和技巧,并对学习过程进行反思。鼓励学生积极表达自己的感受和想法。
Step 7 作业布置
布置相关阅读和写作任务,让学生进一步巩固和应用所学的知识。
【教学延伸】
1.可以引导学生在户外进行实地观察,感受自然景色的美,写下自己的观察和感受;
2.可以组织学生进行小组朗读和分享,提高学生的口语表达能力。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇二
【内容简介】
本篇教学设计旨在通过《巫峡赏雾》这篇课文的学习,培养学生的阅读能力,提高学生的写作能力,并通过创设情境,引导学生感受自然景色的美,培养学生的审美情趣。
【教学目标】
1.能够理解《巫峡赏雾》的主要内容,并能够运用所学的阅读策略进行解读;
2.能够用简洁、准确的语言表达对自然景色的感受;
3.培养学生的审美情趣,提高对自然景色的观察力和欣赏能力;
4.能够运用所学的语言表达技巧进行写作。
【教学重点】
1.培养学生的阅读理解能力;
2.引导学生感受自然景色的美;
3.培养学生的审美情趣;
4.提高学生的写作能力。
【教学难点】
1.帮助学生理解课文中的一些比喻和修辞手法;
2.引导学生通过课文感受自然景色的美;
3.提高学生的写作能力。
【教学准备】
课文《巫峡赏雾》、课件、图片、录音机、写作素材。
【教学过程】
Step 1 导入情境
通过播放录音或展示图片,给学生创设一个夏日清晨的情境,让学生想象自己置身于巫峡之中,感受清晨的雾气缭绕。
Step 2 阅读课文
让学生带着问题阅读课文《巫峡赏雾》,理解课文的主要内容和作者的感受。
Step 3 学习阅读策略
引导学生学习阅读策略,如寻找关键词、理解上下文等,帮助他们更好地理解课文。
Step 4 分组讨论
将学生分成小组,让他们就以下问题进行讨论:
1.课文中有哪些描写雾的词语和句子?
2.为什么作者会对巫峡的雾感到着迷?
3.你觉得课文中的雾和夏天的清晨有什么共同之处?
Step 5 创设情境
通过展示图片或播放相关音乐,再次创设一个夏日清晨的情境,让学生用自己的语言表达对自然景色的感受。
Step 6 提升写作能力
通过示范写作和写作指导,引导学生运用所学的语言表达技巧进行写作,写下自己对巫峡雾景的感受。
Step 7 作品展示和分享
鼓励学生展示自己的作品,并进行互相欣赏和交流,提供积极的反馈和建议。
【教学延伸】
1.可以引导学生在户外进行实地观察,感受自然景色的美,写下自己的观察和感受;
2.可以组织学生进行小组朗读和分享,提高学生的口语表达能力。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇三
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流,读懂课文内容,体会父巫峡雾的变化及美景
教学重点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学难点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学准备
预习、搜集有关巫峡的诗
教学流程
一、创设情境
同学们,这节课我们学习快乐读书屋2《巫峡赏雾》巫峡是长江山峡之一,因巫山而得名。今天老师就带领同学们随同作者一起走进巫峡,欣赏巫峡的雾。
二、新授
(一)自读课文启发兴趣
1.请同学们把书翻到24页,自由读课文,要求读准字音,读通句子,有不认识的字可以请教老师同学,
2.请一名同学读课文,其他同学边听读边思考,课文主要写了什么。
3.课文主要写了巫峡的雾,是分几部分来写的,请同学们浏览课文,回答这个问题,
(二)层递吟咏升华阅读情感
1巫峡为什么叫雾峡,是因为它多雾。
2巫峡的雾给你的总体感受是什么呢?用一个词来概括(俊秀迷人)
你是从哪知道的?
你能把这段话读给大家听吗?
3.作者是怎样具体描写巫峡的雾的呢?请同学们看自学提示:
课件:读一读画一画说一说
请你画出课文主要描写课哪几种雾?每种雾的特点是什么?
作者是通过运用哪些方法把雾具体形象描述出来的?
把你找到的相关句子和同桌交流。
4.汇报(是完成板书)
山帽子雾有什么特点?作者怎样描写的?请你读一读
半山雾像什么?作者用了什么写作方法把它写具体形象的?
轻纱雾的特点是什么?你是通过那句话知道的?(指导读的轻一些)
江雾给你留下最深刻的印象是什么?
跑马雾又用了哪些写作手法?请你读出它的气势
作者抓住了各种雾的特点,大量运用联想、想象手法,使巫峡的雾似真似幻,仿佛带领我们遨游人间幻境。比喻、排比、拟人等表现手法的使用使云雾姿态更加活灵活现,栩栩如生,极具观赏的视觉冲击力,使我们享受了一顿丰盛的云雾奇观盛宴。
5.第二部分一开始先写巫峡的雾俊秀迷人,又分写了5种雾的各种姿态,这种结构叫什么?(总起--分述)以后我们在写作文时,也可以运用此种结构方式。
6.我们通过各种方式读,感悟到了用语言文字美,接下来我们欣赏图片,进一步感受巫峡的雾的美轮美奂。
巫峡的雾真是千姿百态(板书)它们有的似飞马游龙,有的擦地蠕动,有的像瀑布一样垂挂绝壁,有的又聚成滔滔云纱。
请同学们齐读最后一段
(三)识字
师:同学们,通过学文对本课的生字已经认识了,下面老师检
查你们的识字情况,请同学们看生字卡片。
(四)拓展实践,提升阅读品味
巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一,从古至今,许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章,老师精选了2首有关巫峡的诗与大家分享(读诗)
(出示后先让学生自读,然后师生齐读)
三、总结
法国雕塑家罗丹说:生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现,的确,大自然中的美是无处不在的。
希望同学们能用你的眼睛去发现,用心去体会,并能用文字把它们描述出来与大家分享。
板书设计:
快乐读书屋2
多雾 雾峡
山帽子 大而圆
半山 天幕远山
巫峡赏雾:俊秀迷人 轻纱 丝丝缕缕
江 早而居多
跑马 气势磅礴
赞雾
教学反思
在学生对课文内容有了充分理解的基础上,让学生多练习感情朗读。在读的过程中去感悟语言文字的优美,陶冶学生爱美的情操。
附课文:
巫峡多雾,因而有人叫它雾峡。
巫峡的雾,像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾,如同欣赏一幅幅绘画珍品,人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾,大而圆。处在同一水平线上的山峰,都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。痴情的山帽子雾,与太阳约会的时间定在早晨。太阳准时赴约,直把山帽子雾吻得银光闪闪,璀璨夺目。
半山雾,又叫遮山雾。犹如一道天幕从空中垂下来,将山峰拦腰隔断。一栋栋农家小院,一片片田园果林,便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很,硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一阵铃铛声传来,雾中走出一头头黄牛。走在后面的放牛人连连吆喝,却只闻其声,不见其人。
轻纱雾,丝丝缕缕,看上去如同落地纱帘。如此珍品,是织女抛梭织出来的吗?微风轻拂,轻纱雾慢慢走动起来;于是,雾中的山峰也跟着走动,农舍也跟着走动,牛群羊群也跟着走动;神女峰上的“神女”也苏醒了。拖着长裙,一步一步……
江雾,又被称做早潮。巫峡一到春上,起江雾的时候居多。清晨,醒来的峡江抹去一脸倦容,伸伸懒腰打个哈欠,江面上骤然升起一层烟波。随着江水流动,烟波由淡变浓,转眼间跟潮水似的上涨起来。早起收钓的打鱼船,先是浮在雾上行进,很快便没入雾中。江雾很知趣,上涨到一定高度便收住了脚步。停下来的江雾,一眼看上去如同晒场上铺的新棉,白花花耀人眼目。打鱼人的笑声,穿过厚厚的新棉浮了上来。欢快的笑声告诉人们:昨晚放的钓啊,有不少鱼儿咬了钩。
跑马雾,气势好生了得!初夏雨后放晴,峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群,你挤我,我挤你,显得浮躁不安。这时,从峡口吹来一阵风,马群便借助风力,冲破圈栏,撒腿在巫峡中狂奔起来。窄窄的峡谷,哪经得住如此之多的骏马驰骋?一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头,有的挤得翘起尾,有的挤得竖起鬃毛,有的挤得腾起四蹄。你听,呼啸的风中,那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声,声震峡谷,让人心潮澎湃,热血沸腾,身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾!
巫峡的雾,迷人的雾。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇四
教学目标:
1、学会本课10个生字,正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2、美读课文,体会作者丰富的想象力。
3、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点:
一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语,体会语言表达技巧。
二、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。
教具准备
:课件
课时安排
:2课时
教学过程设计和安排:
第一课时
一、导入新课
1、启发谈话:法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题。
二、学生自由认知阅读,要求读准字音
三、感知阅读,要求读得顺口流畅
1、请班里朗读水平较高的1、2名范读,教师作朗读指导。
2、针对朗读的情况,作简短的点评。
3、配乐朗诵,进入情境,欣赏如诗如画的美景。
四、欣赏巫峡雾的美
课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾,用“我最喜爱()雾,我欣赏它的()。”的句式说话。
1、自主欣赏。
2、小组交流。
3、汇报交流成果,教师归纳。
五、欣赏课文的语言美
请同学们浏览课文,找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物,你最喜欢哪些?谈谈看法,进而可以仿造例句。
六、感知课文的思路流向,理清层次
1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。
学生回答。明确:第3-7自然段。
2、轻声诵读第1、2自然段,思考这两段和课文主体部分有什么联系。
3、朗读课文最后一自然段,思考:这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系?
七、课堂小结。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵的情况。
二、诵读赏析描写跑马雾的语段
1、集体诵读。
2、小组讨论,合作探究以下问题:
(1)“跑马雾”这个名字是怎么得来的?课文主要表现了跑马雾的什么特点?
(2)描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法?
(3)你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴?
(4)试举出本段中选词准确精当的例子。
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况,教师适当引导、点评。
三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。
可设计以下问题供学生参考。
山帽子雾语段:在不改变文意的前提下,将拟人句改为一般的描叙性的句子,试比较有何不同。
半山雾语段:写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用?
轻纱雾语段:明明是雾在飘动,为什么说“山峰也跟着走动,农舍也跟着走动……”?
江雾语段:找出本段的拟人句,仔细加以体会。
四、声情并茂地集体朗读全文,体会文章蕴涵的情味美。
五、课堂小结,拓展延伸
为了让更多的人领略到巫峡雾的美,请你给巫峡写一段广告词。
板书设计:
26 巫峡赏雾
山帽子雾大而圆
半山雾 遮山 俊秀迷人
轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿
江雾随江潮而起如诗如画
跑马雾 气势好生了得 如梦如幻
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇五
教学目标:
知识要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟和与同学交流,读懂课文内容,体会巫峡雾的变化及美景。
能力培养
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学重、难点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学方法
阅读感悟。
教学过程:
一、导入
巫峡是长江三峡的一峡,云雾缭绕,美不胜收,请大家欣赏。(用课件播放后板书课题)
二、读中学
1.初读全文,了解课文大意。
2.小组读文
要求:圈画生字,想想课文主要讲了几种雾?都有什么特点?
3.按课文内容分段
小结,要求学生说出分段的依据。
4.分析
第一段:
指名读文,说说这段起到什么作用?
第二段:
自由读文,分别写了几种雾,各自己的特点是什么,小组内绘制成表格填一填。
你最喜欢哪种雾,选择一种美读课文。
指导朗读。
第三段:
自由读文,画出最让你感动的句子,说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段:
齐读课文,说说学完课文的体会。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
板书设计
巫峡的雾
山帽子雾 大而圆
跑马雾 跑马
轻纱雾 丝丝缕缕
春潮雾 春潮
教学总结:
成功之处:
学生在读文的基础上。
不足之处:
对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇六
一、说教材
1、解剖教材
在教材中,《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元,《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题,先写巫峡多雾,被称为雾峡;然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象;最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文想象奇特,脉络清晰,层次分明,语言清新自然,形象生动,读起来朗朗上口,是感悟,陶冶情操的佳作。
2、 教学目的
在学习语文中,学生的发展是多方面的,它包含听、说、读、写、能力的发展,情绪世界的丰盛,察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此,我在设计《巫峡赏雾》一课的教学时,着重体现了以下教学目的。
(1)学会文中的10个生字;积累优美词句。
(2)有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(3)理解课文内容,学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的手法。
(4)根据课文的描述展开想象,在头脑中形成画面,增强想象力,培养语言感受能力。
3、重点、难点
(1)诵读,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。
(2)状物抓住特征,想象合理。
二、说教法、学法
本文是篇美文,语言形象、生动、优美,旨在让学生在文本中感受巫峡雾的迷人、学习写作方法,培养语言感受能力,在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。因此在教学中,我采用“找特点——学写法——品句子”和“扶放结合”的教学形式,以朗读为主线,根据句子描述的内容想象画面,入情入境;课堂上以学习小组的形式自主探究、合作探究解决疑难;充分发挥老师的主导、学生的主体作用。
三、说教学程序
教学程序包含这几项内容:激趣导入——赏读课文,感悟理解——总结课文,拓展延伸。
(一)激趣导入利用几天前的雾,将学生带入美丽的情境。在学生谈感受后,顺势导入,并板书课题。(板书:巫峡赏雾)
(二)复习上节课学习的内容
(三)赏读课文,感悟理解
课文采用总分总结构,内容浅显,多运用比喻、拟人等修辞手法,笔触细腻生动。教学时通过默读、朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。
课文第3~7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点,是文章的主要内容,表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。通过对语言文字的感受,把“巫峡雾”变成“一幅幅绘画珍品”在头脑里展现,是学好课文的关键。根据本课的特点,为了更好的突破重点、难点,我是这样做的:
1、学习第3自然段,掌握学习方法。
师范读课文,让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法,在老师的指导下感悟课文内容,掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到山帽子雾的特点和它的美。
2、赏读课文,自主感悟
运用学习第3自然段的方法,小组合作学习4~7自然段。在交流汇报时,教师引导品读、体会。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。
3、感情朗读。
朗读是语文教学中一项重要的任务,有感情地朗读课文,有助于加深学生对课文的理解,使学生受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动,读后使人有身临其境之感。因此,此环节我引导学生反复的朗读,使学生能更好地进入情境。
(四)总结课文,拓展延伸
1、欣赏雾景。
教师指板书总结全文。
1、 拓展延伸
小组合作:给巫峡雾写一段广告词。
四、教学反思
1、作为小学语文教师,我充分挖掘教材中的美育因素,在教学中渗透美育,充分调动学生的所有感官,培养学生感受美的能力,陶冶美的情操。这堂课,如果能制作一个课件,里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来,就能更好地吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
2、时间还可以安排紧凑一些,多留些时间让学生品读课文,让学生在琅琅书声中,感受和
再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字,让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣