《乌鸦喝水》教学设计(精简6篇)
《乌鸦喝水》教学设计 篇一
第一篇内容：《乌鸦喝水》教学设计
引言：
《乌鸦喝水》是一首经典的儿童诗歌，通过描绘乌鸦喝水的情景，引发了孩子们对自然界的好奇心和探索欲望。本篇教学设计旨在通过诗歌的学习，培养孩子们的语言表达能力、观察力和创造力，并引导他们积极参与诗歌的创作和表演。
一、教学目标：
1. 学习并理解《乌鸦喝水》这首儿童诗歌的内容和意义；
2. 培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语表达能力；
3. 培养孩子们的观察力和创造力，引导他们通过观察和想象创作自己的诗歌；
4. 引导孩子们积极参与诗歌的表演，锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
二、教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔等教学工具；
2. 乌鸦的图片或手偶；
3. 课堂上表演和展示的道具，如小水桶、水杯等。
三、教学过程：
1. 引入：向学生展示乌鸦的图片或手偶，引发他们对乌鸦的好奇心。然后通过提问来引导学生思考：乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎么喝水的？
2. 学习诗歌：
a. 教师朗读《乌鸦喝水》，学生跟读。
b. 分段理解诗歌内容，帮助学生理解每一句的意思。
c. 引导学生用自己的话复述诗歌的内容。
d. 学生跟读整首诗歌，注意语调和节奏。
3. 活动一：观察并创作诗歌
a. 引导学生观察周围的环境，找到一个值得描绘的场景，如花园、公园等。
b. 让学生观察并描述这个场景中的一种动物，如蝴蝶、小鸟等。他们可以描述动物的外貌、动作、习性等。
c. 引导学生用自己的话创作一首诗歌，描绘这个场景中的动物。
4. 活动二：诗歌表演
a. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己创作的诗歌进行表演。
b. 学生可以自由选择表演形式，如朗诵、舞蹈、音乐等，但要求必须包含动作和声音。
c. 学生进行表演，其他小组进行观摩，互相欣赏和评价。
四、教学总结：
通过本节课的学习和活动，孩子们不仅学会了《乌鸦喝水》这首儿童诗歌，还培养了他们的语言表达能力、观察力和创造力。通过创作和表演自己的诗歌，他们不仅锻炼了自己的表演能力，还培养了团队合作意识。这些能力和素质将对孩子们的综合发展产生积极的影响。
《乌鸦喝水》教学设计 篇二
第二篇内容：《乌鸦喝水》教学设计
引言：
《乌鸦喝水》是一首经典的儿童诗歌，通过描绘乌鸦喝水的情景，引发了孩子们对自然界的好奇心和探索欲望。本篇教学设计旨在通过诗歌的学习，培养孩子们的语言表达能力、观察力和创造力，并引导他们积极参与诗歌的创作和表演。
一、教学目标：
1. 学习并理解《乌鸦喝水》这首儿童诗歌的内容和意义；
2. 培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语表达能力；
3. 培养孩子们的观察力和创造力，引导他们通过观察和想象创作自己的诗歌；
4. 引导孩子们积极参与诗歌的表演，锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
二、教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔等教学工具；
2. 乌鸦的图片或手偶；
3. 课堂上表演和展示的道具，如小水桶、水杯等。
三、教学过程：
1. 引入：向学生展示乌鸦的图片或手偶，引发他们对乌鸦的好奇心。然后通过提问来引导学生思考：乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎么喝水的？
2. 学习诗歌：
a. 教师朗读《乌鸦喝水》，学生跟读。
b. 分段理解诗歌内容，帮助学生理解每一句的意思。
c. 引导学生用自己的话复述诗歌的内容。
d. 学生跟读整首诗歌，注意语调和节奏。
3. 活动一：观察并创作诗歌
a. 引导学生观察周围的环境，找到一个值得描绘的场景，如花园、公园等。
b. 让学生观察并描述这个场景中的一种动物，如蝴蝶、小鸟等。他们可以描述动物的外貌、动作、习性等。
c. 引导学生用自己的话创作一首诗歌，描绘这个场景中的动物。
4. 活动二：诗歌表演
a. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己创作的诗歌进行表演。
b. 学生可以自由选择表演形式，如朗诵、舞蹈、音乐等，但要求必须包含动作和声音。
c. 学生进行表演，其他小组进行观摩，互相欣赏和评价。
四、教学总结：
通过本节课的学习和活动，孩子们不仅学会了《乌鸦喝水》这首儿童诗歌，还培养了他们的语言表达能力、观察力和创造力。通过创作和表演自己的诗歌，他们不仅锻炼了自己的表演能力，还培养了团队合作意识。这些能力和素质将对孩子们的综合发展产生积极的影响。
《乌鸦喝水》教学设计 篇三
教学目标：
1、能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
2、板书课题。
二、初读识字
1、自由朗读，画出生字、新词。
2、汇报是怎么认识这些字的。
3、同桌互相拼读生字词。
4、“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
三、朗读课文，感悟内容
1、边读边标出自然段序号。
2、“开火车”读，分段读课文。
3、齐读课文。
4、讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5、再齐读一遍课文。
四、实践活动
1、你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时
一、温故知新
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习生字
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，“开火车”认读。
3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4、师范写，生模范写。
三、创设情境，拓展延伸
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)
《乌鸦喝水》教学设计 篇四
一、教学目标:
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6
个字。会用“渐渐”说句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学重点:
1、发现识字方法。
2、理解乌鸦是怎样喝到水的。
三、教学准备:
1、学生与小组为单位,共同寻找矿泉水瓶和小石子。
2、乌鸦图片,课件。
第一课时
一、激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)听老师讲乌鸦救妈妈的故事。
今天我们就来学乌鸦的另一个故事。(板书课题：乌鸦喝水)
1、初步感知课文内容
2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)’
3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。
4、学习生字
5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?
喝——渴(口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁)
比一比：乌——鸟鸦——鸭石——右
6、全班交流认记生字的方法。’
7、学习书写“可”、“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
8、生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时
一、猜谜语引入，朗读课文
1、大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,
师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事,引导理解)
2、把教材的第一幅插图(教学挂图)贴在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。
3、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)
这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。
4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该——(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。
5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么?
瓶子里的水渐渐升高了)
想想在生活中还有什么可以用‘渐渐”…．”?比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书：解决困难>让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?
提示方法：
a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b．把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c．用自己喜欢的方法背。·
(学生练习背诵；全班试背)
三、启发想像，鼓励创新
如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。
@学生思考。
@引导学生对想出的各种办法进行评议。
四、学生谈体会，教师总结。
1、有感情地朗读全文。
2、总结:你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸她。
五、板书设计:
乌鸦喝水
遇到困难
想办法
解决困难
《乌鸦喝水》教学设计 篇五
１、播放课文ｖｃｄ
师板书课题，边写边说明这四个词的写法。
生齐读课题。
２、初读课文：
教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。
３、学习生字词：
出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。
让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
４、再读课文：
学生自由读课文，请一名学生朗读课文。
５、学习第一自然段：
生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。
师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”
指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”
指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。
师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。
指名读有关句子。
师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？
要求学生找到有关课文，自由读一读。
现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。
学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）
（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？
６、学习第二自然段：
教师要求学生自由读，读好第二自然段。
师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？
师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。
指名读第一句，师邀请两个学生朗读第一句。
要求学生读读第二句。
师：你想不想试试乌鸦的这个办法？
实验操作活动：
让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的实验。师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。
学生分组完成实验活动。
师：水是怎么升高的？
指名上前演示。
师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？
师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。
师引导学生读学课文中有关句子一遍。
指导背诵课文：
创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。
学生自由练习背诵课文，检查学生背诵情况。
７、指导书写“终、于”。
出示“终、于”
指名说说这两个字的字型、结构。
师念字型儿歌，帮助学生记字。
师范写这两个字。
要求学生在习字册上练写这两个字。
《乌鸦喝水》教学设计 篇六
教学目标：
1、知识与能力：认识“乌鸦”等9个生字。
2、过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：
1、认识乌鸦等9个生字，背诵课文。
2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
课时划分：一课时
教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁铁，红墨水，水。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，（出示乌鸦图片）看看它是谁？（乌鸦）再来观察一下它长什么样子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个关于乌鸦的故事（板书课题：《乌鸦喝水》）
二、初读课文，学习生字：
师：请小朋友自读课文，不认识的字就去拼读一下。
师：现在老师就要看看刚才小朋友们有没有认真了。（出示幻灯片）
1、认读“我会认”（加拼音）的字。
2、去掉拼音读。
3、单个出现，开火车认读。
师：小朋友们真棒，你们认识了这些字，老师就要请你们帮个忙了。我这里有几对兄弟，哥哥在家很着急，因为弟弟贪玩，忘了回家的路了，现在那位热心的小朋友来帮忙把迷路的弟弟送回家呢。
师：你们观察一下这几对兄弟长得像吗？
生：像。
师：是不是一模一样呢？
生：不是。
师：那么再看一下他们哪里不同，怎样才能记住他们？
生1：渴和喝偏旁不同。渴了最需要水，所以三点水就认渴。喝是用嘴，所以口字旁就认喝。
生2：为和办两点的位置不一样。
生3：石和右的撇不一样长。
生4：鸟比乌多了一点。乌鸦太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以没有点的认乌，有点的认鸟。
三、范读课文，了解故事：
师：现在老师给大家范读一下课文，小朋友们边听边观察图片，等下起来给我们讲讲这个故事。
生：（讲故事。）
师：听了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？
生：聪明，可爱。
四、细读感悟：
1、朗读第1段：
师：那位小朋友来给我们读下第一段？其他小朋友边听边想，乌鸦的心情有没有什么变化？
生1：朗读第一段。
生2：有变化。乌鸦找水心里很着急，看见水就很高兴，喝不着时它又伤心了。
师：回答得真好，那么你能根据乌鸦的心情和第一段的内容，自编几个动作吗？你们先演给同桌看下。
师：现在谁愿意上来，戴着小乌鸦的头饰来给大家表演一下，再上来位同学读下第一段，给他旁别。
生：（上台表演）
2、朗读第2段：
师：小朋友们，小乌鸦看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？两颗小石子行吗？许多大石块儿行吗？
生：都不行。两颗小石子水还是不够高，大石块儿乌鸦叼不起来。
3、朗读第3段：
师：乌鸦到底想到什么办法了呢？请大家齐读第三段。
师：小石子放进水里会有什么变化，水真的会升高吗？现在我们就来做个实验，大家仔细观察。（分六人小组，合作完成小实验。）
学生交流
师：那么从刚才的实验中，你是否明白渐渐的意思？
生：慢慢。
师：你能用它说句话吗？
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
—————渐渐——————————————————。
4、师：通过这个故事你明白了什么？
生：我明白了，遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
五、拓展延伸：
师：小朋友们，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
生1：用吸管。
生2：请其它动物朋友帮忙。
生3：挖个小洞。
六、总结
小朋友们，乌鸦是值得我们学习的动物，我们在学习和生活中，也应像它一样，遇到困难仔细观察，认真思考。
七、板书设计
乌鸦喝水
乌鸦急着找水喝
喝不着水想办法喝水
喝着水了
课后反思：
《乌鸦喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要讲的是乌鸦口渴急着找水，找到水却喝不着，最后想到把小石子放进瓶子的办法终于喝着水了。
在讲解本课时，我主要是运用了朗读、表演、实验等多种教学方法，让学生在朗读中去了解故事，在游戏中区别容易混淆的字，在表演中体会乌鸦的心情，在实验中体验懂得真理的快乐，最后再用拓展延伸来开发学生的想象力。
这样一节课下来，我的教学任务基本完成，课堂上学生表现也比较活跃，但还有一些细节上的不足，那就是课堂秩序没控制好，学生在表演时也没有进入角色。
