初中语文《白洋潮》教案设计(最新3篇)
初中语文《白洋潮》教案设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：了解《白洋潮》的背景知识，掌握诗歌的基本知识和技巧。
2. 能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习《白洋潮》培养学生的爱国情感，激发学生的创造力。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的意境，感受诗歌的情感。
2. 难点：培养学生的欣赏诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程
1. 创设情境，导入课题（5分钟）
通过播放一段与《白洋潮》相关的视频，引发学生对该诗的兴趣和好奇心。
2. 导读课文，理解诗歌的意境（15分钟）
教师解读《白洋潮》的意境，引导学生体会作者所表达的情感和思想。
3. 分析诗歌结构，学习诗歌技巧（20分钟）
学生分组讨论，分析《白洋潮》的诗歌结构和运用的修辞手法，了解作者通过诗歌表达情感的技巧。
4. 欣赏诗歌，感受情感（15分钟）
学生朗读《白洋潮》，感受诗歌中所表达的情感和意境，并以小组形式讨论自己的感受。
5. 创作诗歌，表达情感（25分钟）
学生按照自己对《白洋潮》的理解和感受，创作一首与之相关的诗歌，并进行诗歌朗读和分享。
6. 总结课堂内容，展示成果（10分钟）
学生代表进行诗歌朗读和分享，教师对学生的创作进行点评和总结。
四、教学资源
1. 视频资源：与《白洋潮》相关的视频素材。
2. 课件资源：包含课文解读和诗歌分析的课件。
3. 诗歌创作素材：提供给学生的相关素材和参考诗歌。
五、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作态度和表达能力。
2. 作业评价：对学生的诗歌创作进行评价和指导。
初中语文《白洋潮》教案设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：了解《白洋潮》中所表达的爱国情感，理解诗歌的结构和意境。
2. 能力目标：培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：通过学习《白洋潮》培养学生的爱国情感，激发学生的创造力。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的意境，感受诗歌的情感。
2. 难点：培养学生的欣赏诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程
1. 创设情境，导入课题（5分钟）
通过展示一幅与《白洋潮》相关的图片，引发学生对该诗的兴趣和好奇心。
2. 导读课文，理解诗歌的意境（15分钟）
教师解读《白洋潮》的意境，引导学生体会作者所表达的情感和思想。
3. 学习诗歌技巧，分析诗歌结构（20分钟）
学生分组讨论，分析《白洋潮》的诗歌结构和运用的修辞手法，了解作者通过诗歌表达情感的技巧。
4. 欣赏诗歌，感受情感（15分钟）
学生朗读《白洋潮》，感受诗歌中所表达的情感和意境，并以小组形式讨论自己的感受。
5. 创作诗歌，表达情感（25分钟）
学生按照自己对《白洋潮》的理解和感受，创作一首与之相关的诗歌，并进行诗歌朗读和分享。
6. 总结课堂内容，展示成果（10分钟）
学生代表进行诗歌朗读和分享，教师对学生的创作进行点评和总结。
四、教学资源
1. 图片资源：与《白洋潮》相关的图片素材。
2. 课件资源：包含课文解读和诗歌分析的课件。
3. 诗歌创作素材：提供给学生的相关素材和参考诗歌。
五、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作态度和表达能力。
2. 作业评价：对学生的诗歌创作进行评价和指导。
初中语文《白洋潮》教案设计 篇三
初中语文《白洋潮》教案设计
【学习目标】
1.落实字词，理解文意，熟读成诵，领略白洋潮的壮丽之美。
2.学习作者比喻写景、借景抒情的方法，抓住景物的特点进行多角度描写的手法。
3.了解古代优秀
【重点难点】
1.重点：体会白洋潮景观的壮丽，抓住景物的特点，运用比喻等写景的方法。
2.难点：从不同角度描绘景物特点的描写方法。
【课前预习】
1.题解：《白洋潮》是一篇精彩的游记。白洋，山名，在浙江西北海滨;潮，本文描写对象。
2.作者简介：张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3. 正音正字
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 镞zú辟bì 礴bó 龛kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
4.积累词语
实词：①故事：旧例。 ②喧传：哄传。 ③吊：哀悼。
④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
⑦辟易：惊惧后退。 ⑧礴：拍击。 ⑨旋：很快。
虚词：①看之惊眩(代词，动词之后指事物性状，这里指代涌起的潮水。)
②岁岁如之(指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰：‘今年暗涨潮。’”)
③怒雷鞭之(代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。)
④则飓风逼之(代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。)
⑤从海宁而来(句中连词，表示行动)
⑥如百万雪狮蔽江而下(句中连词，表示行动)
⑦势欲拍岸而上(句中连词，表示行动)
⑧旋卷而右(句中连词，表结果)
⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起(句中连词，表结果)
5.翻译课文
【教学过程】
一、朗读课文。
二、小组合作交流。
1 从表达方式看，全文写了哪几方面的内容?
2.写海潮起来时，作者是怎样观察的?找找课文相关的词。
3.从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点?
4.课文是怎样烘托海潮之大的?
5.本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的.?作者为什么这样写?
6.下列句子的“之”分别指代什么?
7.本文用了什么修辞手法?
8. “喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”?
9. 如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的作用?
三、明确。
1、 记叙——交代看潮的时间、地点和人物。
描写〈 “立塘上”-“颜始定” 〉正面描写潮水涨起的过程。
议论——提出疑问作结，给读者留下想象的空间。
2、作者是从远及近观察、描写的。 相关的词语有：见、稍近、渐近、再近。
3、远见，“潮头一线”。-潮头整齐有序。
稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”-潮流急速挺进。
渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”-潮水铺天盖地，势不可挡。
再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”-浪潮汹涌猛烈。
最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”-海潮气势磅礴。
4、从观潮者的反应来衬托海潮之大：
①“看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮水来势汹涌。
②“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。
5、正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。〈详见第1题〉
侧面描写观潮者的反应：坐立不安、心惊胆战。〈详见第2题〉
作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。
6、①岁岁如之。 ( 三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。” )
②怒雷鞭之…… ( 百万雪狮。 )
③飓风逼之…… ( 白洋潮。 )
④看之惊眩…… ( 旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。 )
7、本文多处运用比喻修辞：①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花，蹴起如百万雪狮……③炮碎龙湫，半空雪舞。
8、因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势，还显示其洁白如雪的色彩。而“雄师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。
9、以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索原因。
四、课文小结。
白洋潮吸引了多少人为之摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法，为我们揭开了白洋潮的面纱。
这篇小品文，记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，绘声绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观，写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。对白洋潮，文章从不同角度进行了细腻的描写。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法，展现了白洋潮的壮丽风光。
五、作业。
1、摘录一个佳句，并且作简单的品析。
2、背诵中间一部分
