《 小小的船》教案【通用3篇】
《小小的船》教案 篇一
标题：通过《小小的船》教学培养学生的想象力和创造力
导语：《小小的船》是一本富有想象力和创造力的儿童绘本，通过教学培养学生的想象力和创造力对学生的发展十分重要。本教案将介绍如何通过《小小的船》进行教学，以培养学生的想象力和创造力。
一、教学目标
1. 培养学生的想象力：通过阅读和讨论《小小的船》，引导学生在脑海中形成丰富的图像，培养他们的想象力。
2. 培养学生的创造力：通过绘制自己的“小小的船”，让学生运用自己的创造力，设计和展示他们对船的想象。
二、教学准备
1. 绘本《小小的船》
2. 绘画纸、彩色铅笔和水彩笔
3. PPT或黑板
三、教学过程
1. 导入：引导学生回忆他们小时候对船的想象。提问：小时候你们是怎样想象船的？船是什么样子的？学生回答后，教师呈现一幅船的图片，引导学生对比自己的想象。
2. 阅读绘本：教师朗读《小小的船》，同时展示绘本的图片。教师可以引导学生想象其中的情节和细节，并与学生进行互动讨论。
3. 激发想象：教师提问：如果你是小小的船，你会去哪里？你会有哪些特殊功能？学生以小组为单位进行讨论，然后展示自己的想象。
4. 绘制船的设计：教师要求学生根据自己的想象，设计并绘制一艘“小小的船”。学生可以运用彩色铅笔和水彩笔进行绘制，同时可以添加自己的创意元素。
5. 展示和分享：学生互相展示自己绘制的船，并分享自己的设计理念和创意。
6. 总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结培养想象力和创造力的重要性。
四、教学延伸
1. 邀请家长参与：让学生将自己绘制的船带回家，邀请家长参与评选最有创意的作品。
2. 制作船模型：学生可以利用废物材料制作自己设计的船的模型，加深对船的想象和创造。
3. 继续创作：鼓励学生写一篇短小的故事，以自己设计的船为主角，展示他们的想象力和创造力。
通过《小小的船》教学，学生可以在欢快的氛围中培养他们的想象力和创造力。这将对学生的学习和生活产生积极的影响。
《小小的船》教案 篇二
标题：通过《小小的船》教学引发学生的思考和情感体验
导语：《小小的船》是一本温馨感人的儿童绘本，通过教学引发学生的思考和情感体验对他们的成长十分重要。本教案将介绍如何通过《小小的船》进行教学，以引发学生的思考和情感体验。
一、教学目标
1. 引发学生的思考：通过阅读和讨论《小小的船》，引导学生思考生命的意义、友情的重要性等深层次的问题。
2. 激发学生的情感体验：通过情感共鸣，让学生体验故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
二、教学准备
1. 绘本《小小的船》
2. PPT或黑板
3. 学生情感体验记录表格
三、教学过程
1. 导入：教师播放一段关于友情的视频或音频，引发学生对友情的思考。提问：你们认为友情是什么？友情对我们的生活有什么影响？学生回答后，教师引出本节课要讲解的绘本《小小的船》。
2. 阅读绘本：教师朗读《小小的船》，同时展示绘本的图片。教师可以引导学生思考故事中的情感，例如船主人和小小的船之间的友情、船主人的善良等。
3. 情感体验：教师设置几个情感体验环节，例如请学生形象地描述船主人和小小的船之间的友情，或者让学生通过绘画、写作等方式表达他们对故事中情感的理解和感受。
4. 讨论和分享：学生互相交流自己的情感体验，教师引导学生进行讨论，分享他们的观点和感受。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结思考和情感体验对学生的成长的重要性。
四、教学延伸
1. 写一封信：鼓励学生写一封给小小的船的信，表达他们对船主人的感激和友情的祝福。
2. 角色扮演：学生可以分角色扮演故事中的人物，进一步感受和理解故事中的情感。
3. 创作续篇：引导学生以《小小的船》的故事为基础，创作自己的续篇，展示他们的思考和想象能力。
通过《小小的船》教学，学生可以在温馨的故事中思考和体验友情等深层次的情感，这将对他们的情感认知和情感表达能力的培养起到积极的促进作用。
《 小小的船》教案 篇三
《 小小的船》教案
教案需要从学生实际情况出发，精心设计。下面小编为大家介绍《 小小的船》教案范文，仅供参考！
教材分析：
《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学目标：
1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、朗读和背诵课文。
教学准备：挂图及卡片
教学时间：3课时
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么?(欣赏《小小的船》)
(这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。)
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》(板书)
1.初读课文，感知课文内容。
(1)提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
(明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。)
2.学习生字。
(1)引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
(2)全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗?
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢?
(让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。)
3.检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
(1)指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
(2)小组同学以比赛的形式认读生字。
(比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)
(3)同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
(4)师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
三、读好课文，想象中创新。
1.引导学生观察插图，读好有修饰的`词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
2.指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?
3.齐读。
4.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?
5.小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
6.指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢?
7.齐背。
(通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。)
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
教学后记：
1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。
3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练习中体验主动参与的乐趣
