高一语文必修二《金岳霖先生》教案(优质6篇)

高一语文必修二《金岳霖先生》教案 篇一

《金岳霖先生》是中国现代文学史上的一部重要作品，它以鲜明的艺术形象和深刻的思想内涵深受读者喜爱。在高一语文必修二中，我们将通过学习这部作品，进一步了解金岳霖先生的思想和作品风格。

首先，我们将通过学习《金岳霖先生》这篇作品，深入了解金岳霖先生的生平和创作背景。金岳霖是中国现代散文的奠基人之一，他在创作中追求真实、自然和人性的美。他的作品以其真挚的感情和独特的艺术风格而著称，对中国现代文学的发展产生了重要影响。

其次，我们将通过学习《金岳霖先生》这篇作品，深入了解金岳霖先生的创作主题和表现手法。金岳霖先生的作品主题广泛而深刻，包括对家庭、亲情、友情和爱情的思考和感悟。他通过真实的生活细节和细腻的描写，展现了人性的复杂和社会的冷漠。同时，他以独特的叙事方式和富有节奏感的语言，给读者带来了深刻的思考和强烈的感受。

最后，我们将通过学习《金岳霖先生》这篇作品，深入了解金岳霖先生对文学的独特见解和独特贡献。金岳霖先生在文学创作中提出了“真实、自然、人性”的创作理念，强调作家应该关注真实的生活和真实的人性，用真挚的情感和独特的艺术表达来打动读者。他的作品以其独特的思想和艺术风格，为中国现代文学开辟了新的道路。

通过学习《金岳霖先生》这篇作品，我们不仅可以深入了解金岳霖先生的思想和作品风格，还可以提高我们的文学鉴赏能力和写作能力。同时，我们也能从中汲取人生智慧和情感体验，增加对生活的思考和理解。因此，学习《金岳霖先生》是高一语文必修二中非常重要的一部分，通过深入学习和思考，我们能够更好地理解和欣赏这位伟大作家的思想和作品。

高一语文必修二《金岳霖先生》教案 篇二

《金岳霖先生》是中国现代文学史上的一部重要作品，通过学习这部作品，我们可以深入了解金岳霖先生的思想和作品风格，提高我们的文学鉴赏能力和写作能力。

首先，通过学习《金岳霖先生》这篇作品，我们可以了解金岳霖先生的生平和创作背景。金岳霖是中国现代散文的奠基人之一，他在创作中追求真实、自然和人性的美。他的作品以其真挚的感情和独特的艺术风格而著称，对中国现代文学的发展产生了重要影响。通过了解他的生平和创作背景，我们可以更好地理解他的作品背后的深层含义和意义。

其次，通过学习《金岳霖先生》这篇作品，我们可以深入了解金岳霖先生的创作主题和表现手法。金岳霖先生的作品主题广泛而深刻，包括对家庭、亲情、友情和爱情的思考和感悟。他通过真实的生活细节和细腻的描写，展现了人性的复杂和社会的冷漠。同时，他以独特的叙事方式和富有节奏感的语言，给读者带来了深刻的思考和强烈的感受。通过学习他的创作主题和表现手法，我们可以提高自己的文学鉴赏能力，更好地理解和欣赏他的作品。

最后，通过学习《金岳霖先生》这篇作品，我们可以深入了解金岳霖先生对文学的独特见解和独特贡献。金岳霖先生在文学创作中提出了“真实、自然、人性”的创作理念，强调作家应该关注真实的生活和真实的人性，用真挚的情感和独特的艺术表达来打动读者。他的作品以其独特的思想和艺术风格，为中国现代文学开辟了新的道路。通过学习他的独特见解和贡献，我们可以提高自己的写作能力，更好地表达自己的思想和情感。

综上所述，通过学习《金岳霖先生》这篇作品，我们可以深入了解金岳霖先生的思想和作品风格，提高我们的文学鉴赏能力和写作能力。同时，我们也能从中汲取人生智慧和情感体验，增加对生活的思考和理解。因此，学习《金岳霖先生》是非常重要的，通过深入学习和思考，我们能够更好地理解和欣赏这位伟大作家的思想和作品。

高一语文必修二《金岳霖先生》教案 篇三

　　一、激趣猜谜

　　同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：

　　（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？

　　（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。”

　　这是谁,根据是什么？

　　探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。

　　二、导入新课

　　由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。

　　出示金岳霖和汪曾祺简介：

　　金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

　　汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、整体感知

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？

　　明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板书 ）

　　2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕

　　1、金先生有何奇特的外貌？

　　2、金先生有何奇特的行为举止？

　　3、金先生有何独特的教学风格？

　　4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？

　　5、金先生的业余生活是怎样度过的？

　　讨论后明确：

　　① 奇特的外貌——样子有点怪。

　　讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。

　　患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅说一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　6、独特的教学风格——兴之所至，自由随意

　　有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　④对专业理论的独特理解——觉得好玩

　　学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。

　　⑤对生活独特的热爱——有赤子之心

　　喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

　　3、文章除了表现金先生的有趣之外，还表现他的什么美好特征？

　　学生讨论后明确，板书：重情：悼国达死，祝徽因寿。

　　4、这是一个什么样的人呢？请女同学们齐读第12段，男同学找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。”

　　出示幻灯：金岳霖是一个真诚、直率、天真、有学问、热爱生活的人，从他独特的个性中，我们可以感受到那散发出来的那让人心驰神往的人性的光辉。作者就是通过人物独特的个性刻画人物形象，使这样一

个学者在我们面前鲜活起来的。

　　出示幻灯：伟大的品格在琐细的小事上得以体现，板书：细节

　　四、思考探究：

　　学生自由讨论，出示幻灯：如何通过细节描写写活一个人物？

　　归纳：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。（板书）

　　师：细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。比如我们曾经学过的课文《背影》，当中这样写道————所有的这些描写又来源于平常认真的观察和用心的体会。同学们要记住：没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。

　　五、写作延伸：

　　看来大家通过学习，不但认识了一位可爱的老头子还学到了很多关于写作的技巧。接下来大家也来写一段200字左右人物描写片段，记本班级的一位老师或同学。写好以后我们可以不说出被写者的姓名，我们同学别的同学猜猜写的是谁。（写完后点评）

　　六、结束课文：

　　文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写，表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处。通过这篇文章的学习我们也领略到汪曾祺把人描绘得鲜活生动的功力。而这一切源自于汪曾祺先生对生活的细致观察。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？希望我们的同学能够通过自己的写作实践来回答这个问题。

　　七、课后作业：

　　仿照本文将刚才各自的人物描写片段拓展成800字左右的习作，要求运用细节描写表现出人物的特征。

高一语文必修二《金岳霖先生》教案 篇四

　　一、教师导入

　　金岳霖，对我们大多数同学来说，都是一个陌生的名字。同学们请先打开课本45页，对绿色说明部分进行浏览。

　　师：现在我们了解了金岳霖先生是做什么的呢？

　　生：哲学家，逻辑学家

　　师：大家可以联想一下，哲学家和逻辑学家的身份给你们什么感觉？

　　生：古板等

　　但是偏偏有人是特例。老师给你们讲个故事。

　　有个哲学家有时居然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜，谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫金博士。”阿弥陀佛，原来姓“金”！后来他将此事当作笑话告诉朋友，朋友告诉他更玄的一件事。文人潘梓年在重庆一个签名的场合时，一下子恍惚记不得自己的名字。旁边有人提醒他姓潘，但光一个姓并不足带出他的名字。潘梓年又大声地问，潘什么呀？连名字都想不起了。金岳霖先生听到这件事后，心里很是释然。

　　师：那大家现在知道这个可爱的哲学家是谁了么？

　　生：金岳霖

　　对，这就是我们今天的主角。而我们即将学习的课文里面，将给大家展示这位特别而富有生趣的哲学大师，让我们来共同欣赏他与众不同的人生画卷吧。

　　二、提问探讨

　　课前布置了大家的预习和自行梳理。现在我们来检查一下大家的预习情况

　　师：全文的核心句是哪一句呢？文眼又是哪个词语呢？

　　生：全班齐读第一个句子。

　　好，那下面请看屏幕上的话题，快速地浏览课文并进行思考。还要有意识地组织语言和总结你的观点。

　　师：课文中哪处材料或描写留给你深刻印象，请将欣赏点和大家共同分享。

　　学生逐一回答，尽量将所涉及的事例讲述完整全面。

　　（1）样子有点怪（眼镜、穿戴、姿态）——率性而为，自由洒脱

　　讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　从外表上，直观印象上就给人一种趣味，忍俊不禁。冯友兰先生甚至说他有魏晋风度，很像大玄学家嵇康，“越名教而自然”。

　　在描写人物时，肖像描写是一个重要的方面。

　　（2）独特的教学风格（提问和回答和对话教学）——特别，轻松幽默

　　有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识。开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　补充资料：

　　A、金岳霖学生、中国国家图书馆馆长任继愈：“他随便得很，教授没有像他那么随便的，他有时候在讲坛上走来走去，这个不说了，有时候就坐在教桌上面对着大家，在那里讲课。他还有个特点，他不写字，很少在黑板上写字，也带支粉笔，不过没什么用。”

　　B、每一年的逻辑学的第一节课，金先生必定讲的一句话就是，“今天天晴，我上西山”。后来高年级的同学都讲此习惯传达给低年级的同学。所以当每次金先生刚说出上句，“今天天晴”，同学们已在下面接过来，“我上西山”。

　　C、沈有鼎，上海市人。早在中学时代，沈有鼎就读过一本逻辑学的小册子，从此对逻辑学产生浓厚兴趣。进入清华以后，他经常和同学们讨论逻辑问题。有一次，他们正在教室里高谈阔论，金岳霖路过这里，为其天赋所吸引，便站在外面听了很久。尽管金岳霖是我国公认的逻辑学权威，但是他却认为沈有鼎比他高明。有一天，他跟金先生参加逻辑研究会的聚会，有人提到哥德尔的研究非常重要，金先生便想买一本哥德尔的书看看，沈有鼎对他说：“老实讲，你看不懂。”金听了这话，先是“哦哦”两声，然后说：“那就算了。”

　　（3）对专业理论的认识——真诚而朴实。对专业理解的严格，缺少变通，对于学术问题不人云亦云。（辨证地看问题）

　　当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生并不是长篇大论地论述逻辑学的用处和作用，他只是真诚地剖析了自己对逻辑学的感觉，就是：“我觉得它很好玩。”这体现出他的性格。

　　写金先生在给学生讲《小说与哲学》时，大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先生讲了半天，结论是：小说和哲学没有关系。并认为《红楼梦》里的哲学不是哲学。这就显示出了他的真诚，对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神。（一点都不给文化沙龙的主人面子）

　　也正因为金先生拥有如此对学问的认真精神，他的身上有一股赤子之心，还有他在为人处世上的天真童趣，才会使得他潜心于哲学和逻辑学的钻研当中，也就造就了大师的成就。在本体论和认识论的道路上走得如此之远，如此之深。

　　（4）对生活的态度——热爱生活，天真童趣

　　他讲着讲着，忽然听下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，提出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。和斗鸡同桌共食，和孩子比赛水果。给人感觉他是一个可爱的大男孩，显示出一个成年人难得的童趣和天真。坐在三轮车上逛王府井来体验生活。

　　补充资料：

　　A、金先生在云南喜欢养斗鸡，长得高大威猛。所以能够伸长脖子同他同桌共食。他还喜欢养蛐蛐，家里的坛坛罐罐都是蛐蛐。连给他烧饭的老王都被他叫去帮忙抓蛐蛐，他好拿去跟别人斗蛐蛐。

　　B、他晚年时听从他的老乡毛主席的劝说，出去体验生活。找来一辆三轮车在王府井上东张西望，满街的人都觉得他是怪物。有的人叫住他，说：“老先生呀，现在不要再穿你的长袍了”。他说没办法，因为特别怕冷，所以必须穿这个玩意儿。但换个角度去思考，这样一个年迈的老先生，现实生活能够给他多大的慰藉？

　　（5）对感情的执着和珍惜——林国达的死和林徽因的纪念

　　师：每个人都是一口井，只有挖得深，才见得真。而每个人生中，情感注定是一朵永不凋零的花瓣。那在金先生的情感历程中，不能遗忘的是哪个名字？哪个细节的描写叫你感动？

　　生：齐声读那最后几句。

　　他的朋友很多，特别点到了他对林徽因的怀念，显示出他的成熟、稳重与理智。林徽因死后的一年，金先生在北京饭店请客，老朋友都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”这全然不象徐志摩为诗人气质所驱遣，致使狂烈的感情之火烧熔了理智，在追求林徽因失败后接着就有了陆小曼，也不象梁思成在林徽因死后就续娶了他的学生林洙。而金岳霖先生却为了心中的她而终生未娶，并自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显示出一种超凡脱俗的襟怀与品格，这不由得使人想起柏拉图的那句话：“理性是灵魂中最高贵的因素。”

　　补充材料：

　　林徽因、梁思成夫妇都曾留学美国，加之家学渊源，他们中西文化造诣都很深，在知识界交游也广，家里几乎每周都有沙龙聚会。而金岳霖孑然一身，无牵无挂，始终是梁家沙龙座上常客。他们文化背景相同，志趣相投，交情也深，长期以来，一直是毗邻而居，常常是各踞一幢房子的前后进。偶有不在一地，例如抗战时在昆明、重庆，金岳霖每有休假，总是跑到梁家居住。金岳霖对林徽因人品才华赞羡至极，十分呵护；林徽因对他亦十分钦佩敬爱，他们之间的心灵沟通可谓非同一般，这是我早有所闻的。不过，后来看了梁思成的续弦林洙先生的文章，更增添了具体了解。据她说，一次林徽因哭丧着脸对梁思成说，她苦恼极了，因为自己同时爱上了两个人，不知如何是好。林徽因对梁思成毫不隐讳，坦诚得如同小妹求兄长指点迷津一般。梁思成自然矛盾痛苦至极，苦思一夜，比较了金岳霖优于自己的地方，他终于告诉妻子：她是自由的，如果她选择金岳霖，祝他们永远幸福。林徽因又原原本本把一切告诉了金岳霖。金岳霖的回答更是率直坦诚得令凡人惊异："看来思成是真正爱你的。我不能去伤害一个真正爱你的人。我应该退出。"

　　金岳霖写给林徽因的挽联，别有一种炽热颂赞与激情飞泻的不凡气势。上联是："一身诗意千寻瀑"，下联是："万古人间四月天"。（你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！）

　　"我所有的话，都应该同她自己说，我不能说，我没有机会同她自己说的话，我不愿意说，也不愿意有这种话"。（晚年金先生在被采访时拒绝再吐言）

　　三、总结归纳

　　这就是金岳霖先生，一个纯粹的，没有任何杂质的人。

　　谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”（全班齐读此句）可以视做对老年金岳霖的特点的概括，也可以视做对他的一生特点的概括。

　　补充材料：

　　他一生写了三本书：《逻辑》、《论道》和《知识论》。科学院哲学所的领导去看他，问他有什么要求。他不假思索的说：“我要钱。”然后就掰着指头说，《逻辑》不要钱，《论道》也不要钱，但《知识论》一定要钱。领导有点尴尬，说：“是要稿费。”但他仿佛没有听明白，傻傻地说：“还是钱那个东西。”

　　四、汪曾祺和他的语言

　　师：就像我们吃过美味的饭菜后，不要忘记感谢母亲一般。我们在赏析了如此动情却又乐趣无穷的文字后，不要忘记感谢作者。请同学们划上课文注释下对作者的简介，老师在这里向大家推荐汪曾祺的代表作，《受戒》。有时间可在课外进行阅读。请同学们重新默读课文，细致品味文章的语言。等会来说说你们的体验感受。

　　这篇文章的语言风格可以用“平淡”二字来概括，但在平淡中泛着韵味，平淡中见着真情。这便是此文取胜的关键。汪曾祺在他的作品集的《自序》中写道：“我的散文大都是记叙文。间发议论，也是夹叙夹议。我写不了象伏尔泰、叔本华那样闪烁着智慧的论者，也写不了象蒙田那样渊博而优美的谈论人生哲理的长篇散文。我也很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克制，感情过于洋溢，就象老年人写情书一样，自然有点不好意思。……我的散文大概继承了一点明清散文和五四散文的传统。”

　　所有的事情，粲然或饱满的事情，它们的背后一定站着一个同样光芒的人。所以说，人性的光辉是世间最灿烂的风景。汪老先生是用平淡的语言来描述最具有人性美的人物。所以，屹立在我们面前的金岳霖先生，已不仅仅是一位国学大师，更重要的是一个真诚而有趣，朴实而美好的人！而汪先生正是用他朴实而美好的灵魂，向金先生那颗同样朴实而美好的灵魂，表达着浓重的景仰和怀念。

　　五、课后作业

　　你从这篇文章中学会了哪些写人物的方法和技巧？回去自行先总结。

高一语文必修二《金岳霖先生》教案 篇五

　　教学目标

　　1、欣赏文中富有趣味性的写人记事；

　　2、归纳总结写人记事散文的特点；

　　3、体会作家汪曾祺对金岳霖先生的敬爱之情，培养学生的尊师情感。

　　教学重点：

　　学会抓住最能表现人物性格的生活细节写人的方法。

　　教学难点：

　　归纳写人记事散文的特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入课文

　　1、上一课梁实秋给我们介绍了学识渊博、率真深情的梁启超先生，并表达了对老师的崇敬之情。这节课当代作家汪曾祺又让我们领略大师级人物金岳霖先生日常生活中童稚活泼、亲切可爱的一面，在娓娓道来的追忆中表达了对他的思念和敬仰之情。

　　2、板书课题。

　　二、略读课文

　　（一）、自主学习

　　1、学生速读课文，找出课文中主要写了金岳霖先生哪几件事？

　　学生读后展示，主要写了七件事：

　　（1）外貌

　　（2）上课的开场白

　　（3）上课的提问

　　（4）与学生的交流

　　（5）与同事朋友的交往

　　（6）与小孩的交往

　　（7）了解社会

　　2、提问：本文是从哪些方面进行人物描写的？体现了怎样的特点？

　　学生回答，补充。明确：作者主要从外貌、语言、行为、性格、重感情几个方面写金先生 是一个“有趣”的人，在人物描写上主要运用了漫画笔法，体现出夸张性的特点，语言幽默恢谐。

　　3、金先生是一个什么样的`人？你能从课文中找出概括性的关键词句吗？

　　学生自由发言、交流。明确：金岳霖先生在学术上聪明过人；在现实生活中不谙世故、单纯；待人真诚、坦荡。文眼：“有趣”；概括性的语句：“王府进人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”

　　（二）、合作学习

　　写人记事散文不同于人物传记，也不同于写人物的生平，只是记述人物的几个生活片段。本文对金先生几个生活片段的描写零而不乱，散而有序，看一看作者是怎样剪裁、怎样布局的？

　　分组讨论、交流。学生只要是从线索、顺序方面言而有理即可。

　　（三）探究学习

　　1、学生回忆梁实秋散文创作的特点和其美学原则。

　　2、思考：梁实秋散文体现出简练的文风，反对太多枝节，那么本文和梁氏风格有何不同呢？

　　学生必须能指出本文中出现的一些“闲笔”，明确两位作家的创作个性不同。

　　三、培育情感

　　集体朗读诗歌《每当我走过老师的窗前》，培育尊师情感。

　　四、单元总结

　　你在本单元学了几篇写人记事的散文，请从下面几个角度，具体总结一下你的阅读体会。（任选一个角度）

　　1、找准人物的特点，尤其是主要特点；

　　2、选取最能表现人物特点和文章主题的材料；

　　3、恰当有序地安排材料，使文章成为有机的整体；

　　4、综合运用多种写作方法；

　　5、语言各具特色。

　　学生自由发言，只要能举出具体材料言之有理即可。

　　五、课外作业

　　1、写一写自己敬佩的老师或同学并且互相交流一下。

　　2、自选几篇记人写事散文或人物传记读一读，记一点心得。

高一语文必修二《金岳霖先生》教案 篇六

　　教学目标：

　　1.了解时代背景，并通过本文简要了解当时西南联大。

　　2.整体把握文章的脉络与情感。

　　3.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

　　4.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

　　5.学会运用细节来表现人物的个性。

　　教学重点：

　　1.整体把握文章的脉络与情感。

　　2.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

　　3.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

　　教学难点：

　　学会运用细节来表现人物的个性。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　现代作家汪曾祺在昆明西南联合大学中文系读书时，有一个老师，叫金岳霖。有一回金岳霖给一位姓陶的朋友打电话，陶家的保姆问：“您是哪位？”金岳霖竟忘记了自己的姓名，张口结舌答不上，又不好意思说忘了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。金岳霖再三请求，还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜，谁知王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听别人都叫你金博士。”金岳霖听了，高兴地说：“阿弥陀佛，原来我姓‘金’！”是一个很有趣的人。

　　这节课我们就来学习汪曾祺的《金岳霖先生》

　　二、作者介绍

　　汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

　　1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、金岳霖介绍

　　金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。

　　金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》。

　　四、朗读课文

　　1.自读课文，查找生字词。

　　2.明确字词读音。

　　3.自由朗读，熟悉课文。

　　五、整体感知

　　提问：你认为金岳霖先生是一个怎样的人？

　　明确：有趣。一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　六、研读课文

　　（一）金岳霖先生的有趣表现在哪些方面?

　　1.奇特：

　　明确：

　　（1）样子有点怪：

　　①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。

　　②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。

　　③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。

　　（2）行为举止怪：

　　走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。

　　在学生面前抓自己身上的跳蚤；

　　养一只大斗鸡，同一桌吃饭；

　　搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　（3）独特的教学风格：

　　提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

　　幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问

　　对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

　　（4）对专业理论的独特理解：

　　枯燥的学问——他觉得好玩

　　沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

　　2.重情

　　明确：

　　（1）给逝去的林徽因过生日——重于情，深于情。

　　其情也特别深、特别纯、特别真挚、特别伟大。课文中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

　　（2）林国达之死——珍惜师生情。

　　其情弥深，整堂课都没有笑容。

　　3.对生活独特的热爱

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　七、作业

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　金岳霖先生

　　汪曾祺

　　有趣

　　第二课时

　　一、导入

　　西南联大校歌

　　万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足，衡山湘水，又成离别。绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹，弦诵在山城，情弥切。

　　千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱除仇寇，复神京，还燕碣。

　　二、研读课文

　　1.除了金岳霖先生，作者还写了哪些人和事？

　　明确：闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景。

　　2.这与写金岳霖先生有什么关系？

　　明确：衬托的手法，物以类聚，人以群分。用联大其他教授的率真与正气来衬托金先生的品性。

　　3.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风

　　明确：宽容个性、思想自由、学术气氛很浓。

　　补充：简介西南联大

　　4.作者还写了金岳霖的得意门生——王浩，并展开联想，写到王浩“现在成了洋人”，又进一步详细交代了与作者的来往。作者这样安排的目的是什么？

　　明确：衬托，以王浩的率真、随和、易于结交和成就来侧面展示了金先生成功的教育，和不凡的人格魅力。

　　三、感悟写法

　　1.作者成功地刻画了金岳霖先生的形象，让你感到最精彩的是哪种描写？

　　明确：细节描写。

　　2.从文章来看，细节有什么特点？

　　明确：细微、真实。

　　四、课堂练习

　　1.选取你熟悉的一个人，进行细节描写。

　　2.交流，评价。教师点拨。

　　五、作业

　　1.完成练习题。

　　2.修改片段练习。

　　板书设计：

　　金岳霖先生

　　汪曾祺

　　金岳霖先生——闻一多、朱自清、王浩

　　衬托

　　细节描写