九年级语文课文《虞美人》词文教案【实用3篇】
九年级语文课文《虞美人》词文教案 篇一
标题：《虞美人》的文学特点及教学设计
引言：
《虞美人》是中国古代文学中一首脍炙人口的词作。通过对词文的研究和分析，我们可以了解其独特的文学特点，并运用这些特点进行有效的教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这首词作。
一、文学特点：
1. 作者运用意象丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使词文更加形象生动。例如，“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”通过对莲花的描写，表现出诗人对美丽事物的热爱，同时也暗示了诗人对虞美人的深情款款。
2. 词文的意境优美而深沉，寓意丰富。作者通过对自然景物的描绘，展示了人与自然的和谐共生。同时，词文中还融入了对爱情的思考和表达，使读者在欣赏诗词的同时也能感受到诗人对人生和情感的思索。
3. 词文的节奏感强烈，押韵工整。通过对音韵的巧妙运用，词文给人以愉悦的听觉享受，增强了读者对词作的感受力和共鸣。
二、教学设计：
1. 导入活动：播放古典音乐《虞美人》，引发学生对虞美人的兴趣和好奇心。
2. 文学特点探究：通过课堂讲解和讨论，帮助学生理解并分析《虞美人》词文的文学特点，如修辞手法、意境和节奏感等。
3. 词文赏析：组织学生进行词文的朗读和赏析，引导学生从语言层面和情感层面理解词文的内涵。
4. 情感体验：通过角色扮演、情感表达等活动，让学生深入体验词文中所表达的情感，增强对词作的感受力。
5. 创作活动：鼓励学生以《虞美人》为题材创作自己的词作，培养学生的文学创作能力和审美能力。
6. 总结反思：通过课堂小结和学生的自主思考，对本节课的学习内容进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识。
结语：
通过对《虞美人》词文的文学特点的研究和教学设计的合理安排，可以激发学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美能力，进一步培养学生的文学创作能力和情感表达能力。
九年级语文课文《虞美人》词文教案 篇二
标题：《虞美人》词文的情感表达及教学实施
引言：
《虞美人》是中国古代文学中一首充满情感的词作。通过对词文的情感表达的解读和教学实施，可以帮助学生更好地理解和体会词作中所蕴含的情感，进一步提高学生的情感表达能力。
一、情感表达：
1. 词文中表达了诗人对美丽事物的热爱和对虞美人的深情。通过对自然景物的描绘和对虞美人的赞美，诗人表达了自己对美丽事物的向往和对虞美人的深情迷恋。
2. 词文中融入了对爱情的思考和表达。词文通过对爱情的描绘，表达了诗人对爱情的渴望和对爱人的深深思念之情。
3. 词文中体现了对自然和谐的追求。通过对自然景物的描绘，词文表达了诗人对人与自然和谐共生的向往和追求。
二、教学实施：
1. 导入活动：通过图片展示和音乐欣赏等活动，引发学生对美丽事物和爱情的思考和情感共鸣。
2. 情感表达训练：通过课堂讲解和分组讨论，帮助学生理解并表达词文中所蕴含的情感，如对美丽事物的喜爱、对爱情的向往等。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生身临其境地体验词文中所表达的情感，培养学生的情感表达能力。
4. 情感写作：鼓励学生写下自己对美丽事物和爱情的感受和思考，培养学生的情感表达能力和文学创作能力。
5. 情感分享：组织学生进行情感分享，让学生互相分享自己的情感体验，促进情感交流和情感共鸣。
6. 总结反思：通过课堂小结和学生的自主思考，对本节课的情感表达内容进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识。
结语：
通过对《虞美人》词文情感表达的解读和教学实施的合理安排，可以激发学生对情感的理解和表达兴趣，提高学生的情感表达能力和情感交流能力，进一步培养学生的文学创作能力和审美能力。
九年级语文课文《虞美人》词文教案 篇三
九年级语文课文《虞美人》词文教案
《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的绝命词。以下是小编整理的九年级语文课文《虞美人》词文的教案，希望对大家有所帮助
【教学目标】
①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】
品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】
①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴 趣;反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】
一、情景导入
上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。(配乐)他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。今天
二、诵读感悟
1、学生集体朗读
2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
(1)、注意把握节奏
(2)、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
(3)、重读能表现词人内心痛苦的词语。如：何时、多少、又、不堪、应、只是、
几多。
(4)、把握低沉凄迷的感情基调。
4、、要求学生再读
三、整体感知
1、问：这是一首什么样的词?这首词写了些什么内容?用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思?
明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”(东风自故国吹来，春水向故乡流去。)
(2)、“往事知多少”(锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感)
(3)、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”(列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义)
四、精读细品
1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。这首词哪个字可概括情感呢?
(学生回答：愁。)
2、李煜的愁有哪些?(学生讨论并回答，教师小结板书)
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦
3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的.?(学生回答，教师小结)
明确：(1)、用春花秋月表现忧愁(以乐景衬哀情)。
(2)、今昔对比表达物是人非的感慨。
(3)、以发问加重愁情。
(4)、用比喻使抽象的愁形象化。
这一点影响了后代许多文人。如：
“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”(愁有了重量)
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小的车儿如何载得起?”(愁有了体积)
“休问离愁轻重，向着马背儿驮也驮不动。”(将愁移到了马背上)
五、拓展迁移
在李煜的创作中，浸染着这种泣血之愁的词作还很多，就下面这首词，找出你喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
浪淘沙
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
课堂小结：
王国维说李煜的词是“赤子之心”的“天真之词”。的确，我们感受到了他在词中倾注的真挚感情，一个处在刀俎之上的亡国之君竟能如此大胆地抒发亡国之恨，史所罕见，这个特色在《虞美人》一词中表现最为突出，以至使他付出了生命的代价。
六、布置作业：
比较一下，同是末路之人写的绝笔之词，项羽的《垓下歌》与《虞美人》有什么不同?请结合项羽和李煜的经历及性格特点，写一段两三百字的评论性文字。
