六年级语文《三峡之秋》教案(优秀3篇)
六年级语文《三峡之秋》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《三峡之秋》阅读与赏析
教学目标：
1.了解《三峡之秋》的背景和作者，理解诗歌的基本结构和意义。
2.培养学生对自然景色的观察和描写能力。
3.提高学生的审美能力，欣赏和赏析优秀的文学作品。
教学重点：
1.理解《三峡之秋》的意义和主题。
2.学会运用具体的语言描写来表达对自然景色的感受。
3.培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
1.课文《三峡之秋》的复印件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师通过展示图片或提问的方式引起学生对秋天的思考，激发学生对秋天的兴趣。
Step 2 学习课文
1.学生独立阅读课文，并回答问题：诗歌的标题是什么？诗歌的作者是谁？
2.教师带领学生一起读课文，注重语音语调的把握，并解释生词和难句。
3.分组讨论，学生根据课文内容，理解并总结诗歌的主题和意义。
Step 3 分析诗歌结构
1.教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的体裁、韵律和押韵等。
2.学生分组合作，分析诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。
Step 4 赏析诗歌
1.教师引导学生仔细品味诗歌中的意境和情感，欣赏诗歌中的美丽景色。
2.学生根据自己的理解和感受，运用形象的语言进行描写，表达对秋天的喜爱和敬畏之情。
Step 5 创作活动
学生根据自己对秋天的感受和诗歌中的启示，进行创作活动。可以是一幅画、一首诗或一篇短文等。
Step 6 总结反思
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文的主题和意义，以及对秋天的感受和理解。
教学延伸：
1.学生可以选择其他描写秋天景色的文学作品，进行赏析和比较。
2.学生可以进行秋天的实地观察和写生活动，提高对自然景色的观察和描写能力。
六年级语文《三峡之秋》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《三峡之秋》写景赏析
教学目标：
1.理解《三峡之秋》的意义和主题。
2.学会用具体的语言描写来表达对自然景色的感受。
3.培养学生的审美能力，欣赏和赏析优秀的文学作品。
教学重点：
1.理解《三峡之秋》的意义和主题。
2.学会运用具体的语言描写来表达对自然景色的感受。
3.培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
1.课文《三峡之秋》的复印件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师通过展示图片或提问的方式引起学生对秋天的思考，激发学生对秋天的兴趣。
Step 2 学习课文
1.学生独立阅读课文，并回答问题：诗歌的标题是什么？诗歌的作者是谁？
2.教师带领学生一起读课文，注重语音语调的把握，并解释生词和难句。
3.学生分组合作，分析课文中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。
Step 3 赏析诗歌
1.教师引导学生仔细品味诗歌中的意境和情感，欣赏诗歌中的美丽景色。
2.学生根据自己的理解和感受，运用形象的语言进行描写，表达对秋天的喜爱和敬畏之情。
Step 4 创作活动
学生根据自己对秋天的感受和诗歌中的启示，进行创作活动。可以是一幅画、一首诗或一篇短文等。
Step 5 总结反思
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文的主题和意义，以及对秋天的感受和理解。
教学延伸：
1.学生可以选择其他描写秋天景色的文学作品，进行赏析和比较。
2.学生可以进行秋天的实地观察和写生活动，提高对自然景色的观察和描写能力。
六年级语文《三峡之秋》教案 篇三
六年级语文《三峡之秋》教案
《三峡之秋》是修订后六年制小语教材人教版第九册新增的一篇精读课文。在教学本文的过程中，可以通过分层读书，层层深入，感受三峡之秋的奇丽景象，让学生感受大自然的神奇，陶冶学生的爱美情趣。
１、通过各种读法，有感情地朗读课文。
２、读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
３、了解三峡各个时段的景象特点
４、了解本文的写作顺序。
１、了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。
２、能体会三峡之秋一天当中的景象特点。
多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐
一、导入课题，初读感知，质疑问难，从整体上感悟美
⑴ 请学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。
⑵ 交流读后的一些初步的感受。
⑶ 请学生默读课文并思考：作者描写了三峡之秋的哪些景象？
（４）请学生提出不明白的问题。
（首先，学生自由朗读，重点是为了解决字音问题，把课文读通顺；然后交流，引导学生说出一些初步的阅读感受；再一次默读，引导学生从整体上感知课文，即从作者描写的几个时段的景象中感悟它的美丽。这时，学生的.感受一般是浅显的，在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以便调整下面的教学。）
二、读书想像，解决疑问，在细读中感悟美
１、学生先自由朗读课文，再把读得好的段落读给大家听。
２、大家仔细听并展开想像，听完后说说你好像看到了什么。
（这个环节以读代讲，读中想像，读议结合，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感悟三峡之秋的美，避免了教师串讲串问。）
(在引导学生交流的过程中，教师在尊重学生自主选择学习内容的同时，可以按照时间的变化有顺序地安排交流，利于学生有顺序地想像三峡景象，感悟秋景的奇丽，引导学生在读中自悟，培养语文能力。）
３、欣赏三峡的录像片断，请学生说说观后的感受。
〔这里运用电教手段，可以引导学生直观地感受三峡的美景，帮助学生丰富想像，加深对语言文字的理解。〕
三、感情朗读，练习说话，在表达中升华美
１、比赛：让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。
（这个环节通过竞赛，给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。）
２、比赛：在学生明白了如诗如画的三峡的意思的基础上，请学生作诗作画作广告，赞美一下三峡之秋美景。
（在这个环节里，学生可以自由说话，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情，同时也在说话中进一步明白成熟、明丽、热烈等的意思，和作者的情感形成共鸣。）
四、了解写法，对比读书，在对比中体会美
在这个环节里，可以灵活地运用各种题型：
１、必答作业：（在小组里说说、画画、议议。）
作者把三峡之秋描写得如诗如画，看看作者都用了哪些描写手法？
（在小组合作学习的基础上，引导学生通过欣赏课文中的比喻句、拟人句等，浅显地了解作者的描写手法，从而受到启发。）
２、超市作业：（任选一题，在小组里交流）
⑴ 读了：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。和连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡这两句，你有哪些不同的感受？
⑵ 欣赏：而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那
⑶ 对比：三峡又是一片秋天的明丽、三峡又充满了秋天的热烈的气息不同景象，你感受到什么？
⑷ 换换结尾：将结尾这一天，正是中秋换为其他句子，并从中表达作者的感情。
（这里用小组合作学习的形式，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。在这个环节里，学生可以从不同的角度再来深入感悟自然的美，评价文章的美。）
五、课后练笔，搜集资料，在实践中展现美
１、课后可以继续搜集、阅读描写三峡的文章、图片，并进行相互交流。
２、办一期奇丽的三峡的墙报。
（这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在练笔、搜集资料、办墙报等实践活动中，培养学生的语文能力。）
