七年级语文《祖父、后园和我》教案【推荐3篇】

七年级语文《祖父、后园和我》教案 篇一

标题：感受祖父的爱与关怀

导入：通过展示一张祖父与孙子的合影，引发学生对祖父的思考和回忆，激发学生对家庭亲情的情感体验。

一、教学目标

1. 了解《祖父、后园和我》的故事情节，理解故事中祖父对孙子的爱与关怀。

2. 学会运用课文中的词语和句子，描述祖父的形象和行为。

3. 培养学生的家庭观念和亲情意识，激发学生对祖父的感恩之情。

二、教学重难点

1. 故事情节的理解和描写。

2. 感受祖父的爱与关怀，培养学生对家庭亲情的情感体验。

三、教学过程

1. 导入：展示祖父与孙子的合影，引发学生对祖父的思考和回忆。

2. 听课文并回答问题：学生带着问题阅读课文《祖父、后园和我》，回答问题：“祖父为什么要和我一起去后园？”、“祖父是如何对待我和后园的？”等。

3. 分组讨论：将学生分为小组，讨论祖父在课文中的形象和行为，并通过小组展示的形式进行分享。

4. 理解与感受：学生通过小组展示和讨论，理解祖父对孙子的关心和爱护，并结合自己的亲身经历，感受祖父的爱与关怀。

5. 课文复述：学生以小组为单位，将课文中祖父的形象和行为进行复述，并结合自己的亲身经历，表达自己对祖父的感激之情。

6. 情感体验：通过课文教学和学生亲身经历的分享，培养学生的家庭观念和亲情意识，激发学生对祖父的感恩之情。

四、板书设计

感受祖父的爱与关怀

- 祖父的形象和行为

- 自己的亲身经历

- 对祖父的感激之情

五、教学反思

通过本节课的教学，学生通过阅读课文和亲身经历的分享，理解了祖父对孙子的关心和爱护，培养了学生的家庭观念和亲情意识。本节课通过情感教育的方式，让学生在感受祖父的爱与关怀的同时，也激发了他们对祖父的感恩之情。通过小组讨论和分享，学生的表达能力和合作能力得到了提高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。下节课可以通过学生对祖父的感恩之情进行写作，进一步培养学生的表达能力和感恩意识。

七年级语文《祖父、后园和我》教案 篇二

标题：后园中的成长与思考

导入：通过展示一张后园的照片，引发学生对后园的思考和回忆，激发学生对成长和生活环境的思考。

一、教学目标

1. 了解《祖父、后园和我》中后园的情景描写，理解后园对孙子成长的影响。

2. 学会运用课文中的词语和句子，描述后园的景物和孙子的行为。

3. 培养学生对成长和生活环境的思考，激发学生对后园的热爱和关怀。

二、教学重难点

1. 后园的情景描写和对孙子成长的影响的理解。

2. 培养学生对成长和生活环境的思考，激发学生对后园的热爱和关怀。

三、教学过程

1. 导入：展示后园的照片，引发学生对后园的思考和回忆。

2. 听课文并回答问题：学生带着问题阅读课文《祖父、后园和我》，回答问题：“后园中有哪些景物？”、“后园对孙子有什么影响？”等。

3. 分组讨论：将学生分为小组，讨论后园在课文中的情景描写和对孙子成长的影响，并通过小组展示的形式进行分享。

4. 理解与思考：学生通过小组展示和讨论，理解后园对孙子成长的影响，并结合自己的亲身经历，思考后园对自己的意义和影响。

5. 课文复述：学生以小组为单位，将课文中后园的景物和孙子的行为进行复述，并结合自己的亲身经历，表达自己对后园的热爱和关怀。

6. 思考与反思：通过课文教学和学生亲身经历的分享，培养学生对成长和生活环境的思考，激发学生对后园的热爱和关怀。

四、板书设计

后园中的成长与思考

- 后园的景物和孙子的行为

- 自己的亲身经历

- 对后园的热爱和关怀

五、教学反思

通过本节课的教学，学生通过阅读课文和亲身经历的分享，理解了后园对孙子成长的影响，培养了学生对成长和生活环境的思考，激发了他们对后园的热爱和关怀。本节课通过思考和分享，学生的思维能力和表达能力得到了提高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。下节课可以通过学生对后园的思考和回忆进行写作，进一步培养学生的表达能力和思维能力。

七年级语文《祖父、后园和我》教案 篇三

七年级语文《祖父、后园和我》教案范文

　　学习目标

　　１、识记基础知识。

　　２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。

　　重点：学习朗读，感悟课文内容。

　　难点：通过学习课文，提高审美观。

　　教学设计

　　一、创设情景，激情导入

　　同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。想一想,哪些事给你留下深刻印象?

　　二、明确目标：

　　三、检查预习：

　　（1）文学常识：

　　萧红、现代女作家选自《呼兰河传》

　　（2）字词：谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

　　四、朗读课文

　　１、学生自由朗读课文。

　　2、精选优美段进行朗读

　　五、整体感知

　　（1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？

　　（大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等）

　　（2）找出文中描写颜色和动作的词语和句子

　　（3）不长的文章中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。共同特点是什么呢？请用原文中的一个词语来概括：自由

　　（4）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。

　　（5）、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？明确：

　　（１）种小白菜

　　（２）铲地，重点写“狗尾草”事件

　　（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。

　　（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。

　　（5）插花事件。

　　祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。

　　“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心

　　六、知识拓展：小的时候，你会有这样调皮的举动吗？

　　七、小结：

　　作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的`后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。

　　八、作业：

　　在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。