《玩出了名堂》优质教学设计(精简3篇)
《玩出了名堂》优质教学设计 篇一
教学设计：探索游戏化学习的魅力
引言：
在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的，而游戏化学习却是一种更加主动参与的学习方式。本文将介绍一种名为“玩出了名堂”的优质教学设计，探索游戏化学习的魅力，并讨论其在教育中的应用。
一、教学目标的设定：
在这个教学设计中，我们的主要目标是提高学生对于学习的积极性和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过游戏的方式，让学生在参与中获得快乐，同时也能够学到知识。
二、教学内容的设计：
本教学设计以数学课为例，通过游戏化的方式教授数学知识。在课堂上，教师将通过教材中的例题引导学生掌握基本概念和解题方法，然后通过游戏的方式进行巩固和拓展。例如，可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中解决一系列数学难题，通过完成游戏任务来巩固所学的知识。
三、教学方法的选择：
在这个教学设计中，教师需要选择适合游戏化学习的教学方法。首先，教师需要设计一个有趣的游戏情境，让学生能够在游戏中体验到学习的乐趣。其次，教师需要提供适当的游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。最后，教师需要在游戏过程中提供适时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握所学的知识。
四、教学评价的方式：
在这个教学设计中，教师可以通过多种方式进行教学评价。例如，在游戏过程中，教师可以观察学生的表现，通过观察学生的参与程度、解题思路和解题步骤来评价学生的学习情况。此外，教师还可以设计一些小测验或作业，让学生在游戏之外进行知识的检测。
结论：
通过游戏化学习的方式，学生能够在愉快的氛围中主动参与到学习中，激发他们的学习兴趣和动力。同时，游戏化学习还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。因此，在教育中应该更加重视游戏化学习的应用，让学生在玩中学，玩出了名堂。
《玩出了名堂》优质教学设计 篇二
教学设计：探索游戏化学习的实践方法
引言：
游戏化学习是一种创新的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。本文将介绍一种名为“玩出了名堂”的优质教学设计，探索游戏化学习的实践方法，并讨论其在教育中的应用。
一、教学目标的设定：
在这个教学设计中，我们的主要目标是提高学生的学习效果和学习动力。通过游戏的方式，让学生在参与中获得快乐，同时也能够掌握所学的知识和技能。
二、教学内容的设计：
本教学设计以语文课为例，通过游戏化的方式教授语文知识。在课堂上，教师将通过课文阅读和讨论，引发学生的兴趣和思考，并通过游戏的方式进行巩固和拓展。例如，可以设计一个语文游戏，让学生在游戏中进行词语搭配、句子填空等活动，通过完成游戏任务来巩固所学的知识。
三、教学方法的选择：
在这个教学设计中，教师需要选择适合游戏化学习的教学方法。首先，教师需要设计一个有趣的游戏情境，让学生能够在游戏中体验到学习的乐趣。其次，教师需要提供适当的游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。最后，教师需要在游戏过程中提供适时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握所学的知识。
四、教学评价的方式：
在这个教学设计中，教师可以通过多种方式进行教学评价。例如，在游戏过程中，教师可以观察学生的表现，通过观察学生的参与程度、语言表达和思维能力来评价学生的学习情况。此外，教师还可以设计一些小测验或作业，让学生在游戏之外进行知识的检测。
结论：
通过游戏化学习的方式，学生能够在愉快的氛围中主动参与到学习中，激发他们的学习兴趣和动力。同时，游戏化学习还能够提高学生的学习效果和学习动力。因此，在教育中应该更加重视游戏化学习的应用，让学生在玩中学，玩出了名堂。
《玩出了名堂》优质教学设计 篇三
《玩出了名堂》优质教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《玩出了名堂》优质教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学内容简析】
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
【教学目标】
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
【教学重点】
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
【教学准备】
1. 电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
【教学流程】
一、谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?
2. 学生交流。
3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”?
b. 谁玩出了名堂?
c. 他玩的是什么?
d. 怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的`有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
二、由疑而入，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
三、逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特
点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
四、指导写字
1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2. 小组内交流各自识记生字的方法。
3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4. 学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
《玩出了名堂》教学后记
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。
在第二课时教学时，由于第一课时学生已经能够将课文内容理解,并能讲述这个故事了,所以本节课的时间就放在学生汇报自己受启发的部分,互相交流感受后,重点放在了小练笔上：“平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。”
我用二十分钟时间给学生作为练笔，并和学生谈话使学生先确定了内容，下笔前我一面告诉学生不要慌又叮嘱学生注意节约时间，还未下课就已有学生写完了，我让这些学生站起来读自己的作品，学生读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的学生写完了。
看样子，只要是学生感兴趣的东西，他们就乐学易写。
