《雨说》教案(优质3篇)

《雨说》教案 篇一

第一篇内容

一、教案背景

《雨说》是一篇著名的现代散文作品,通过描写雨的形态和雨的表达方式,表达了作者对雨的独特感悟和理解。本教案旨在通过学习《雨说》,培养学生的感知能力和表达能力,提高学生对雨的审美和体验能力。

二、教学目标

1. 了解《雨说》的背景和作者的创作意图;

2. 理解《雨说》中的主要意象和表达方式;

3. 培养学生的感知和表达能力,提高对雨的审美和体验能力;

4. 培养学生的阅读和写作能力。

三、教学内容

1. 学习《雨说》的背景和作者的创作意图;

2. 分析《雨说》中的主要意象和表达方式;

3. 进行课文的朗读和解读,培养学生的感知能力;

4. 进行写作训练,提高学生的表达能力。

四、教学过程

1. 导入:通过观看相关图片和听取雨的声音,引发学生对雨的感知和体验。

2. 学习《雨说》的背景和作者的创作意图。

3. 分析《雨说》中的主要意象和表达方式,引导学生深入理解课文。

4. 进行课文的朗读和解读,培养学生的感知能力和表达能力。

5. 进行写作训练,引导学生通过自己的感受和体验,表达对雨的理解和感悟。

五、教学评价

1. 通过课堂讨论和写作练习,评价学生的理解和表达能力;

2. 对学生的课堂表现和作业进行评价,及时给予肯定和指导。

六、教学反思

1. 教师在教学过程中要注重引导学生的感知和体验,培养学生的审美能力;

2. 教师要注意启发学生的思考和表达,提高学生的写作能力;

3. 教师要及时给予学生反馈,鼓励学生积极参与课堂活动。

《雨说》教案 篇二

第二篇内容

一、教案背景

《雨说》是一篇著名的现代散文作品,作者通过对雨的描写和雨的表达方式,表达了自己对雨的独特感悟和理解。本教案旨在通过学习《雨说》,培养学生的感知能力和表达能力,提高学生对雨的审美和体验能力。

二、教学目标

1. 理解《雨说》中的主题和意象;

2. 学习《雨说》中的表达方式和修辞手法;

3. 培养学生的感知和表达能力,提高对雨的审美和体验能力;

4. 培养学生的阅读和写作能力。

三、教学内容

1. 学习《雨说》中的主题和意象;

2. 分析《雨说》中的表达方式和修辞手法;

3. 进行课文的朗读和解读,培养学生的感知能力;

4. 进行写作训练,提高学生的表达能力。

四、教学过程

1. 导入:通过观看相关图片和听取雨的声音,引发学生对雨的感知和体验。

2. 学习《雨说》中的主题和意象,引导学生深入理解课文。

3. 分析《雨说》中的表达方式和修辞手法,提高学生的阅读能力。

4. 进行课文的朗读和解读,培养学生的感知能力和表达能力。

5. 进行写作训练,引导学生通过自己的感受和体验,表达对雨的理解和感悟。

五、教学评价

1. 通过课堂讨论和写作练习,评价学生的理解和表达能力;

2. 对学生的课堂表现和作业进行评价,及时给予肯定和指导。

六、教学反思

1. 教师在教学过程中要注重培养学生的感知能力和表达能力;

2. 教师要引导学生积极参与课堂活动,提高学生的理解和表达能力;

3. 教师要及时给予学生反馈,鼓励学生积极参与课堂活动。

《雨说》教案 篇三

《雨说》教案范文

  一、导入:

  “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?

  ——雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?

  二、整体感知:

  1、教师朗读课文,学生注意:

  2、标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢?

  (雨说:我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。)

  三、局部品味:(逐一的讨论以下几个问题)

  1、既然“雨说,我来探访四月的大地”,那么,“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?

  (注:齐读第一节诗后,讨论板书如下)

  田圃

  禁锢

  种子

  好雨知时节,当春乃发生

  鱼塘

  滞留

  游鱼

  随风潜入夜,润物细无声

  大地枯旱的景象

  小溪

  喑哑

  调子

  (暗示了社会生活的艰辛)

  2、“雨说,我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?(重点探讨:第5、7、8这三节诗。)

  踩——田圃——润如油膏

  看——牧场——抽发新苗

  绕——池塘——说声好

  听——溪水——练习洗衣谣

  物

  柳条——笑弯腰

  石狮子——笑出泪

  小燕子——笑斜翅膀

  大地复苏的景象

  爱的使者和美好生活情景

  旗子——笑得哗啦啦响

  人(儿童)

  注:(1)、联系上面的内容,说清对比手法的运用。

  (2)、联系写作背景以及雨的作用,揭示中心。

  (3)、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想,说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的.练习怎样的洗衣谣?

  (4)、想象第七节诗所描绘的画面。

  (注:采用读的形式来完成。)

  (5)、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么?

  (6)、讨论以下的问题3。

  3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么?

  提示:A、白云——自由的象征。

  B、(1)、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。(2)、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望万物都像它一样,有一个快乐的童年生活,所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。

  4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天,你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。

  注:A、见书中句子;B、引导学生体验

吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明:“苹果”的深刻含义具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明了“雨”的真正来意。

  四、作业:

  1、说出描写春雨的诗句。(至少两句)

  《初春小雨》韩愈:“天街小雨润如酥,草色遥看近却五。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”

  《春眠》孟浩然:“春…处处…夜…花…”

  2、以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示:“我是……”

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