《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计(精简3篇)
《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计 篇一
教学目标：
1. 通过阅读故事《爬山虎的脚》，让学生了解爬山虎的特点和生长习性。
2. 培养学生的观察能力和想象力，提高其阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，能够描述事物的特点和形象。
教学重点：
学生能够理解故事的主要内容，并能够描述爬山虎的特点。
教学准备：
1. 课件：包括《爬山虎的脚》故事图片和相关知识点。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、学生练习册。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 让学生观察课件上的图片，引导学生猜测故事的内容。
2. 引导学生观察图片中的爬山虎，询问学生对爬山虎的了解。
Step 2 学习故事
1. 朗读故事《爬山虎的脚》，让学生先听故事，了解故事的大致内容。
2. 分组讨论故事中的问题：爬山虎的特点、生长习性等。
3. 学生小组展示并讨论，教师进行点评和总结。
Step 3 拓展阅读
1. 让学生阅读故事，理解故事中的情节和细节。
2. 学生分组进行阅读理解练习，回答问题并展示答案。
3. 教师对学生的回答进行点评和讨论，帮助学生更好地理解故事。
Step 4 写作练习
1. 引导学生观察故事中的爬山虎，让学生描述爬山虎的特点和形象。
2. 学生分组进行写作练习，每组选择一名代表展示自己的作品。
3. 教师对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。
Step 5 总结反思
1. 教师对教学过程进行总结，帮助学生理解故事的主要内容和要点。
2. 学生进行个人反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。
《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读故事《爬山虎的脚》，让学生了解爬山虎的特点和生长习性。
2. 培养学生的观察能力和想象力，提高其阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力，能够运用所学知识进行创作。
教学重点：
学生能够理解故事的主要内容，并能够描述爬山虎的特点。
教学准备：
1. 课件：包括《爬山虎的脚》故事图片和相关知识点。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、学生练习册。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 让学生观察课件上的图片，引导学生猜测故事的内容。
2. 引导学生观察图片中的爬山虎，询问学生对爬山虎的了解。
Step 2 学习故事
1. 朗读故事《爬山虎的脚》，让学生先听故事，了解故事的大致内容。
2. 分组讨论故事中的问题：爬山虎的特点、生长习性等。
3. 学生小组展示并讨论，教师进行点评和总结。
Step 3 拓展阅读
1. 让学生阅读故事，理解故事中的情节和细节。
2. 学生分组进行阅读理解练习，回答问题并展示答案。
3. 教师对学生的回答进行点评和讨论，帮助学生更好地理解故事。
Step 4 创作练习
1. 引导学生观察故事中的爬山虎，让学生发挥想象力，创作一个与爬山虎有关的故事。
2. 学生分组进行创作练习，每组选择一名代表展示自己的作品。
3. 教师对学生的创作进行点评和指导，帮助学生提高创作能力。
Step 5 总结反思
1. 教师对教学过程进行总结，帮助学生理解故事的主要内容和要点。
2. 学生进行个人反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。
《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计 篇三
《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：
2
第一课时
教学内容：
初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一、出示实物
引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：
具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据自己的'观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根 
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）
板书设计：
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
